文/梁伯欽 圖/白潔

與湖南省地質(zhì)中學(xué)校長(zhǎng)方曼輝面對(duì)面我愿與你擁有同樣燦爛的青春

文/梁伯欽 圖/白潔

湖南省地質(zhì)中學(xué)校長(zhǎng)方曼輝

這是2017年的五四青年節(jié)，人民中路168號(hào)前依舊車水馬龍，這所以“地質(zhì)”為名的行業(yè)子弟學(xué)校已在鬧市里佇立了六十多年。體育館東側(cè)，李四光先生銅像慈祥地俯視著這片校園，凝視著他的孩子們。這天清晨，湖南省地質(zhì)中學(xué)會(huì)議室的陽(yáng)臺(tái)上，方曼輝校長(zhǎng)澆灌著她親手種植的花花草草，等待著即將下課參加《與校長(zhǎng)面對(duì)面》的孩子們。

方曼輝與學(xué)生一起交流。

做孩子們成長(zhǎng)的“二傳手”

上世紀(jì)七十年代末，春回大地，生于湖南平江的方曼輝成為恢復(fù)高考后的幸運(yùn)兒。這個(gè)農(nóng)家女孩兒，至今依舊堅(jiān)信“知識(shí)改變命運(yùn)”的真諦，也正因?yàn)榇?，她立志讓更多的孩子像她一樣，通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)。樸實(shí)的愿望激勵(lì)她報(bào)考了師范學(xué)院，畢業(yè)后，她在老家平江成為了一名普通的教師。

在那個(gè)中國(guó)女排創(chuàng)造五連冠輝煌的青春時(shí)代，酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)的方曼輝擔(dān)任了縣排球隊(duì)的二傳手。二傳手，這是排球隊(duì)起承轉(zhuǎn)合，攻防轉(zhuǎn)換的核心，也是一支球隊(duì)的靈魂。而對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校就是家庭與社會(huì)之間的“二傳手”，如何做好“二傳手”，將每一個(gè)孩子培養(yǎng)成為優(yōu)秀的合格公民，成為“二傳手”方曼輝夙興夜寐思考的問(wèn)題。

“那時(shí)農(nóng)村學(xué)校條件有限，不是每一個(gè)學(xué)科的老師都能配備齊全，我當(dāng)過(guò)物理、數(shù)學(xué)、生物、政治等很多學(xué)科的老師。這些經(jīng)歷鍛煉了我，使我具備了比較堅(jiān)韌的品質(zhì)。這種不服輸?shù)木?，大概也?lái)源于那個(gè)時(shí)代的女排精神?！?/p>

近年來(lái)，行業(yè)辦學(xué)的學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)隸地方，湖南省地質(zhì)中學(xué)是全國(guó)為數(shù)不多仍由行業(yè)辦學(xué)的省級(jí)示范性高中，這既是一種肯定，也是一種挑戰(zhàn)。

方曼輝認(rèn)為：“地質(zhì)中學(xué)既要服務(wù)行業(yè)子弟求學(xué)，也要服務(wù)地方教育事業(yè)，因此除了地勘行業(yè)的子弟外，我們還招收了很多全省各地的學(xué)子。與社會(huì)辦學(xué)的學(xué)校不同，行業(yè)辦學(xué)的學(xué)校經(jīng)費(fèi)和條件有限，同時(shí)也受制于管理關(guān)系，對(duì)外交流的機(jī)會(huì)比較少。但作為一所容納了四千余名師生的大校，我們也具備一定的優(yōu)勢(shì)，那就是務(wù)實(shí)敬業(yè)的品質(zhì)，簡(jiǎn)而言之就是以李四光精神為代表的地質(zhì)情懷?！?/p>

讓每顆樸實(shí)的礦石閃閃發(fā)光

在自然界，每一種元素都有其存在的價(jià)值，每一顆礦石被挖掘提煉前，都可能平淡無(wú)奇，地質(zhì)中學(xué)所篤行的教育方法，蘊(yùn)含著行業(yè)辦學(xué)的基因。正如地勘行業(yè)的采礦，不能忽略每一顆看起來(lái)樸實(shí)無(wú)華的礦石，因?yàn)槔锩婵赡芴N(yùn)含著各種稀有元素。而方曼輝認(rèn)為“關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，推動(dòng)整體進(jìn)步”，才是地質(zhì)中學(xué)辦學(xué)六十多年以來(lái)，成為人才寶庫(kù)的重要原因。

如同李四光銅像上手持的那把工匠之錘，方曼輝也存有工匠之心：“每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，就像我們勘測(cè)地礦時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)璞玉，也能夠挖掘鉆石，而有的孩子經(jīng)過(guò)淘洗和鍛造之后，成為了閃閃發(fā)光的黃金，這都需要用耐心來(lái)提煉每一個(gè)孩子不同的特質(zhì)?！?/p>

