王克章

讀好文章，常會有如沐春風(fēng)之感。這是因為好文章都有一個氣場。越是好文章，其“氣”場就越強大。

日常教與學(xué)中，常常遇到大量的經(jīng)典文本和優(yōu)秀習(xí)作，很多考生愛不釋手，但自己摹寫時總感覺不夠到位。究其原因，是考生沒有把握住好文章氣場之“氣”的內(nèi)在機理，摹寫時有其形而無其神。

“口氣”貴在“切”

本處的“切”不單是指考場作文審題立意的“切題”或“切準(zhǔn)”，更指的是文旨表達(dá)“口氣”的“懇切”。很多考生在審題與立意時，不可謂不“切題”矣，甚至可用“高端大氣上檔次”來評價，但寫出來的作文總給人一種“皮是皮，肉是肉”的感覺。究其原因，是考生過分強調(diào)“意”的“高大上”，而沒有注意到“口氣”是否切合作文的內(nèi)容，是否貼合個人的表達(dá)風(fēng)格。好比一件衣服，不管其如何華美，穿在身上，總要和人的風(fēng)格、氣質(zhì)相匹配，相協(xié)調(diào)；否則，再華美高端的衣服，也是累贅。

如作文《認(rèn)識你自己，然后愛他》，旨在強調(diào)人要能正確認(rèn)識自己，要自愛、自信，而不應(yīng)甘于平庸，無所作為。對于我們社會上大多數(shù)人而言，我們或許缺乏的就是一種正確地自我評價、自我砥礪的品質(zhì)，因此，全文應(yīng)該是在一種平和的“口氣”下倡導(dǎo)并論證“認(rèn)識你自己，然后愛他”這一觀點。但考生在行文中大量使用“庸庸碌碌”“奴顏婢膝”“暴殄天物”“玩世不恭”“乖張暴戾”“人性恣睢”等極端化詞語，以至于“我們就在這無邊的黑暗中越走越遠(yuǎn)，在生活洶涌的海洋中越陷越深”。此時的考生，似乎是一個失去理智的街邊少年，掄起語言的拳頭肆意謔罵，毫無遮攔——“口氣”極不“切”文理。

我們再來讀一篇考場作文《扶文學(xué)站立起來》的前兩段：

文學(xué)是有尊嚴(yán)的，其尊嚴(yán)源自獨立的思想和生命責(zé)任。然而當(dāng)今的文學(xué)卻陷入一種慵散與模仿的怪圈，可悲可嘆。我們需要有關(guān)懷力和對共同體責(zé)任承擔(dān)力的作者站出來，扶起文學(xué)，讓它以端正的姿態(tài)行走。

無論是文學(xué)還是藝術(shù)，表達(dá)和拯救的都是人，服務(wù)的都是生命。大師之所以成為大師，在于其“獨立之精神，自由之思想”。然而，當(dāng)今人們卻急功近利地模仿，無法觸及最本真的東西。這種風(fēng)氣亦只是當(dāng)下才有，早在一千多年前，那場古文運動，意圖摒棄初唐絢麗綺靡的文風(fēng)，模仿先秦諸子的風(fēng)格，其本意是好的，可結(jié)果呢？只模仿語言風(fēng)格，無疑又陷入另一種形式主義。若當(dāng)時韓愈等人能了解先秦散文之所以光耀千古，并非因其語言，而是因那一位位圣哲對民生、對人的生存關(guān)懷，那么這場運動就不會囿于形式的池沼而不能自拔。

該文作者雖然還只是一位高中生，其站在時代的前沿，論證文學(xué)的尊嚴(yán)與責(zé)任，其“口氣”不可謂不大，但由于作者積累豐富，以韓愈倡導(dǎo)的“古文運動”為典例，剖析“文學(xué)”責(zé)任，“扶文學(xué)站立起來”，“切準(zhǔn)”了全篇的文氣。

當(dāng)然，上面的分析及所舉實例，其“口氣”之“切準(zhǔn)”主要是針對議論文而言。對于記敘文，其“口氣”的“切”，一般多著眼于“小”的角度。具體地說，就是主題“口氣”切合故事；人物“口氣”切合人物身份等。

如考場作文《碗里的葡萄酒》的主題是“夢想”，但考生并沒有談國家民族的宏偉藍(lán)圖，而是把“夢想”落實到“爸爸”身上，變成了“爸爸的小家子之夢”。這就是主題“切合”人物身份定位。作文在表現(xiàn)“老爸愛做夢”時說：“看車好，就要買輛車開；看飯店豪華，就要帶閨女吃一頓……”這些質(zhì)樸的言行，都直接切合爸爸的“夢想”，體現(xiàn)爸爸細(xì)膩的愛。這就是人物“口氣”切合人物身份。

由此看來，作文“口氣”切不切，很大一部分不是立意本身的高下，而是考生能否管控好、拿捏住自己確定的文章立意。青龍偃月刀是個好武器，揮起來虎虎生風(fēng)，如果你不是關(guān)羽，那舞舞雙截棍或許也不是壞事，只要“切合”自己，依然可以打出一片乾坤。

“才氣”貴在“盈”

才氣，不是指華麗的辭藻堆砌，也不是指刻意的構(gòu)思謀篇；它可以是語詞酣暢步步生輝的通篇之作，亦可是靈動貼切的只言片語；可以是環(huán)環(huán)相扣運籌帷幄的整體構(gòu)思，亦可指匠心獨具的神來之筆。

如優(yōu)秀作文《朋友圈里的父愛》，其最大的亮點是構(gòu)思巧妙。開篇“我打開老爸手機里的QQ，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)友‘怪醫(yī)生的備注竟是‘兒子小偉時，我的心撲通撲通地跳個不?！保@首先就設(shè)置了一個懸念；接下來通過故事層層展開，“我”在爸爸的緊逼下不斷地做功課：

想到近來我在校表現(xiàn)不好，總是被老師訓(xùn)斥，機警的我意識到老師正和家長“勾結(jié)”。我決心打入“敵人”內(nèi)部。于是我便以“怪醫(yī)生”的稱號加了老爸的好友，身份是青年心理咨詢師。

之后我就“親切”地與老爸交談，為他“悉心”講解家長在孩子青年時期應(yīng)改正的n種錯誤。

以后我一犯錯誤，那天晚上，老爸一定會向我“咨詢”，而在我對問題的深入剖析與懷柔的建議下老爸也總是對我采取和平政策。每每看到問題順利解決，我內(nèi)心便十分竊喜，感慨朋友圈真是好哇。從此我再也不擔(dān)心考試成績不好而受責(zé)罵了。

老爸與“我”混熟后，他居然向我請教真正的問題?！搬t(yī)生，我的外甥有幾道題不會做，也看不懂，你這個知識分子一定解決得了?！钡K于面子，我沒有拒絕，開始不停地查資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，再把詳細(xì)解題步驟發(fā)給老爸?？烧孀屛颐α撕靡魂囎?。而老爸的問題卻接連不斷，九門功課全不遺漏，每次處理完他的問題，我都是頭暈?zāi)垦＃僖矝]有多余的精力在網(wǎng)上亂逛了。

“我”在后來的考試中成績突飛猛進(jìn)。正當(dāng)“我”為自己高興歡呼時，卻發(fā)現(xiàn)“我一直都在老爸的控制之中”——爸爸的手機備注顯示，他早就知道“怪醫(yī)生”是“兒子小偉”。

該文構(gòu)思學(xué)習(xí)歐·亨利的方法，結(jié)尾可謂神來之筆。