姚欣欣

當(dāng)今社會(huì)人們?cè)絹?lái)越重視兒童教育，曹文軒說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人讀書(shū)的興趣應(yīng)該是從童年開(kāi)始的，童年中你沒(méi)見(jiàn)到好書(shū)，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書(shū)興趣?！币灿腥苏f(shuō)“21世紀(jì)是圖像的世紀(jì)”，繪本作為一種圖像或圖像搭配文字的圖書(shū)出版形式，正在被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)并喜愛(ài)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)其一生的發(fā)展有著重要的影響，但是他們對(duì)文字信息不敏感，對(duì)形象的信息更加敏感，所以圖畫(huà)是我們和孩子之間交流的最佳方式。同時(shí)兒童繪本獨(dú)特的敘事方式，色彩表達(dá)和趣味性更加能吸引孩子了解閱讀甚至愛(ài)上閱讀。所以，繪本現(xiàn)在在中國(guó)迅速發(fā)展，也吸引著越來(lái)越多的藝術(shù)工作者投身于兒童繪本的創(chuàng)作中。

本文通過(guò)對(duì)相關(guān)資料和文獻(xiàn)的研究，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)以3-6歲低幼兒童作為主要研究對(duì)象，從兒童繪本的創(chuàng)作特點(diǎn)和創(chuàng)作要素對(duì)低幼兒童繪本創(chuàng)作進(jìn)行淺要的分析。

一、低幼兒童繪本的創(chuàng)作特點(diǎn)

（1）3-6歲的低幼兒童相對(duì)于0-2歲的低幼兒童具備了更典型的閱讀特征，所以他們不再處于“玩”繪本的階段。他們開(kāi)始有興趣并且有意識(shí)的通過(guò)圖像去了解繪本的故事情節(jié)，還能表達(dá)出他們的感受。所以這個(gè)年齡階段的兒童繪本最大的特征就是故事性，繪本故事內(nèi)容的趣味性能直接影響孩子們的閱讀興趣。

（2）色彩對(duì)于低幼兒童有著很大的吸引力，可以豐富、活躍兒童的心里活動(dòng)，在兒童閱讀的同時(shí)提升兒童的想象力。低幼兒童繪本根據(jù)兒童對(duì)色彩的認(rèn)知和感受，通常采用鮮明的色彩和純度較高的色彩，這樣可以使繪本在第一時(shí)間吸引兒童的視覺(jué)注意力，引起兒童的興趣。

（3）低幼兒童繪本插畫(huà)在造型設(shè)計(jì)上多采用可愛(ài)、有趣的動(dòng)物形象或者將動(dòng)物擬人化；以人為主角的繪本故事也多以夸張、拙趣的形式來(lái)表現(xiàn)。這種適當(dāng)?shù)臄M人化和夸張的造型，更容易讓兒童產(chǎn)生認(rèn)同感并得到他們的喜愛(ài)。

二、低幼兒童繪本的創(chuàng)作要素

（1）繪本的故事情節(jié)設(shè)計(jì)。兒童繪本故事一般分為游戲、交友、過(guò)節(jié)、上學(xué)、看病幾個(gè)主題。每個(gè)孩子都喜愛(ài)游戲，繪本《和甘伯伯去兜風(fēng)》、《和甘伯伯去游河》就迎合了兒童喜歡玩的天性：繪本《幸福提姆和莎蘭》對(duì)交友的描述很詳細(xì)也很讓小朋友動(dòng)心；節(jié)日是日常生活的重要內(nèi)容，用繪本的形式把宗教的教義、飲食文化、人情關(guān)系、禮儀規(guī)范都融入其中，最自然、、有效地實(shí)現(xiàn)了對(duì)兒童文化的熏陶；上學(xué)，是孩子們最主要的生活，上學(xué)途中和在校園里都有著無(wú)窮的樂(lè)趣；相信每個(gè)小朋友對(duì)醫(yī)生都是有恐懼心理的！《小格看醫(yī)生》、《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》等繪本都描述了主人公看病前后的心情變化，讓孩子懂得其實(shí)醫(yī)生沒(méi)有他們想象中的那么可怕；總之，不論什么主題的繪本，在繪本的創(chuàng)作中故事的邏輯性是很重要的，而且盡量做到故事主題簡(jiǎn)單明確，這樣小讀者們才能夠容易判斷故事的主題。好的繪本故事會(huì)在兒童認(rèn)知啟蒙方面起到很好的積極作用。

