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        淺談中學(xué)生生涯規(guī)劃教育與高中地理教學(xué)

        2017-06-19 21:58:15王思鵬
        求知導(dǎo)刊 2017年11期
        關(guān)鍵詞:眼界心胸生涯

        王思鵬

        摘 要:在強調(diào)“以學(xué)生為本”和強調(diào)學(xué)生主體性發(fā)展的現(xiàn)代教育理念下,我們必須做好對中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育,幫助他們形成對自我、對職業(yè)、對人生的正確認(rèn)識,這是體現(xiàn)學(xué)生本位和促進學(xué)生主體性發(fā)展的一個關(guān)鍵途徑。文章基于作者自身的實際教學(xué)工作經(jīng)驗,首先簡單分析了中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的概念與意義,然后主要以高中地理學(xué)科為例,就如何滲透對學(xué)生的生涯規(guī)劃教育提出了部分探討性建議,以期能對中學(xué)生涯規(guī)劃教育的實踐提供參考。

        一、中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的概念與意義

        “生涯”這簡單的兩個字,在概念上是較為宏觀的,其包括了人生整體的發(fā)展歷程,除了工作與職業(yè),還涵蓋個人衣、食、住、行等各個方面的活動與經(jīng)驗歷程。當(dāng)然,我們也可以從微觀的角度來解釋“生涯”的概念,如一個人的職業(yè)發(fā)展、職業(yè)歷程、職稱、職業(yè)成就等。就中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育來說,生涯不應(yīng)僅局限于職業(yè)領(lǐng)域,還應(yīng)涵蓋職業(yè)以外的其他生活領(lǐng)域,是個體完整生活的發(fā)展歷程。

        高中可以說是一個人生涯當(dāng)中的首個規(guī)劃點,也是也個人生涯當(dāng)中承上啟下的重要階段。高中時期的學(xué)生在身心和思想上都更加成熟,而且具有了較強的自我思維,有能力對自己的人生做出規(guī)劃,如將來要從事什么樣的職業(yè),要去到哪些地方,要實現(xiàn)哪些個人目標(biāo)等,這可以為他們的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展提供明確的方向、動力。因此,我們必須引導(dǎo)高中生做好生涯規(guī)劃教育,幫助他們形成對自我、對職業(yè)、對人生的正確認(rèn)識,這對學(xué)生的整個人生來說都具有深遠(yuǎn)、積極的影響。

        二、如何在高中地理學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行生涯規(guī)劃教育滲透

        1.開闊學(xué)生的心胸、眼界

        一個人的生涯是否豐富、精彩,與其自身的心胸和眼界具有直接的關(guān)系,如果一個人的心胸和眼界狹隘,他就看不到也感受不到更多、更美好的事物。而相反,如果一個人具有寬闊的心胸和眼界的話,他所看到和感受到的事物就會更多,其人生觀、世界觀也就會發(fā)生明顯的改變,這樣一來其生涯的規(guī)劃和追求也就不會限制于眼前。所以,在高中地理學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)利用好學(xué)科的特質(zhì)和優(yōu)勢,開闊學(xué)生的心胸、眼界,引導(dǎo)他們放眼更大的世界。

        例如,在“旅游景觀的欣賞”這一章的教學(xué)過程當(dāng)中,教師可以將國內(nèi)外的一些著名旅游景點展示給學(xué)生,利用多媒體教學(xué)技術(shù),將音、畫結(jié)合起來讓學(xué)生實實在在地看到各國、各地的美,產(chǎn)生向往之情,同時要向?qū)W生介紹各個地方的文化、風(fēng)俗特點,讓學(xué)生容納、接受,并認(rèn)識到文化多樣的重要性,這能夠使學(xué)生對世界、對人生的認(rèn)識提升到一個新的層次,有利于他們對自己的生涯做出更精彩、更豐富的規(guī)劃。

        2.引導(dǎo)學(xué)生形成對職業(yè)的多樣化、客觀認(rèn)識

        職業(yè)規(guī)劃是生涯規(guī)劃當(dāng)中的一個主要內(nèi)容,因為在當(dāng)前的時代和社會環(huán)境條件下,我們?nèi)巳硕夹枰獜氖伦陨淼墓ぷ?,這既是為了滿足生活需求,同時也是為了實現(xiàn)自我價值。高中生由于處在相對封閉的學(xué)校環(huán)境當(dāng)中,所以對社會職業(yè)的認(rèn)識非常有限,這有礙于他們對自己的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃,所以在地理教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成對職業(yè)的多樣化和客觀認(rèn)識。

        例如,在“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”這一章的教學(xué)過程當(dāng)中,教師可以基于當(dāng)前我國的社會經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀,對學(xué)生進行各種職業(yè)的介紹,并幫助他們樹立正確的職業(yè)觀,不對職業(yè)產(chǎn)生任何的狹隘認(rèn)識與偏見,要根據(jù)自己的能力特長和興趣愛好,規(guī)劃自己的職業(yè)。

        3.鼓勵學(xué)生敢于追求理想

        在高中地理教學(xué)過程當(dāng)中,教師可以適當(dāng)脫離教材內(nèi)容,開展一些主題活動,讓學(xué)生分享自己的理想,如將來想去什么地方看看,了解什么地方的人文風(fēng)俗,想要從事什么樣的職業(yè)等,并鼓勵他們敢于追求理想,將自己的生涯規(guī)劃變?yōu)楝F(xiàn)實。

        如何為高中生提供全面的指導(dǎo),幫助高中生選擇適合自己的發(fā)展方向、促進高中生的終身發(fā)展是我國高中教育的追求之一,為此我們必須在地理等學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,滲透對學(xué)生的生涯規(guī)劃教育,讓他們對自己的生涯做出良好的規(guī)劃,并為之努力學(xué)習(xí)、奮斗。

        參考文獻:

        [1]馮冬怡.構(gòu)筑高中生涯規(guī)劃教育體系:讓學(xué)生學(xué)會選擇[J].中小學(xué)管理,2016(12):14-16.

        [2]楊 群,陳劍云.普通高中生涯規(guī)劃教育的影響因素調(diào)查分析及建議[J].浙江教育科學(xué),2016(4): 13-16.

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