摘 要:城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)的務(wù)工人員和留守兒童。這就給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作增加了難度。因?yàn)閷W(xué)生的家長(zhǎng)大多數(shù)不會(huì)英語(yǔ),不可能給學(xué)生提供很好的家庭輔導(dǎo)和營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。那么,在我們這所城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué),如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)?怎樣讓學(xué)生從此熱愛(ài)英語(yǔ),喜歡英語(yǔ)的課堂,就顯得尤為重要了。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);城鄉(xiāng)結(jié)合部
我所任教的學(xué)校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校,位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生大多數(shù)是外來(lái)的務(wù)工人員和留守兒童。這就給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作增加了難度。因?yàn)閷W(xué)生的家長(zhǎng)大多數(shù)不會(huì)英語(yǔ),不可能給學(xué)生提供很好的家庭輔導(dǎo)和營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。在幾年的教學(xué)活動(dòng)中我不斷的摸索,不斷的去尋求更好的方法,提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)與摸索,我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。
下面談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我是如何做的。
一、整合教材,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單
布魯姆曾說(shuō)過(guò),對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,只要給予足夠的時(shí)間,90%的學(xué)生是能夠掌握的。但是對(duì)于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生來(lái)說(shuō),要想完全掌握英語(yǔ)書(shū)本上的全部知識(shí)是很難完全在課堂上完成的。這就需要教師有效的對(duì)教材進(jìn)行分析整合,適當(dāng)?shù)膶?duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理,依托教材適時(shí)地增補(bǔ)課時(shí),切合學(xué)生實(shí)際,刪減教材內(nèi)容。通過(guò)與其他學(xué)科的整合,提高教學(xué)效果。
二、采用分層教學(xué),分組合作
位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生一部分相對(duì)于城市的學(xué)生組織性、合作性不強(qiáng),自我管理能力較差。他們的學(xué)習(xí)能力跟其他學(xué)生也是有差異的。因此,統(tǒng)一的要求過(guò)高,長(zhǎng)期下去,往往造成他們沒(méi)有學(xué)習(xí)成就感,學(xué)習(xí)興趣低下。要求過(guò)低,激發(fā)不了興趣,同樣也無(wú)效果。對(duì)于這些學(xué)生就要制定不同的教學(xué)目標(biāo),采取分層教學(xué)。讓不同層次的學(xué)生只要稍作努力都能實(shí)現(xiàn),體驗(yàn)成功的喜悅。這樣他們的學(xué)習(xí)興趣便可延續(xù)。
小組合作也是一個(gè)很好的辦法。將班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)的優(yōu)良進(jìn)行分組。采取兵幫兵,兵強(qiáng)兵的辦法。讓好學(xué)生能夠在課下起到小老師的作用,及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)。讓組內(nèi)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠及時(shí)跟上進(jìn)度。小組間進(jìn)行競(jìng)賽。提高小組合作的積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施,班級(jí)里的學(xué)困生少了,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也提高了。
三、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境
所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。
耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出,這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先,在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ),有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂,但你可以想辦法,一是多采用直觀手段,如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解;其次,在課堂外也盡量多用英語(yǔ)。我是這樣做的:一是師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ);二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等;三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō),而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、情景教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
(1)運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),用FLASH制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容,學(xué)生很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色,自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。
(2)設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂(lè)的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。
例如:在教12個(gè)月份和天氣時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí),我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條,放在一個(gè)盒子里,再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條,如hot,cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開(kāi)始時(shí),一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條,連起來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí),如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞:如果句子不符合事實(shí),如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說(shuō)。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí),鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
總而言之,提高城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的方法和策略是多方面的,指導(dǎo)也是多方面的,轉(zhuǎn)化他們不是一朝一夕就能完成的。作為教師的我們需要堅(jiān)持不懈地研究,讓每一個(gè)學(xué)生形成積極向上的良好品質(zhì),喜歡學(xué)英語(yǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]盧佳.教師如何與時(shí)俱進(jìn)——英語(yǔ)課改心得[J].教育教學(xué)論壇,2011(9).
[2]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京師范大學(xué)出版社,2001.
[3]黃遠(yuǎn)振.新課程英語(yǔ)教與學(xué)[M].福建教育出版社,2003:119-139.
[4]林崇德.英語(yǔ)教育心理學(xué)[M].北京教育出版社,2001:149-152.
[5]李海霞.英語(yǔ)課改中存在的教師問(wèn)題及對(duì)策[J].教育實(shí)踐與研究(B),2012(9):17-18.
作者簡(jiǎn)介:
楊秀娟(1975—),女,漢族,遼寧大連人,大學(xué)本科,研究方向:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。