趙海燕

羊年春節(jié)甫過，年度熱詞便接二連三出現(xiàn)，從娛樂界的“duang”到媒體界的“穹頂之下”，再到科技界乃至國家層面的“互聯(lián)網(wǎng)+”。 當(dāng)然，最炙手可熱的非“互聯(lián)網(wǎng)+”莫屬。2016年，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為兩會新熱點，李克強總理在2016年3月5日作的政府工作報告時指出：要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。這是第一次在政府工作報告當(dāng)中大量提到互聯(lián)網(wǎng)，并突出了互聯(lián)網(wǎng)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中的重要地位。什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”？馬化騰解釋說：“簡單地說，就是以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)，利用信息通信技術(shù)與各行業(yè)進(jìn)行跨界融合。比如大家比較熟悉的在線教育，就是‘互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)物?！惫P者作為一名普通教師，如何在互聯(lián)網(wǎng)的熱潮中，擷取一瓣對教育教學(xué)有輔助作用的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用呢？考慮到目前微博在學(xué)生中的廣泛應(yīng)用，筆者嘗試了利用微博提升學(xué)生英語書面表達(dá)興趣。

一、最新英語考綱對書面表達(dá)能力的要求

浙江省2015年普通高職單考單招考試英語考試大綱中對書面表達(dá)能力的要求是：能根據(jù)所學(xué)詞匯組成句子：并能根據(jù)所給提示語或情景，運用所學(xué)詞匯、短語和句型，編寫50～60個單詞量的對話或短文，書寫規(guī)范，意思表達(dá)基本清楚，且無重大語法錯誤。這是考試大綱對學(xué)生綜合語言運用能力的考察目標(biāo)。在具體的考試內(nèi)容和形式上，主要通過英漢互譯和書面表達(dá)兩個題目進(jìn)行考察。英漢互譯是5個題目，每個題目2分，共計10分，書面表達(dá)即作文是一題10分。兩個題目總分值達(dá)到了20分，占考卷分值的六分之一。而且也是最能拉開學(xué)生分值的題目。所以對學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的重點難點。

二、目前書面表達(dá)能力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.答題情況不樂觀

盡管從考綱的要求來看，似乎對書面表達(dá)能力的要求不是特別高，但是結(jié)合中職學(xué)生的英語水平現(xiàn)狀，書面表達(dá)能力考查上無論是英漢互譯部分，還是作文部分，答題情況都不容樂觀。

2.學(xué)生對題型不感興趣

無論是應(yīng)用文類型的便條書寫題型，還是命題作文型的記敘文書寫類型，相對于中職生的生活而言，學(xué)生總是覺得不夠貼近生活，興趣不夠濃厚。

3.缺乏英語思維

在書面表達(dá)中，無論是英漢互譯題目，還是作文部分，學(xué)生書寫的英文句子，充斥著漢語表達(dá)方式，缺乏英語思維，句子不通順，未能考慮到英語表達(dá)習(xí)慣。

4.批改效果不佳

在作文批改方面，單純的老師批改，一方面工作量很大，老師要逐字逐句幫助學(xué)生訂正，不少句子甚至是推倒重來，另外一方面，對于老師辛辛苦苦批改的作文，學(xué)生或者懶得翻看，或者不明就里?？傊娜〉玫男Ч麑嵲谑遣桓夜ЬS。

5.耗費時間過長

作文批改不僅效果欠佳，而且作文從老師布置到學(xué)生書寫再到老師批改最后發(fā)回學(xué)生手中，即使不算學(xué)生校錯，這一圈下來也要費不少時間，新鮮的話題也有點變餿了。

三、微博提升學(xué)生英語書面表達(dá)興趣的可行性

1.微博在中職生中的廣泛應(yīng)用

2015年2月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布了第35次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計報告。報告顯示，截至2014年12月，我國微博客用戶規(guī)模為2.49億，網(wǎng)民使用率為38.4%。其中，手機微博客用戶數(shù)為1.71億，使用率為30.7% 。

微博是一個把個人表達(dá)迅速公眾化的平臺，它既可以在電腦端上網(wǎng)操作，也可以在手機客戶端進(jìn)行操作。中職學(xué)生的生活不如普通高中學(xué)生的生活那么緊張，所以學(xué)生空余時間較多，而學(xué)生在空余時間更多的時候是黏在互聯(lián)網(wǎng)或者移動互聯(lián)網(wǎng)上。微博在中職學(xué)生的生活中扮演了重要角色，是他們了解新聞趨勢、交流交際的重要平臺。這就為學(xué)生利用微博，應(yīng)用于提高學(xué)生的英語寫作興趣提供了可能性。