地勘行業(yè)是一個(gè)艱苦行業(yè)，很多父母在野外工作，對(duì)國(guó)家建設(shè)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，同時(shí)也犧牲了與孩子的共處的美好時(shí)光。因此，在很多學(xué)生心里，地質(zhì)中學(xué)不但是學(xué)校，更是記憶中的家園。1997年，方曼輝剛從地勘隊(duì)子弟學(xué)校調(diào)到地質(zhì)中學(xué)的時(shí)候，擔(dān)任初中班主任，班上有一個(gè)叫林肯的孩子十分調(diào)皮。有一天上課，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子沒(méi)有在座位上，問(wèn)學(xué)生們他在哪里，竟然引發(fā)了哄堂大笑，幾經(jīng)尋找，方曼輝發(fā)現(xiàn)他被關(guān)在了堆放雜物的柜子里。孩子們也許只是開了一個(gè)玩笑，而在方曼輝看來(lái)，小惡不加制止也許會(huì)慢慢滋長(zhǎng)邪惡的溫床，只有春風(fēng)化雨，才能讓孩子們知善惡，懂包容，成長(zhǎng)為有健康情趣的人。那一天，方曼輝在課堂上跟孩子們談心，用自己的親身經(jīng)歷告訴孩子們?cè)鯓佑蒙埔鈱?duì)待他人。臺(tái)下一片鴉雀無(wú)聲，林肯更是感動(dòng)得淚流滿面。林肯后來(lái)成為了一名出色的編導(dǎo)，每次遇見如媽媽一樣的方曼輝，都會(huì)給她一個(gè)大大的擁抱。

方曼輝與學(xué)生共度五四青年節(jié)。

這種包容之心感召了很多人。地質(zhì)中學(xué)的很多青年教師，就是從這個(gè)精致的校園畢業(yè)，又回到這里從教，自己的孩子也在這里茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校辦公室主任劉敏老師就是其中一位：“方校長(zhǎng)就像鄰家的長(zhǎng)輩，呵護(hù)著年輕的老師們，在她眼里，我們就像自己的孩子，每一位年輕老師、每一個(gè)學(xué)生，在她看來(lái)都值得用心呵護(hù)?！?/p>

校長(zhǎng)“姑媽”，也想坐上時(shí)光機(jī)

最近，方曼輝多了一個(gè)“侄子”。在去年舉辦的“地質(zhì)最強(qiáng)英”英語(yǔ)風(fēng)采大賽上，學(xué)生們邀請(qǐng)方曼輝擔(dān)任評(píng)委。比賽結(jié)束后，一個(gè)叫方維的孩子走到方曼輝跟前，對(duì)她說(shuō)：“方校長(zhǎng)，我跟你是本家哦，我也姓方，我能叫你姑媽嗎？”方曼輝欣然接受，鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)。每一次在校園里遇見方曼輝，方維都會(huì)把自己所思所想向這位“姑媽”傾訴，而這個(gè)“侄子”品學(xué)兼優(yōu)的表現(xiàn)也讓方曼輝的自豪感油然而生。

這樣的例子還有很多， 2013屆畢業(yè)生譚弄潮，在懵懂無(wú)知的初中時(shí)代得到了“方媽媽”的特別關(guān)愛(ài)，他一下課就往方老師辦公室里鉆，“賴”在老師身邊鉆研數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)成績(jī)的飛速提升點(diǎn)燃了他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。高中畢業(yè)后，他以優(yōu)異的成績(jī)考上了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)。近日，譚弄潮獲得了國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立的新中國(guó)第一個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金“郭沫若獎(jiǎng)學(xué)金”，中科大發(fā)來(lái)賀電與邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)“校長(zhǎng)媽媽”見證這值得慶祝的時(shí)刻。拿著紅色的邀請(qǐng)函，想著孩子們的可愛(ài)與成長(zhǎng)，方曼輝開心地笑了，這讓她仿佛年輕了不少。

五月四日的傍晚，微風(fēng)拂面。地質(zhì)中學(xué)籃球隊(duì)又開始了訓(xùn)練，方曼輝靜靜地注視著這群活力四射的年輕小伙子。這支叱咤三湘，勇冠湖南的籃球勁旅，正是在一次又一次摔倒、爬起、再摔倒、再爬起的過(guò)程中不斷成就自我的。在這個(gè)屬于青年人的節(jié)日里，方曼輝很羨慕孩子們能夠在青春里頑強(qiáng)拼搏，釋放自我，她說(shuō)：“如果能夠穿越時(shí)間，回到十幾歲的青春，我定會(huì)和他們一樣，讓自己的青春能夠綻放得更加燦爛。”