張永廷

英語考試在當今社會的各類考試中占有極為重要的地位，促使學生把很大一部分精力放在英語學習上。要想學好英語，就得讓學生從小形成優(yōu)良的學習習慣。筆者細觀小學生的學習現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，很多學生對英語學習存在一定的畏懼心理，缺乏良好的學習習慣。要想改變現(xiàn)狀，教師要引導學生從聽、說、讀與寫等多個方面進行訓練。對此，筆者結合英語教學實踐，談一談自己的培養(yǎng)策略。

一、在聽的方面加強學生的習慣養(yǎng)成

學習英語是為了交流與運用，這就要求小學生首先要學會聽，要能夠聽得懂別人的英語發(fā)音與所表達的意思，然后才能在此基礎上進行模仿，用于表達自己的想法。所以，會聽是前提。教師要引導學生多聽教師的發(fā)音以及磁帶中的英語朗讀，聽得多了，就會形成對英語語音的自然反應。學生用心聽教師的語音范讀時，要細心察看教師的口型，識別不同的發(fā)音。學生在鞏固知識時可以借助平面鏡進行訓練，用心聽英語磁帶中的發(fā)音，認真模仿，必要的時候可以借助復讀機進行反復的單詞發(fā)音訓練。在聽取英語課文的時候，要求學生剛開始可以一邊看著課文，一邊聽錄音，等熟悉到一定程度后，可以嘗試著丟掉課本直接聽取課文錄音，跟不上的時候，可以打開書再看看，直到完全不看課本，閉著眼睛沉浸于課文錄音的聽取中。在英語課上，小學生因其年齡小而注意力不易持久，所以教師要想方設法激發(fā)學生聽英語的興趣，采用多樣化的手段，使學生認識到聽力對于其學習英語的重要性。

比如，在學習5A Unit 5 相關內容時，筆者先向前排的一位女學生進行提問： What did you eat this morning？ What time are you coming home today？ What does your father do？這位學生回答過后，緊接著變換成第三人稱問班級的其他學生：What did she eat this morning？ What time does she go home today？ What does her father do？再如，教師可以讓學生用英語對自己和家庭的一些情況加以介紹，接下來讓其他學生依照情況介紹進行問答。在這個過程中，教師帶領學生用心聽其他學生的英語表述，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，舉手發(fā)言說出問題之處，并給出修改意見，在這樣的氛圍下，學生自然就會認認真真地聽別人的英語表述，聽的時間長了，效果就出來了。

二、在說的方面加強學生的習慣養(yǎng)成

不少小學生只會做題，不能用英語和別人對話，這就需要教師在這方面多下功夫。小學生的年齡比較小，不會害羞，也愿意在他人面前進行表現(xiàn)，教師應抓住這一特點，采用多種方式給學生提供英語表達的機會。例如，在進行3A Unit 6 Colours的教學時，教師可以讓學生依據(jù)課文內容的情景設置進行表演。如一位學生站起來問：What color is my shirt？馬上就有一位學生進行回答：It is yellow.通過這種教學方法，讓每一位學生都能進行英語口語的訓練。在學生進行英語說話訓練時，教師要用英語給予學生必要的鼓勵，如Very well；That's great；Speak well等，激發(fā)學生用英語表達自己想法的勇氣，即使有些地方表達不過關，教師也要給出Once more；Next refueling等鼓勵性話語。另外，英語口語訓練不要僅僅局限于課堂，要把訓練拓展到課前、課后以及家中。教師可以給學生做出這樣的要求：課余時間盡可能地用英語進行簡單的交流，盡量少用漢語進行表達。剛開始的時候，學生可能覺得別扭，不會說的詞也比較多，但一旦養(yǎng)成了習慣，就會越說越順、越說越好。比如，在一次課間時，筆者就聽到了兩位學生的對話。A同學：Where did you go on Sunday？B同學：My brother and I played in the park all morning. We're happy to play.雖然學生說得比較生疏，但卻把意思完整地表達出來了。

三、在讀與寫的方面加強學生的習慣養(yǎng)成

要想學好英語，需要多讀，只有讀得多了，才會形成良好的閱讀習慣，在英語表達時就會用上。小學生善于模仿英語發(fā)音，能夠在較短的時間內掌握，這就要求教師抓住這一特點，帶領學生多讀多聽。教師要充分利用配發(fā)的英語磁帶和光盤，帶著學生跟讀。教師還要引導學生多閱讀英語類報紙或刊物，拓寬學生的視野，提升英語詞匯量。此外，教師還可以定期舉辦英語比賽，讓每一位學生都參與其中，學生為了能有好的表現(xiàn)，就會認真準備，多讀多練，習慣自然也就養(yǎng)成了。

學好英語還需要多寫，從而加深學生對英語的識記與應用。首先要讓學生做到正確地書寫單詞，要從字母的筆畫、結構開始練習。在這個過程中，教師必須做出準確的示范，同時要充分地利用英語描紅本，讓學生多寫多練。另外，在能力運用方面也要加強對學生的訓練，可以先從最初的寫話訓練開始，逐步過渡到一段話的書寫，如可以讓學生以My family為話題寫一段話，在學生構思時告訴學生要包含家庭成員以及各自的工作、長相和喜好等。

總之，小學生一旦養(yǎng)成好的習慣，就不會對英語學習存在畏難心理，學好英語就不會是一句空話。