（2）繪本的角色設(shè)計(jì)。好的角色設(shè)計(jì)能夠得到孩子們的喜愛(ài)，能夠引導(dǎo)孩子們快速的進(jìn)入到繪本世界中。繪本中的角色也并不只是局限于千篇一律孩子氣的可愛(ài)造型，或許有些角色設(shè)計(jì)的并沒(méi)有那么可愛(ài)，但是角色一定會(huì)很“有趣”，具有一些獨(dú)特的、鮮活的能夠吸引人的地方，有趣的角色能夠更快、更直接的將小讀者引入到故事的情境中。所以根據(jù)自己的繪本故事文字，創(chuàng)作出符合故事內(nèi)容特點(diǎn)并且趣味性強(qiáng)的角色設(shè)計(jì)，是一本好的繪本必不可少的重要組成部分。

（3）繪本的色彩設(shè)計(jì)。視覺(jué)能力正常發(fā)展的孩子對(duì)色彩有著天生的敏感，上文中也歸納總結(jié)出低幼兒童對(duì)于較為鮮艷的顏色表現(xiàn)出格外的興趣。但是美國(guó)學(xué)者馬丁洛森指出過(guò)多鮮亮的顏色不利于兒童視覺(jué)的健康發(fā)展，顏色盡量要純正豐富、溫暖柔和。色彩同時(shí)也會(huì)影響到孩子的情緒，顏色明度過(guò)于強(qiáng)烈雖然容易抓住幼兒的眼球，但同時(shí)也可能傳遞出沉重或者不安的視覺(jué)感受。所以低幼兒童繪本最好能把色彩處理的溫暖柔和，這樣有助于兒童心理的健康發(fā)展。

（4）繪本的構(gòu)圖和版式設(shè)計(jì)。構(gòu)圖是一幅畫(huà)的骨骼構(gòu)架，往往決定著一幅作品的好與壞。在兒童繪本插畫(huà)創(chuàng)作中，現(xiàn)代的基本構(gòu)圖一般有環(huán)形、三角形、s形、橫向型、縱向型、放射形、對(duì)角線、十字線等等。靈活多變的構(gòu)圖形式在增強(qiáng)畫(huà)面形式感的同時(shí)也給讀者帶來(lái)不同的視覺(jué)體驗(yàn)。

繪本一般有封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文、封底幾個(gè)組成部分，封面是一本書(shū)的外在表現(xiàn)，讀者大多都是通過(guò)封面認(rèn)識(shí)書(shū)籍的，封面一般有書(shū)名、作者、出版社等信息，封面插畫(huà)也是必不可少的，它會(huì)凸顯整本書(shū)的特色與風(fēng)格并吸引讀者閱讀。許多繪本的環(huán)襯會(huì)采用白色或單色的紙，有的環(huán)襯上會(huì)有圖像的設(shè)計(jì)，對(duì)內(nèi)文起到一定的暗示作用。扉頁(yè)一般簡(jiǎn)單的寫(xiě)出這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社名稱等信息，或安排一些簡(jiǎn)單的圖像。繪本正文通常由十到二十幾張的內(nèi)頁(yè)組成，繪本創(chuàng)作者必須建立合理的脈絡(luò)，使內(nèi)容順理成章，表達(dá)出一本書(shū)的核心思想。封底是一本繪本的最后環(huán)節(jié)，有的在封底上提供內(nèi)容大意，有的引用書(shū)中的一個(gè)畫(huà)面，有的呼應(yīng)封面的圖像，有的放上推薦這門書(shū)的文字等，讓讀者對(duì)這本書(shū)有更進(jìn)一步的了解。一本繪本的版面設(shè)計(jì)包括有無(wú)邊框的設(shè)計(jì)、畫(huà)面的大小、跨頁(yè)或?qū)?yè)的安排等。通過(guò)頁(yè)與頁(yè)之間的版面變化營(yíng)造出整本書(shū)的節(jié)奏與律動(dòng)。

三、總結(jié)

當(dāng)下兒童繪本正以一種不同的教育方式影響著我們年輕一代的思想，但目前在中國(guó)，國(guó)外引進(jìn)的優(yōu)秀繪本無(wú)論從數(shù)量和質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們國(guó)家自主創(chuàng)作的繪本，所以新一代的我們應(yīng)當(dāng)投身于兒童繪本的創(chuàng)作事業(yè)，用心去創(chuàng)作出更多真正能夠引起兒童共鳴并且喜愛(ài)的兒童繪本。