彭斯偉,丁華占,袁繼春

(徐州工程學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 徐州 221008)

外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面問(wèn)題及其歸因探析

彭斯偉,丁華占,袁繼春

(徐州工程學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇 徐州 221008)

基于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及訪談形式，結(jié)合各大院校實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)各大院校存在辦學(xué)信息化程度低、課程安排不科學(xué)、學(xué)生對(duì)信息能力內(nèi)容掌握較差等問(wèn)題。因此，必須增強(qiáng)學(xué)生信息知識(shí)與技能的實(shí)際掌握程度，著眼實(shí)踐，加強(qiáng)信息能力培養(yǎng)以及強(qiáng)化信息使用規(guī)范，解決外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面問(wèn)題。

信息素養(yǎng)；信息知識(shí)；信息技能

一、前 言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代通訊技術(shù)不斷發(fā)展，信息化趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn),人們的學(xué)習(xí)和生活也隨之發(fā)生了根本性變革。現(xiàn)代信息技術(shù)的主要特點(diǎn)可以概括為智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及多媒體化。隨著信息技術(shù)對(duì)我們的影響愈發(fā)加深，信息素養(yǎng)逐漸被人們關(guān)注和重視。早在2001年出版的第四屆美國(guó)教育技術(shù)論壇年度報(bào)告中，就已經(jīng)把信息素養(yǎng)能力排在了眾多能力素養(yǎng)前列，認(rèn)為信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)將是教育界不容忽視的一個(gè)關(guān)鍵方面。

信息素養(yǎng)的提高不僅能夠提高大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，而且能夠幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)習(xí)途徑。因此，提高信息素養(yǎng)已經(jīng)成為立足當(dāng)今社會(huì)的必然條件之一。

語(yǔ)言，作為一種工具，其主要功能就是充當(dāng)個(gè)體間信息交換的紐帶。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與信息素養(yǎng)關(guān)系尤為緊密。良好的信息素養(yǎng)不僅能夠拓寬語(yǔ)言學(xué)習(xí)渠道，讓我們不單只拘泥于書(shū)本學(xué)習(xí)，而且利用自身所掌握的信息技術(shù)可以很大程度地提高我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率。因此信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在很大程度上能夠幫助外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生高效且多途徑地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)從枯燥乏味變?yōu)樨S富多彩的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言掌握的熟練程度。

二、信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

早在1974年，美國(guó)信息工業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)Paul Zurkowski就提出“信息素養(yǎng)是一種技術(shù)和技能，人們可以通過(guò)提升自身信息素養(yǎng)獲得大量有用信息，用以解決所遇到的問(wèn)題”(宮淑紅，焦建利，2002)。

自從信息素養(yǎng)這一概念被引入中國(guó)后，國(guó)內(nèi)學(xué)者紛紛對(duì)其進(jìn)行了研究。金國(guó)慶在《信息素養(yǎng)一詞的概念分析及歷史概述》中，第一次系統(tǒng)地介紹了信息素養(yǎng)一詞的概念、分析及發(fā)展歷程。他認(rèn)為“信息素養(yǎng)就是指?jìng)€(gè)體獲得和利用信息的能力” (1996)。

對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)的研究，其中被引用最廣泛的就是南國(guó)農(nóng)對(duì)信息素養(yǎng)的定義，他認(rèn)為信息素養(yǎng)包括信息能力，信息意識(shí)，信息知識(shí)和信息道德四個(gè)部分(2002)。

信息能力主要指運(yùn)用以及處理信息能力，具體來(lái)說(shuō)，也就是如何運(yùn)用所掌握的信息知識(shí)去獲取自己所急需的信息，并且能夠在很短時(shí)間內(nèi)將獲得的信息熟練掌握，為己所用。信息能力的提高能夠幫助我們最高效的掌握和運(yùn)用知識(shí)。信息意識(shí)主要指對(duì)信息的敏感程度以及判斷能力。只有擁有良好的信息意識(shí)我們才能用最便捷的方法快速地查找出我們所需要的信息。信息知識(shí)首先主要指自身所掌握的信息技術(shù)理論知識(shí)以及從實(shí)際運(yùn)用中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。其次，信息知識(shí)是信息能力的前提，而信息能力則是信息知識(shí)的外在表現(xiàn)，兩者相輔相成。信息知識(shí)需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累，如果拋開(kāi)信息知識(shí)而只談信息能力，那么所說(shuō)的一切也只會(huì)是一紙空談。因此，信息知識(shí)在這四部分中的核心位置可見(jiàn)一斑。信息道德主要指我們?cè)谑褂锰幚硇畔⑦^(guò)程中應(yīng)該遵守的道德規(guī)范。信息道德是前三者的保障。任何信息的運(yùn)用如果超出了道德界限，即使不被人們所詬病，也不能將其作用最大化。

