賈慧

吳亞民，北京市豐臺區(qū)長辛店第一小學校長。從1981年走上講臺成為一名光榮的人民教師至今，她已在豐臺教育這片沃土上工作了36載。從一名年輕教師走到領(lǐng)導(dǎo)崗位，她見證了豐臺教育的起步與騰飛。工作36年來，吳亞民始終不忘初心，以“立德樹人”為己任，為豐臺區(qū)各所中學輸送了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，如今，學校已成為是北京十二中學、十八中等示范類學校的優(yōu)秀生源基地校。

執(zhí)著追求，雖苦猶甜

2001年、2009年，吳亞民曾經(jīng)歷了兩次嚴峻的考驗——臨危受命，接受教工委任命，擔任長辛店第二小學、長辛店第一小學校長兼書記職務(wù)。任職初期，兩校都存在著教學秩序混亂、教師人浮于事、教學質(zhì)量滯后等令人堪憂的問題。對此，吳亞民堅決服從組織安排，全力履職，用心做事，用情做人，實現(xiàn)了從干部冷眼旁觀、教師拒絕合作直至心悅誠服、共謀發(fā)展的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)了教學質(zhì)量的直線上升，辦學效益的不斷增加；實現(xiàn)了由普通校到進步校，直至躋身優(yōu)質(zhì)校的飛躍。

為了實現(xiàn)兩校的騰飛，吳亞民頂住壓力超負荷運轉(zhuǎn)，導(dǎo)致頸椎和腰椎均為椎間盤突出，雙膝退行性病變，因頸椎壓迫神經(jīng)幾度發(fā)生暈厥休克，但她始終不忘工委的囑托，堅守工作崗位。自2003年至2012年，其接受了4次全麻手術(shù)，均選擇在休息期間，從未因治病而耽誤工作。面對家人的不解，她倔強地回答：教書育人是我一生的追求，攜手教師和學生們共同經(jīng)歷筑夢、逐夢、圓夢的成長過程，我沉醉其中，雖苦猶甜。

堅持學習，提升內(nèi)涵

校長是一所學校的領(lǐng)跑人。校長的學識智慧決定了學校的發(fā)展方向。為了實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，吳亞民積極參加全國校長高研班及工委組織的各級各類培訓，并將所學理論與學校教育教學管理相結(jié)合，努力做到知行合一、活學活用。管理中吳亞民提出四個均衡理念：即學科發(fā)展均衡、年級組發(fā)展均衡、班級間發(fā)展均衡、學生間發(fā)展均衡，引導(dǎo)師生不輕此薄彼，推動了“和諧共生”局面的形成。

近年來，在吳亞民的帶領(lǐng)下，學校多次成功地承辦“國際理解教育”“變革學習方式”等主題研討會。由于學校的實踐經(jīng)驗具有推廣意義，吳亞民曾多次在豐臺區(qū)校長論壇進行經(jīng)驗交流。由吳亞民主持開發(fā)的《成長從一小開始》等系列校本課程，獲得豐臺區(qū)精品課程獎。其個人也于2009年晉升高級職稱，2010年被評為第六屆全國優(yōu)秀校長，2016年榮獲豐臺區(qū)人民教師獎。

創(chuàng)新引領(lǐng)，文化興校

學校文化是辦學之魂。每到一校，吳亞民都堅持走文化興校之路，在文化建設(shè)的過程中，吳亞民結(jié)合校情，創(chuàng)新學校文化，構(gòu)建了“五五”和諧文化體系，即建立和諧教師、和諧學生、和諧課堂、和諧家長、和諧社區(qū)五項評價機制和理念育人、文化育人、管理育人、課程育人、環(huán)境育人五個維度的育人途徑。同時立足校本研訓，以賽促研，以研促升，將“兩個五”教育理念加以深入實施，成效顯著。

如今，學校不僅甩掉了師慧杯“零”獲獎的帽子，還收獲了“師慧杯”優(yōu)秀團體獎、“創(chuàng)新杯”100%獲獎的好成績。學校在全區(qū)教學質(zhì)量監(jiān)控總結(jié)會上，做了題為《聚人心共同發(fā)展，抓教研提升質(zhì)量》的經(jīng)驗介紹。在“以人為本、和諧共生”的理念引領(lǐng)下，學校一路向前，先后獲得了“全國語言文字規(guī)范化示范學?！薄叭珖C合實踐活動課程先進研究單位”“全國教師教育學會綜合實踐活動課題先進單位”“全國語言文字特色學?！薄笆锥季裎拿飨冗M單位” “北京市健康促進學?！钡戎T多榮譽稱號。

以人為本，柔性管理

管理先管人，管人先管心，管心先知心。吳亞民始終把了解教師心理，滿足教師合理需求作為實現(xiàn)黨的宗旨、開展黨建工作的一個重要內(nèi)容。無論是在日常教育教學工作中，還是在開展“三嚴三實”“兩學一做”主題實踐教育活動期間，吳亞民都竭盡全力關(guān)愛教師，給予教師家的溫暖。幫助教師解決生活中的困難，以消除后顧之憂；幫助教師在家長面前承擔責任，使教師擺脫尷尬，維護教師的自尊；幫助教師認識錯誤，心悅誠服地接受批評，給予教師最大的信任；幫助教師搭建學習平臺，給予教師提升發(fā)展的空間，實現(xiàn)自主發(fā)展。

實施“以人為本”的“柔性管理”，不僅為學校營造了和諧的人文環(huán)境，提升了領(lǐng)導(dǎo)在群眾中的公信力，激發(fā)了教師自主發(fā)展的欲望，打造了一支團結(jié)進取的教師團隊，使團結(jié)協(xié)作之風盛行，真情、友情、親情、熱情充滿校園。

資源共享，服務(wù)區(qū)域

學校在1998年長辛店學區(qū)解散之后，即承擔了學區(qū)的財物及人事管理職能。相對于其他學校來說，吳亞民所擔負的是多所學校的工作量，壓力更大，困難更多。但她從未向上級部門抱怨，反而努力引領(lǐng)學校持續(xù)發(fā)展，在學校人手緊任務(wù)重的情況下，仍克服困難響應(yīng)教委號召，無私輸送優(yōu)秀師資前往新疆、延慶等地區(qū)進行支教。

以上只是吳亞民從教這些年工作中的一小部分，當然，也正是這一小部分，讓我們看到了吳亞民為教育所做的奉獻與努力……

蔡元培曾說：“教育不為過去，不為現(xiàn)在，而為將來?！?6年前，吳亞民選擇了“教書育人”這一太陽底下最光輝的事業(yè)；36年后，她還將繼續(xù)無怨無悔地耕耘、守望著這片沃土，奉獻自我，著眼未來，為教育的發(fā)展助力添彩！