丁小萍

【摘要】隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，中學(xué)階段出現(xiàn)了相當(dāng)一部分的數(shù)學(xué)潛能生，數(shù)學(xué)學(xué)不好，這對(duì)于他們今后發(fā)展有著相當(dāng)大的制約.本文就數(shù)學(xué)潛能生形成的原因以及如何轉(zhuǎn)化潛能生的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做一些粗淺的探討.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙；適合自己的學(xué)習(xí)方法；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科，是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強(qiáng)的概括性、抽象性和邏輯性，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力具有其他學(xué)科都無(wú)法代替的特殊功能.但是中學(xué)階段出現(xiàn)了相當(dāng)一部分的數(shù)學(xué)“潛能生”，數(shù)學(xué)學(xué)不好，這對(duì)于他們今后發(fā)展有著相當(dāng)嚴(yán)重的影響.本文就數(shù)學(xué)潛能生形成的原因以及如何轉(zhuǎn)化潛能生的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做一些粗淺的探討.

想要使得這部分在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生擺脫落后的局面，就必須對(duì)他們?yōu)槭裁磿?huì)成為落后者的原因加以分析，對(duì)癥下藥，從而從根本上解決問(wèn)題，使得他們真正“先進(jìn)”起來(lái).結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)不好主要由以下幾個(gè)方面引起.

一、中學(xué)數(shù)學(xué)潛能生形成的原因

（一）有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙

潛能生由于數(shù)學(xué)成績(jī)不好受到教師忽視，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面體會(huì)不到成功的喜悅，從而會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至造成嚴(yán)重的心理障礙，潛意識(shí)暗示自己在數(shù)學(xué)方面不管怎么努力，也是個(gè)失敗的人，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)越學(xué)越差.

（二）沒(méi)有有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法

沒(méi)有學(xué)生不想取得好成績(jī)，即使?jié)撃苌苍鴫?mèng)想被鮮花和掌聲包圍，夢(mèng)想成功的喜悅.也有很多人真的努力過(guò)，但是沒(méi)有什么成效.時(shí)間砸進(jìn)去了，但是沒(méi)有開(kāi)出鮮艷的花朵，事實(shí)上問(wèn)題就出在沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法.

（三）沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使得事半功倍，例如，上課前要先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如果能夠做到這一點(diǎn)，那么這節(jié)課聽(tīng)起來(lái)就很有針對(duì)性，什么地方不理解，什么地方該怎么處理，學(xué)生會(huì)一目了然、清清楚楚，但是幾乎沒(méi)有潛能生會(huì)認(rèn)真做這項(xiàng)工作.

明白了潛能生產(chǎn)生的原因，那么我們就可以有針對(duì)性地來(lái)改造潛能生，使他們和其他學(xué)生一樣有競(jìng)爭(zhēng)力，這是所有教師的共同心愿.

二、讓潛能生成為“先進(jìn)”的策略

（一）重塑教師心態(tài)

每一名學(xué)生，不管成績(jī)好壞，都是一個(gè)寶，教師應(yīng)該平等對(duì)待每一名學(xué)生，甚至花更多的時(shí)間在潛能生身上.因?yàn)樗麄円呀?jīng)落后了，更需要教師來(lái)幫助他們，拉他們一把，而不是不聞不問(wèn)、忽視諷刺.

（二）重塑潛能生的心理狀態(tài)

一般而言，潛能生都是很自卑的，自尊心也很脆弱.長(zhǎng)時(shí)間的失敗已經(jīng)使得他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上面沒(méi)有任何自信，看不到任何希望.所以，改造他們的第一步就是要讓他們擺脫自卑的陰影，看到希望.

（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，而潛能生幾乎不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，事實(shí)上制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持嚴(yán)格按計(jì)劃去做，常常能順利地應(yīng)對(duì)每次測(cè)驗(yàn)，更好地掌握所學(xué)知識(shí).

（四）培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)班的學(xué)生有好有差，不可能因?yàn)闈撃苌头怕虒W(xué)進(jìn)度，這樣做對(duì)于學(xué)優(yōu)生又是一種不公平，我的意見(jiàn)是講課時(shí)由淺入深、由易到難，講課語(yǔ)言盡量通俗易懂、生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默.另外，加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教學(xué)的應(yīng)盡量利用.使得潛能生即使在基礎(chǔ)差的情況下也能聽(tīng)懂新課.習(xí)題中就要體驗(yàn)出難度差異，簡(jiǎn)單的模仿性題目盡量讓潛能生來(lái)做，讓他們也體會(huì)成功的喜悅，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.

（五）掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法影響著個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率，每個(gè)人根據(jù)不同的自身?xiàng)l件應(yīng)當(dāng)選擇不同的學(xué)習(xí)方法提高自身水平.教師應(yīng)通過(guò)確定學(xué)生的性格特點(diǎn)、落后原因，幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方法.

（六）課后輔導(dǎo)，幫助潛能生把前面落下的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上

畢竟數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的概括性、抽象性和邏輯性.前面的知識(shí)點(diǎn)存在漏洞，勢(shì)必會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性，影響學(xué)生之后的自主學(xué)習(xí).我認(rèn)為在課后輔導(dǎo)上把握一個(gè)原則——當(dāng)前需要什么就補(bǔ)什么，以免使得輔導(dǎo)失去了針對(duì)性.例如，現(xiàn)在正在學(xué)軸對(duì)稱圖形這個(gè)章節(jié)，那么可以給學(xué)生補(bǔ)一下上學(xué)期的知識(shí)：如何畫(huà)角平分線、角平分線的性質(zhì)、如何得到角平分線的性質(zhì)等等.

（七）防治潛能生的反復(fù)

在轉(zhuǎn)化潛能生的過(guò)程中，教師要密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，允許他們出現(xiàn)反復(fù)，但是一旦反復(fù)，立刻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把他們領(lǐng)回正確的前進(jìn)道路上來(lái).

每名學(xué)生都有其可愛(ài)的一面，每名學(xué)生也都有成功的可能，潛能生也不例外，正確對(duì)待潛能生問(wèn)題，多給他們一些關(guān)注，多給他們一些幫助，總有一天，他們會(huì)成為“先進(jìn)”，閃耀金子般的光芒.