朱華 焦曉軍

教學(xué)內(nèi)容：新蘇教版三年級上冊第28～30頁例1：試一試、想想做做.

教學(xué)過程：

一、游戲激趣

游戲：背一背.

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？請3名同學(xué)互相背一背，把感受告訴大家.

師：無論是輕還是重，都說明人體有重量，我們身邊的物品有沒有重量呢？

【評析：課始，通過一個有趣的游戲，借助學(xué)生身邊熟悉的人物對比引出“輕”和“重”兩個概念，自然而又親切.同時，也從這一有趣的游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望.】

二、聯(lián)系生活，感知輕重

（一）1袋爆米花和1袋果凍

師：猜一猜：哪一袋重一些？掂一掂時，手上有什么感覺？

生：重的物品感覺拿在手上更沉一些.

師：看來，比較物品的輕重，光靠眼睛看是不行的，要用手來掂一掂.

（二）1袋紅棗和1袋果凍

師：哪個重？誰能來試一試？

再請一名學(xué)生來掂一掂.

師：兩個差不多重的物品，光靠掂感覺不出來，你們有什么好方法嗎？（用秤稱）

【評析：首次讓學(xué)生掂一掂，感受物體有輕重，同時，讓學(xué)生初步學(xué)會“用手掂”這個估計重量的方法；再次，讓學(xué)生掂一掂，發(fā)現(xiàn)比較有誤差，自然地引出工具——秤.】

三、操作實踐，體驗千克

（一）認(rèn)識秤的種類

師：在實際生活中，你見到過哪些秤？

出示課件，了解生活中秤.

（二）認(rèn)識盤秤，學(xué)習(xí)使用盤秤稱物品的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生看圖：今天我們來研究盤秤，上面的盤子叫作托盤，下面的圓盤叫作刻度盤.

仔細(xì)觀察刻度盤，你看到了什么？

指出：秤面上的刻度告訴我們物品重多少，國際上通用“千克”來做它的單位（板書：千克）.千克在我們生活中又叫什么？（公斤）千克常用字母kg表示.（板書：kg）

2.秤面上一大格就表示1千克，在秤面上找出0千克、1千克、5千克……

師：你知道這個盤秤最多能稱多重的物品嗎？

提問：托盤上什么也沒放，它的指針指向哪里？是“10”嗎？

追問：“0”和“10”怎么會在一起？什么情況下表示“0千克”？什么情況下表示“10千克”？

指出：當(dāng)物品超過10千克或等于10千克的時候，指針依然指向“10”.

【評析：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由介紹自己認(rèn)識的一些秤的名稱和簡要的用途，借助多媒體課件讓學(xué)生有最直觀的感知；同時，通過和盤秤交朋友的形式重點了解盤秤的結(jié)構(gòu)和作用.在認(rèn)識的過程中引出質(zhì)量單位——千克，這樣的安排，既突出了學(xué)生的主體地位，又凸顯了教師的主導(dǎo)作用.】

（三）認(rèn)識并體驗1千克

師：那么，這袋紅棗到底有多重呢？

（1）掂紅棗.

（2）掂自己準(zhǔn)備的1千克的物品，感受1千克有多重.

【評析：讓學(xué)生用手掂一掂一千克紅棗有多重，初步感知一千克.讓學(xué)生掂準(zhǔn)備好的一千克物品，不但豐富了學(xué)生對1千克的體驗，又為學(xué)生準(zhǔn)備了下面要進(jìn)行的一系列活動所需要的參照物，便于學(xué)生更準(zhǔn)確地體驗一千克的質(zhì)量.】

（四）試一試

1.師：記住1千克的感覺了嗎？老師這兒有3袋大米，你能從中找出1千克重的大米嗎？

引導(dǎo)：先掂一掂，再稱一稱驗證一下.

指出：比1千克多點或少點，都可以稱為大約是1千克.

2.師：掂一掂我們每天用的數(shù)學(xué)書，再估一估幾本數(shù)學(xué)書大約重1千克呢？

【評析：通過這一環(huán)節(jié)的體驗活動，學(xué)生對于一千克有了更豐富、更具體的認(rèn)識，把抽象的概念更具體細(xì)化；同時，讓學(xué)生在小組活動中感受到小組合作的樂趣.】

（五）小結(jié)

剛才我們認(rèn)識了什么？說說你的感受.

四、應(yīng)用深化，完善認(rèn)知

（一）想想做做第1題

（二）想想做做第2題

（三）實踐活動

稱書包.

引導(dǎo)：請同學(xué)們先背一背，再拎一拎自己的書包，估計一下大約是多少千克？再來分小組稱一稱.

交流：最重是多少千克？最輕是多少千克？

提問：你能在書包里拿出或放進(jìn)一些物品，使稱出的結(jié)果大約是2千克嗎？

五、全課總結(jié)，適度拓展

1.提問：你學(xué)到了什么？

2.拓展：認(rèn)識“斤、兩”.

【評析：數(shù)學(xué)源于生活，在認(rèn)識了千克這一質(zhì)量單位以后，設(shè)計了解“斤、兩”的活動，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的理念，讓學(xué)生深切地感受到，現(xiàn)實生活中有很多時候要用斤、兩作單位，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野.】