2.微博的即時分享和反饋滿足90后的需要

90后的成長環(huán)境相對比較優(yōu)越，他們習(xí)慣于即時滿足，經(jīng)濟條件為他們提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而科技的發(fā)展則為他們提供了技術(shù)可能。從大家對《中國好聲音》一類節(jié)目的現(xiàn)場節(jié)目打分以及一些即時點評等節(jié)目的熱捧，可以看出即時滿足在當(dāng)下的90后群體中多么有市場。微博即時分享后，時收到評價或點贊，也是即時滿足的體現(xiàn)。相對于傳統(tǒng)的老師一人的英語作文批改，老師和同學(xué)們的即時點評可以讓學(xué)生的即時滿足欲望和展示欲望得到雙重宣泄。

3.微博寫作的生活化，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

英語寫作教學(xué)面臨的最大問題就是學(xué)生表達(dá)欲望的不足。微博教學(xué)強調(diào)用自由表達(dá)和自我表現(xiàn)的方式來重建學(xué)生的表達(dá)欲望。寫作是為了評價社會問題，處理生活矛盾，傾吐某種情感。結(jié)合微博在中國目前的發(fā)展，長微博可以插入圖片、視頻等等，寫作字?jǐn)?shù)也可以突破限制，可以做到“我手寫我心”，學(xué)生心中有了明確的寫作目的，寫起來就會有內(nèi)在的動力，變壓抑心理為愉快心理。

4.微博寫作的碎片化，可以充分利用零碎時間

現(xiàn)代人一方面忙忙碌碌，另一方面在忙碌的間隙就會拿出手機來，發(fā)消息、刷微博，點贊。90后的學(xué)生，更是手機黨的代表。利用學(xué)生碎片化的時間，讓他們自由表達(dá)，也是興利除弊。

四、微博英語寫作提升學(xué)生書面表達(dá)興趣的實踐

結(jié)合筆者個人的教學(xué)實踐，在微博應(yīng)用于書面表達(dá)興趣培養(yǎng)中主要用以下做法。

1.人人寫周記

微博就是日記的一種形式，或三言兩語，或長篇大論，或生活雜想，或游記散文，只要動筆了，學(xué)生就會開始思考如何使用英語來自由地表達(dá)自己。

2.百日譯百句

結(jié)合英漢互譯題目，每天由老師或?qū)W生提出一句包括重難點詞組的句子，由同學(xué)們翻譯出來，發(fā)在自己的微博上。同學(xué)們先互相點評和提出修改意見，最后老師也提出看法。鼓勵更多的譯法，更自由的表達(dá)。

3.微博改寫課文

對于中職學(xué)生而言，天馬行空的寫作練習(xí)，固然美妙，但是也會遇到漫無目標(biāo)、不知從何下手的問題。所以針對所學(xué)的課文，進(jìn)行微博縮寫、擴寫、改寫、仿寫、續(xù)寫等訓(xùn)練，這樣做既有利于鞏固課文中所學(xué)的有用的詞匯、短語、句型及背誦課文，又有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解的系統(tǒng)化，有助于提高學(xué)生獨立地創(chuàng)造性運用語言的能力，也提高了學(xué)生英語寫作的興趣。

4.每周習(xí)作點評

教師從學(xué)生提交的作文中挑選一些有代表性的文章，這些文章可以體現(xiàn)出學(xué)生在英語寫作中經(jīng)常會犯的一些語法錯誤問題。教師把這些文章通過文字或者圖片形式，發(fā)布在微博空間，讓學(xué)生以回帖的方式互相批改，指出文章中比較經(jīng)典的好句型和文章需要修改的語法錯誤。圍繞一位同學(xué)的作文討論，哪些地方寫得好，哪些地方需修改，怎樣修改。其次用全班共評的方式。即全班同學(xué)共同點擊一位同學(xué)的作文，將自己的意見建議直接打在對話框內(nèi)，也可以寫在文章評論上，以供作者參考。最后由老師點評，即對整篇文章的某篇布局、優(yōu)點與不足，給予全面、客觀公正的評價。作者根據(jù)大家的評價指導(dǎo)，修改潤色自己的文章。

（作者單位：浙江省機電技師學(xué)院）