摘要：本文對(duì)班主任效應(yīng)在化工學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際建立以及具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。由于很多學(xué)生都是初中生畢業(yè)之后就讀的，所以學(xué)生的生源質(zhì)量之間存在一定的差異性，學(xué)生的個(gè)體性差異比較明顯，因此，要將班主任效應(yīng)的影響和作用充分發(fā)揮出來(lái)，這樣才能夠提高學(xué)生的化工學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：班主任效應(yīng) 化工學(xué)科教學(xué) 建立 應(yīng)用

班主任效應(yīng)對(duì)于化工學(xué)科的實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)，有非常重要的影響，其自身能夠產(chǎn)生出非常有影響力教學(xué)效果，在化工學(xué)科的教學(xué)中能夠起到良好的作用。另外，班主任效應(yīng)的有效實(shí)施和應(yīng)用，不僅能夠從根本上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠間接的影響學(xué)生的化工學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、班主任效應(yīng)存在的意義分析

由于當(dāng)前就讀于化工學(xué)科的學(xué)生，大部分都是區(qū)內(nèi)各地的初中畢業(yè)生，生源的質(zhì)量存在一定的差異性。因此，在這種形勢(shì)下，要將班主任效應(yīng)的影響和作用充分發(fā)揮出來(lái)，積極的引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向走，對(duì)學(xué)生的化工學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)以及其他方面的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都有非常重要的影響和作用。在化工學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于其中包含的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，其中包括鋁生產(chǎn)技術(shù)、石油煉制、化工工藝、化工儀表、工業(yè)分析以及檢驗(yàn)等等。另外，很多學(xué)生都是從初中畢業(yè)之后就進(jìn)入到化工學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法都不是很明確，在這種形勢(shì)下，班主任效應(yīng)的存在就非常重要。班主任效應(yīng)不僅能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響，而且對(duì)學(xué)生的身體情況、心理素質(zhì)以及學(xué)習(xí)環(huán)境等，都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，班主任效應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是不可缺少的一部分。

二、班主任效應(yīng)在化工學(xué)科教學(xué)中的建立

（一）角色轉(zhuǎn)換

班主任可以說(shuō)是班級(jí)的引導(dǎo)者和組織者，班主任的一言一行對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有非常重要的影響和作用。因此，班主任在日常的管理和工作過(guò)程中，要充分的對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理方面的問(wèn)題進(jìn)行深入的了解，站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題。通過(guò)每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想引導(dǎo)和行為規(guī)范指導(dǎo)，這樣不僅是一種有效的教育策略，而且能夠取得良好的教育意義，這樣一來(lái)，不僅能夠拉近師生之間的距離和關(guān)系，而且能夠促使班主任效應(yīng)在化工學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的順利實(shí)施。班主任要將學(xué)生的主體性充分展示出來(lái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的視野能夠逐漸打開，在化工學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣不僅能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越高，而且能夠幫助學(xué)生建立良好的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生自身的潛能充分挖掘出來(lái)。

（二）功能轉(zhuǎn)換

教學(xué)的根本目的就是為了讓學(xué)生能夠逐漸的學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)、如何養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生的日后學(xué)習(xí)以及生活來(lái)說(shuō)，都有非常重要的影響和作用。作為化工學(xué)科的班主任，班主任要逐漸學(xué)會(huì)掌握以及利用班主任的這一職稱，在學(xué)期剛開始的時(shí)候，要積極的鼓勵(lì)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。教師要逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，班主任要逐漸將學(xué)生放在首位，實(shí)現(xiàn)功能轉(zhuǎn)換。由于學(xué)生的特征以及個(gè)性不同，存在一定的差異性，班主任要想辦法讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都能夠得到充分的挖掘和發(fā)揮，讓學(xué)生意識(shí)到自己的能力在不斷的提升。

三、班主任效應(yīng)在化工學(xué)科中的應(yīng)用

（一）提高班主任自身的管理水平

課堂教學(xué)主要是教師在給學(xué)生傳授相對(duì)應(yīng)的知識(shí)和技能，讓學(xué)生能夠掌握基本的理論知識(shí)，并且將這些理論知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)踐操作當(dāng)中。班主任在實(shí)際參與化工學(xué)科學(xué)生的管理以及教育過(guò)程中，效果注意其自身的身份。班主任首先是教師，之后才是班主任，也就是說(shuō)班主任要意識(shí)到講課的重要性，讓學(xué)生能夠從班主任身上也獲取到良好的知識(shí)。另外，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的觀察和分析，班主任可以對(duì)學(xué)生在其他課堂上的紀(jì)律情況進(jìn)行分析和觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，這樣才能夠?qū)嘀魅巫陨淼男?yīng)作用發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的管理模式。在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中，班主任要對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生能夠在班主任的影響下，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，班主任要為學(xué)生樹立良好的榜樣。班主任要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自我管理能力的提升，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主能力，這樣無(wú)論是對(duì)于學(xué)生化工學(xué)科的學(xué)習(xí)還是日后其他方面的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，都有非常重要的影響和作用。

（二）發(fā)揮班主任的效應(yīng)作用

聽課是教學(xué)的起點(diǎn)也是重點(diǎn)部分，只有保證課堂的整體質(zhì)量和效率，才能夠保證化工學(xué)科的最終教學(xué)效果。班主任在化工學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思維模式，盡可能不在課堂上對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行過(guò)多的批評(píng)。班主任如果在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)或者是嚴(yán)厲的指導(dǎo)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化工學(xué)科的興趣度越來(lái)越低，而且很容易對(duì)班主任產(chǎn)生不好的影響，最終導(dǎo)致化工學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低。因此，在這種形勢(shì)下，班主任在觀察學(xué)生時(shí)，如果發(fā)生學(xué)生存在一定的問(wèn)題，可以單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，將班主任自身的效應(yīng)作用充分發(fā)揮出來(lái)，與學(xué)生之間建立良好的溝通和交流關(guān)系。這樣不僅能夠提高學(xué)生在課堂上參與度，而且能夠拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在化工學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠?qū)嘀魅蔚难孕凶鳛榛A(chǔ)和學(xué)習(xí)榜樣。這樣在保證學(xué)生積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，能夠保證其自身在化工學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效性。班主任要制定良好的激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予一定的鼓勵(lì)和肯定

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任效應(yīng)在化工學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，有非常重要的影響和作用。班主任效應(yīng)科學(xué)合理的建立和應(yīng)用，不僅能夠從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠保證化工學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。

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[2]黃明海.談初中班級(jí)工作管理的思考與實(shí)踐[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2014，（02）.

（作者簡(jiǎn)介：劉碧蕓，助理實(shí)驗(yàn)師，專科，2003年畢業(yè)于武漢化工學(xué)院，2003年就業(yè)于廣西石化高級(jí)技工學(xué)校（現(xiàn)廣西工業(yè)技師學(xué)院），主要負(fù)責(zé)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。）