本文正是基于之前學(xué)者的研究，將信息能力、信息知識(shí)、信息意識(shí)和信息道德作為基點(diǎn)，綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查與訪談形式，調(diào)查外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，探究外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)方面存在問(wèn)題以及原因，并討論培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)有方式的可接受程度、可行性、實(shí)際效果以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

三、研究設(shè)計(jì)

(一)研究對(duì)象與研究目的

本次調(diào)查以徐州工程學(xué)院 、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科生為調(diào)查對(duì)象。2016年5月至11月期間，課題組在3所學(xué)校360名外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生中對(duì)信息素養(yǎng)情況展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)整理調(diào)查數(shù)據(jù)，分析大學(xué)生信息素養(yǎng)程度，找出不足與問(wèn)題，并基于現(xiàn)存信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式提出改進(jìn)建議，目的是幫助大學(xué)生的信息素養(yǎng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更上一層樓，更好地適應(yīng)當(dāng)今信息化時(shí)代。

(二)研究方法與具體實(shí)施

本次研究采用量化和定性研究相結(jié)合。問(wèn)卷名為“外語(yǔ)專業(yè)信息素養(yǎng)的調(diào)查問(wèn)卷”，內(nèi)容包括獲取信息途徑、目前所掌握的信息技術(shù)知識(shí)、能否熟練地處理運(yùn)用信息以及對(duì)現(xiàn)有信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式的接受程度等方面內(nèi)容。本次調(diào)查在徐州三所高等院校的外語(yǔ)專業(yè)大一至大四學(xué)生中展開(kāi)，每所院校隨機(jī)抽取120名學(xué)生，共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷360份，收回345份，有效率為95.8%。

四、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

(一)獲得信息的途徑

表1 外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在校查詢獲取信息的主要途徑

(二)信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備狀況

表2 大學(xué)生相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)調(diào)查情況表

(三)信息能力調(diào)查

表3 能否從雜亂無(wú)章的信息中快速找出信息

(四)信息道德調(diào)查

表4 在寫(xiě)文章時(shí)是否會(huì)自覺(jué)注明參考資料出處

從表1中我們不難看出，大學(xué)生獲得所需求信息的方式可謂是數(shù)不勝數(shù)。在網(wǎng)絡(luò)極為發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，人們更多地習(xí)慣于利用互聯(lián)網(wǎng)查找信息，互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的改變體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。高達(dá)75%的同學(xué)選擇了互聯(lián)網(wǎng)這一途徑，如此大的比重更是證實(shí)了這一點(diǎn)。與此同時(shí)，還是有部分同學(xué)選擇了其他一些途徑。15%的同學(xué)選擇了查閱典籍；8%的同學(xué)選擇詢問(wèn)相關(guān)老師。當(dāng)然今天調(diào)查的目的并不是要證明何種途徑最值得推廣，大學(xué)生查閱信息途徑的多樣性證明他們有著不錯(cuò)的信息意識(shí)，每個(gè)人都能夠通過(guò)自己熟悉的方式去快速查閱獲得自己所急需的信息。

雖然信息技術(shù)相關(guān)課程已經(jīng)成為所有大學(xué)生的必修課之一，但是從表2中的數(shù)據(jù)我們可以看出，大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況并不是十分理想，甚至有些差強(qiáng)人意。雖然有15%的學(xué)生有所了解，但是對(duì)于比較容易掌握的Post Office和Photoshop，大多數(shù)人還停留在基本掌握，占比為63%，能夠熟練運(yùn)用的人還在少數(shù)，只有22%。而相對(duì)于復(fù)雜的VF和VB，基本掌握的人就已經(jīng)寥寥可數(shù)，分別為14%和11%，更不用說(shuō)能夠熟練掌握的人了，分別為8%和6%。從表2可以明顯看出，雖然學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)都有所了解，但僅僅是基本操作層面，能夠深入了解并熟練運(yùn)用的人少之又少。

隨著電腦、手機(jī)以及其他通信產(chǎn)品的普及，每個(gè)人接觸到的信息數(shù)量越來(lái)越龐大，雖然網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了大量需求信息，但是也讓我們必須學(xué)會(huì)如何從這樣繁雜的信息中快速找出所需要的信息，從而提高工作和學(xué)習(xí)效率。從表3可以看出只有13%的同學(xué)能夠從繁雜無(wú)章的信息快速找出信息，也就是說(shuō)只有很少一部分同學(xué)擁有較強(qiáng)的信息檢索能力。57%的同學(xué)還只能是能夠找到，30%的同學(xué)大多數(shù)情況下能找到，那就意味著對(duì)于有些信息，存在學(xué)生找不到的現(xiàn)象，所以，大學(xué)生的信息能力還有待提高。

