廣東省羅定市太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 林小梅

課堂教學(xué)效率是指在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、能力的培養(yǎng)和知識(shí)的增幅三者之和所達(dá)到的效果.影響和制約課堂教學(xué)效率的主要因素是教師、學(xué)生和教學(xué)方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的諧發(fā)展。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，略談幾點(diǎn)自己的建議。

一、了解學(xué)生，因人而教，提高課堂效率

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！币虼耍處熞私鈱W(xué)生，因人而教。

1.了解學(xué)生個(gè)性

許多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中，他們最愛(ài)得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，教師經(jīng)常開(kāi)展一些小型的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)之興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)之意識(shí)。

2.了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)往往要參與其中，用已有的舊知學(xué)習(xí)新知，不僅消除了課堂上的無(wú)效空間，還減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。

3.了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況

這就需要教師在備課時(shí)，不光要精心備教材，還要備學(xué)生，了解學(xué)生與新課有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，做好培優(yōu)輔差工作。

二、借助媒體，激發(fā)興趣，提高課堂效率

借助多媒體教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)還加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

例如，教學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》，這一課教學(xué)難點(diǎn)是建立1千米的概念，估計(jì)百米短跑有多長(zhǎng)，推算幾個(gè)百米是1千米？課件演示公路上車輛經(jīng)過(guò)1千米路面上里程碑的過(guò)程，還可以演示200米操場(chǎng)跑道，跑幾圈就是1千米？也可以讓學(xué)生回憶經(jīng)常走的路從哪兒到哪兒大致有1千米。教師利用計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，靠掛圖、板書也難講解清楚的知識(shí)，在形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋中樂(lè)學(xué)，不知不覺(jué)掌握了知識(shí)，提高了課堂效率。

三、想方設(shè)法，優(yōu)化課堂，提高課堂效率

教學(xué)目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)，主要取決于教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇。因此，教師可以采用“動(dòng)手操作、自主探究、合作交流”的教學(xué)模式來(lái)優(yōu)化課堂，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

1.動(dòng)手操作

動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一，能從中感悟、理解知識(shí)的形成，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合教材，學(xué)生年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀操作，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同參與學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小，如果教師還用以往的教法一味地講解道理，學(xué)生很難學(xué)懂。如果讓學(xué)生自己動(dòng)手操作：首先用同樣大小的兩張紙，分別分出它們的和并涂上顏色，然后將兩張紙進(jìn)行比較，學(xué)生就很容易得出和的大小了。這樣的教學(xué)效果不是事半功倍嗎？

2.自主探究

在新課標(biāo)里，探究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。創(chuàng)設(shè)有效的探究場(chǎng)地，是學(xué)生進(jìn)行有效探究的前提和保證，教師在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下，應(yīng)該設(shè)計(jì)行之有效的探究場(chǎng)地，使學(xué)生在探究中拓展思維獲取知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、比較探究出分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或同時(shí)縮小相同的倍數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)大小不變。

這時(shí)教師就說(shuō)：照這樣看來(lái)，分子分母只能同時(shí)乘或除以0除外的自然數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小才會(huì)不變，是這樣嗎？還有其他情況嗎？

學(xué)生思考會(huì)質(zhì)疑：分子和分母同時(shí)除以一個(gè)小數(shù)行嗎？

教師說(shuō)：好，以小組為單位，驗(yàn)證。

不久，同學(xué)們就會(huì)紛紛舉手。

這時(shí)教師提問(wèn)：那怎樣說(shuō)才能更完整呢？……

難道這樣的探究活動(dòng)不正是拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究實(shí)踐的能力嗎？

3.合作交流

新課標(biāo)指出：自主探究、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在課堂教學(xué)中，我們可以采取小組合作，同桌討論，全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程。精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，體現(xiàn)以學(xué)生為主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

例如在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師在課堂上發(fā)給每個(gè)小組大小不同的長(zhǎng)、正方形紙片，要求學(xué)生用手中的直尺和三角板來(lái)研究長(zhǎng)、正方形的邊角特點(diǎn)。在各小組動(dòng)手測(cè)量記錄、交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師精講點(diǎn)撥、歸納板書。這樣，通過(guò)學(xué)生探索、小組合作討論、全班交流的形式，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力和與人合作共事的能力。這樣的課堂效率不是很好嗎？

四、精選練習(xí)，有效訓(xùn)練，提高課堂效率

課堂練習(xí)既是鞏固教學(xué)成果的重要手段，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，及時(shí)的課堂練習(xí)是十分必要的。但課堂練習(xí)不是越多越好，關(guān)鍵是要“適當(dāng)”。怎樣才算是“適當(dāng)” 呢？從提高課堂效率的角度來(lái)講，就是要力求“精而少”。實(shí)踐證明，過(guò)多的練習(xí)、特別是大量機(jī)械性的練習(xí)是不科學(xué)的，它不但不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)、鞏固學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)適得其反。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習(xí)題，并有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)，練在點(diǎn)子上，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就不必在已學(xué)過(guò)的非常繁瑣的計(jì)算上費(fèi)功夫了，這樣就能在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深理解，提高課堂效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要充分利用教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，全面了解學(xué)生，因人而教；借助媒體，激發(fā)興趣；想方設(shè)法，優(yōu)化課堂；精選練習(xí)，有效訓(xùn)練。讓師生共同在40分鐘的課堂上體驗(yàn)到獲得成功的喜悅，勤教好學(xué)。這樣，就能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。