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        淺談城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)

        2017-06-20 13:43:04楊秀娟
        速讀·下旬 2017年4期
        關(guān)鍵詞:結(jié)合部情景城鄉(xiāng)

        摘 要:城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生大多數(shù)是外來的務(wù)工人員和留守兒童。這就給小學(xué)英語教學(xué)工作增加了難度。因?yàn)閷W(xué)生的家長大多數(shù)不會英語,不可能給學(xué)生提供很好的家庭輔導(dǎo)和營造良好學(xué)習(xí)氛圍。那么,在我們這所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué),如何進(jìn)行英語教學(xué)?怎樣讓學(xué)生從此熱愛英語,喜歡英語的課堂,就顯得尤為重要了。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語教學(xué);城鄉(xiāng)結(jié)合部

        我所任教的學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校,位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生大多數(shù)是外來的務(wù)工人員和留守兒童。這就給小學(xué)英語教學(xué)工作增加了難度。因?yàn)閷W(xué)生的家長大多數(shù)不會英語,不可能給學(xué)生提供很好的家庭輔導(dǎo)和營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在幾年的教學(xué)活動(dòng)中我不斷的摸索,不斷的去尋求更好的方法,提高學(xué)生的英語成績。經(jīng)過不斷的總結(jié)與摸索,我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

        下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我是如何做的。

        一、整合教材,化復(fù)雜為簡單

        布魯姆曾說過,對于一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,只要給予足夠的時(shí)間,90%的學(xué)生是能夠掌握的。但是對于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生來說,要想完全掌握英語書本上的全部知識是很難完全在課堂上完成的。這就需要教師有效的對教材進(jìn)行分析整合,適當(dāng)?shù)膶τ诮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理,依托教材適時(shí)地增補(bǔ)課時(shí),切合學(xué)生實(shí)際,刪減教材內(nèi)容。通過與其他學(xué)科的整合,提高教學(xué)效果。

        二、采用分層教學(xué),分組合作

        位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生一部分相對于城市的學(xué)生組織性、合作性不強(qiáng),自我管理能力較差。他們的學(xué)習(xí)能力跟其他學(xué)生也是有差異的。因此,統(tǒng)一的要求過高,長期下去,往往造成他們沒有學(xué)習(xí)成就感,學(xué)習(xí)興趣低下。要求過低,激發(fā)不了興趣,同樣也無效果。對于這些學(xué)生就要制定不同的教學(xué)目標(biāo),采取分層教學(xué)。讓不同層次的學(xué)生只要稍作努力都能實(shí)現(xiàn),體驗(yàn)成功的喜悅。這樣他們的學(xué)習(xí)興趣便可延續(xù)。

        小組合作也是一個(gè)很好的辦法。將班級的學(xué)生按照成績的優(yōu)良進(jìn)行分組。采取兵幫兵,兵強(qiáng)兵的辦法。讓好學(xué)生能夠在課下起到小老師的作用,及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)。讓組內(nèi)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠及時(shí)跟上進(jìn)度。小組間進(jìn)行競賽。提高小組合作的積極性。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施,班級里的學(xué)困生少了,學(xué)習(xí)英語的積極性也提高了。

        三、營造語言環(huán)境

        所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。

        耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出,這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會。首先,在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語,有人的小學(xué)生還聽不懂,但你可以想辦法,一是多采用直觀手段,如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語境,二是老師利用眼神、口形、手勢和其它肢體語言幫助學(xué)習(xí)理解;其次,在課堂外也盡量多用英語。我是這樣做的:一是師生人手一本《日常英語200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問候語、早操課間操的司令都用英語;二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語歌曲、英語小故事、小笑話等;三是每個(gè)月舉行一次英語競賽活動(dòng),如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會聽和說,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        四、情景教學(xué)

        小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

        (1)運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中,會加深學(xué)生對語言的理解,幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動(dòng)。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),用FLASH制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會下雨時(shí)的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容,學(xué)生很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色,自覺主動(dòng)實(shí)踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評價(jià)中體現(xiàn)自我。

        (2)設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。

        例如:在教12個(gè)月份和天氣時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí),我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條,放在一個(gè)盒子里,再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條,如hot,cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí),一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條,連起來說一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí),如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞:如果句子不符合事實(shí),如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語言知識,鍛煉了運(yùn)用語言的能力。

        總而言之,提高城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的英語成績的方法和策略是多方面的,指導(dǎo)也是多方面的,轉(zhuǎn)化他們不是一朝一夕就能完成的。作為教師的我們需要堅(jiān)持不懈地研究,讓每一個(gè)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì),喜歡學(xué)英語。

        參考文獻(xiàn):

        [1]盧佳.教師如何與時(shí)俱進(jìn)——英語課改心得[J].教育教學(xué)論壇,2011(9).

        [2]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京師范大學(xué)出版社,2001.

        [3]黃遠(yuǎn)振.新課程英語教與學(xué)[M].福建教育出版社,2003:119-139.

        [4]林崇德.英語教育心理學(xué)[M].北京教育出版社,2001:149-152.

        [5]李海霞.英語課改中存在的教師問題及對策[J].教育實(shí)踐與研究(B),2012(9):17-18.

        作者簡介:

        楊秀娟(1975—),女,漢族,遼寧大連人,大學(xué)本科,研究方向:小學(xué)英語教學(xué)。

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