信息道德作為信息素養(yǎng)極為重要的一環(huán)常常容易被人們所忽視,表4就很明顯反映了這一點(diǎn)。高達(dá)79%的學(xué)生不知道需要標(biāo)注參考資料出處，這就說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)在信息道德這方面還存在很大缺陷，而信息道德卻又是極其重要的一部分。擁有良好的信息道德，意味著對(duì)信息的尊重，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重，也是對(duì)原作者的尊重。因此，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息道德問(wèn)題不容忽視。

五、外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)問(wèn)題歸因分析

通過(guò)我們進(jìn)一步的研究和分析，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查以及學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，我們歸納出外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)問(wèn)題深層原因。

(一)學(xué)校辦學(xué)條件信息化程度較低

雖然大學(xué)信息化程度較之前已經(jīng)有了很大提高，但是和實(shí)際需求相比還是有很大差距。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，首先，圖書(shū)館信息化程度過(guò)低，大部分閱覽室還未能實(shí)現(xiàn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接查詢所需書(shū)目，導(dǎo)致學(xué)生在查閱資料過(guò)程中需要耗費(fèi)大量時(shí)間尋找書(shū)籍，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)此種信息獲取方式比較排斥；其次，電子閱覽室計(jì)算機(jī)數(shù)量少，且型號(hào)和版本過(guò)于陳舊，網(wǎng)速不僅慢，而且還很不穩(wěn)定，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和積極性，最終無(wú)法滿足學(xué)生短時(shí)間獲得信息需求?；蛟S是因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息資源緊缺和不足，設(shè)備的落后，學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間很短，信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)大大減少，從而不利于信息能力的鍛煉和提高。

(二)課程安排不科學(xué)

訪談中，學(xué)生反饋雖然開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但由于課時(shí)少，并且常常采取大班上課模式，實(shí)踐時(shí)間少，效果并不理想。同時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐也僅僅是圍繞著基礎(chǔ)的Office中的WORD、 EXCEL展開(kāi)，說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，還需要進(jìn)一步擴(kuò)展課程知識(shí)、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)提升學(xué)生信息能力。

近幾年，學(xué)校對(duì)部分專業(yè)，特別是像外語(yǔ)專業(yè)這樣的文科專業(yè)，不重視其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課程中有逐漸弱化甚至刪除文獻(xiàn)檢索課程的趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試也不再和學(xué)位掛鉤，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏提高自身養(yǎng)信息素養(yǎng)的途徑，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性也隨之降低，久而久之，也就不再注重自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

(三)學(xué)生對(duì)于信息能力各項(xiàng)內(nèi)容掌握程度較差

調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的信息能力水平參差不齊，波動(dòng)性比較大。問(wèn)卷調(diào)查有將近一半的學(xué)生對(duì)信息能力所涉及的各項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有完全掌握，說(shuō)明外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在獲取、加工、存儲(chǔ)、整理、應(yīng)用、傳播信息等諸多方面表現(xiàn)差強(qiáng)人意。特別是隨著年級(jí)增長(zhǎng)，學(xué)生信息知識(shí)雖略有提升但并不明顯。學(xué)校在大三或大四學(xué)年普遍會(huì)開(kāi)展相關(guān)專業(yè)導(dǎo)論或是論文指導(dǎo)課程，在這些課程中，學(xué)科教師都會(huì)將使用他人信息所需注意的相關(guān)規(guī)則告知給學(xué)生，但是學(xué)生掌握情況普遍較差，大多數(shù)學(xué)生在使用過(guò)程中都不注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。說(shuō)明學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生信息能力方面還大有可為，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)制定不同風(fēng)格的信息課程方案，從而讓學(xué)生的信息知識(shí)持續(xù)不斷地大幅度提高和豐富。

六、外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)建議與策略

(一)注重信息知識(shí)與技能的實(shí)際掌握程度

雖然每個(gè)大學(xué)的外語(yǔ)專業(yè)都將信息技術(shù)課程規(guī)定為必修的公共課，但是光靠課堂的書(shū)本教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以完全滿足信息素養(yǎng)要求。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，所掌握的信息知識(shí)與技能應(yīng)該具備學(xué)得會(huì)、用得上、用得起和用得好的特點(diǎn)。具體一點(diǎn)就是學(xué)生所掌握的信息知識(shí)與技能應(yīng)能幫助其通過(guò)閱讀外語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)、雜志、文獻(xiàn)等獲取并處理與專業(yè)相關(guān)的有價(jià)值的信息，這也是外語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中有關(guān)撰寫(xiě)學(xué)位論文時(shí)外語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀的要求。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生盡可能對(duì)信息獲取、處理等知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)真正的掌握，提高信息技術(shù)運(yùn)用能力與意識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中有效提升自己的創(chuàng)新能力與探究能力。

