摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生大多數(shù)是外來的務(wù)工人員和留守兒童。這就給小學(xué)英語教學(xué)工作增加了難度。因?yàn)閷W(xué)生的家長大多數(shù)不會英語，不可能給學(xué)生提供很好的家庭輔導(dǎo)和營造良好學(xué)習(xí)氛圍。那么，在我們這所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)，如何進(jìn)行英語教學(xué)？怎樣讓學(xué)生從此熱愛英語，喜歡英語的課堂，就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；城鄉(xiāng)結(jié)合部

我所任教的學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生大多數(shù)是外來的務(wù)工人員和留守兒童。這就給小學(xué)英語教學(xué)工作增加了難度。因?yàn)閷W(xué)生的家長大多數(shù)不會英語，不可能給學(xué)生提供很好的家庭輔導(dǎo)和營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在幾年的教學(xué)活動(dòng)中我不斷的摸索，不斷的去尋求更好的方法，提高學(xué)生的英語成績。經(jīng)過不斷的總結(jié)與摸索，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我是如何做的。

一、整合教材，化復(fù)雜為簡單

布魯姆曾說過，對于一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要給予足夠的時(shí)間，90%的學(xué)生是能夠掌握的。但是對于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生來說，要想完全掌握英語書本上的全部知識是很難完全在課堂上完成的。這就需要教師有效的對教材進(jìn)行分析整合，適當(dāng)?shù)膶τ诮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，依托教材適時(shí)地增補(bǔ)課時(shí)，切合學(xué)生實(shí)際，刪減教材內(nèi)容。通過與其他學(xué)科的整合，提高教學(xué)效果。

二、采用分層教學(xué)，分組合作

位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生一部分相對于城市的學(xué)生組織性、合作性不強(qiáng)，自我管理能力較差。他們的學(xué)習(xí)能力跟其他學(xué)生也是有差異的。因此，統(tǒng)一的要求過高，長期下去，往往造成他們沒有學(xué)習(xí)成就感，學(xué)習(xí)興趣低下。要求過低，激發(fā)不了興趣，同樣也無效果。對于這些學(xué)生就要制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采取分層教學(xué)。讓不同層次的學(xué)生只要稍作努力都能實(shí)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的喜悅。這樣他們的學(xué)習(xí)興趣便可延續(xù)。

小組合作也是一個(gè)很好的辦法。將班級的學(xué)生按照成績的優(yōu)良進(jìn)行分組。采取兵幫兵，兵強(qiáng)兵的辦法。讓好學(xué)生能夠在課下起到小老師的作用，及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)。讓組內(nèi)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠及時(shí)跟上進(jìn)度。小組間進(jìn)行競賽。提高小組合作的積極性。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，班級里的學(xué)困生少了，學(xué)習(xí)英語的積極性也提高了。

三、營造語言環(huán)境

所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境，二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語。我是這樣做的：一是師生人手一本《日常英語200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語；二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等；三是每個(gè)月舉行一次英語競賽活動(dòng)，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、情景教學(xué)

小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

（1）運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價(jià)中體現(xiàn)自我。

（2）設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot，cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來說一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

總而言之，提高城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的英語成績的方法和策略是多方面的，指導(dǎo)也是多方面的，轉(zhuǎn)化他們不是一朝一夕就能完成的。作為教師的我們需要堅(jiān)持不懈地研究，讓每一個(gè)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì)，喜歡學(xué)英語。

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作者簡介：

楊秀娟（1975—），女，漢族，遼寧大連人，大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。