(二)著眼實(shí)踐，加強(qiáng)信息能力培養(yǎng)

結(jié)合調(diào)查研究和自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，筆者認(rèn)為，一方面，外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索課程應(yīng)該緊緊圍繞外語(yǔ)專業(yè)課程開(kāi)展，特別是要注重結(jié)合外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、專業(yè)領(lǐng)域科研動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息能力培養(yǎng)與教育。另一方面，信息素養(yǎng)能力需要通過(guò)反復(fù)實(shí)踐方可獲得，因此要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)力度。比如教師每講完一個(gè)專題就可以要求學(xué)生在課下完成一次與外語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)檢索項(xiàng)目，最大限度地發(fā)揮文獻(xiàn)信息檢索課的工具性作用，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

(三)強(qiáng)化信息使用規(guī)范

在信息素養(yǎng)的四大方面，最成問(wèn)題的就是信息道德。盡管所有外語(yǔ)專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作課程，但是大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作中還是不注意參考資料使用的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引領(lǐng)作用，在合理的信息技術(shù)課程設(shè)置和先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件環(huán)境支持下，結(jié)合信息素養(yǎng)概念及內(nèi)容體系，在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教育學(xué)生科學(xué)地洞察和認(rèn)識(shí)信息時(shí)代社會(huì)道德生活的特征和規(guī)律，從而正確地選擇自己的信息行為，設(shè)計(jì)自己的信息生活，使其符合信息社會(huì)基本的價(jià)值規(guī)范和道德準(zhǔn)則。同時(shí)，學(xué)生也要加強(qiáng)自律，培養(yǎng)良好的信息道德意識(shí)和品質(zhì)，約束個(gè)人信息行為。

結(jié) 語(yǔ)

信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，它包括能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需信息。本文基于調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)地訪談內(nèi)容，分析了外語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)方面存在問(wèn)題及成因，并探討了解決方法和策略?？傊?，提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。因此，學(xué)校應(yīng)努力將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中。通過(guò)信息的多樣化呈現(xiàn)形式以形成學(xué)生對(duì)信息的需求，培養(yǎng)學(xué)生查找、評(píng)估、有效利用、傳達(dá)和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的能力，并由此擴(kuò)展學(xué)生對(duì)信息本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而最終達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)。

[1] 宮淑紅，焦建利.創(chuàng)新推廣理論與信息時(shí)代教師的信息素養(yǎng)[J].教育發(fā)展研究，2002(Z1): 64-67.

[2] 金國(guó)慶.信息素養(yǎng)一詞的概念分析及歷史概述[J].國(guó)外情報(bào)科學(xué)，1996(1):26-33.

[3] 南國(guó)農(nóng).教育信息化建設(shè)的幾個(gè)理論和實(shí)際問(wèn)題(上)[J].電化教育研究，2002(22)：57-60.

(責(zé)任編輯：趙 峰)

An Analysis of Causes and Effect of Foreign Language Majors’Information Literacy

PENG Si-wei ，DING Hua-zhan，YUAN Ji-chun

(School of foreign languages，Xuzhou Institute of Technology, Xuzhou 221008,China)

On the basis of the present situation of information literacy of foreign language majors, with questionnaire and interview, integrating actual situations of colleges and universities, this study discovers such problems as low informationized school running, unscientific courses arrangement, and students’ poor command of information ability. Therefore, steps and measures, such as enhancing students’ information knowledge and skills, cultivating students’ practical ability and improving the correct use of information, must be taken to solve the problems of information literacy of foreign language majors.

information literacy；information knowledge； information skill

2017-01-20

彭斯偉，男，漢族，江蘇常州人。徐州工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2013級(jí)在讀學(xué)生。主要研究方向：語(yǔ)言學(xué)和跨文化交際。丁華占，男，漢族，江蘇常州人，徐州工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2013級(jí)在讀學(xué)生。主要研究方向：語(yǔ)言學(xué)和跨文化交際。袁繼春，女，漢族，江蘇豐縣人。徐州工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授。主要研究方向：語(yǔ)言學(xué)和跨文化交際。

2016年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析”(編號(hào)：xcx2016029)成果之一。

G640

A

1009-9743(2017)02-0143-05

10.13803/j.cnki.issn1009-9743.2017.02.028