陳莉亞

摘要：支架式教學(xué)模式應(yīng)用于3DMAX教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，鍛煉創(chuàng)新思維，還能夠提升3DMAX教學(xué)效率。因此積極研究3DMAX教學(xué)中支架式教學(xué)模式的應(yīng)用，對于3DMAX教學(xué)質(zhì)量及效率的進一步提升十分重要。

關(guān)鍵詞：3DMAX教學(xué)；支架式教學(xué)模式；應(yīng)用研究

3DMAX教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新思維及實踐應(yīng)用能力要求很高，隨著新課改的不斷深化，對3DMAX教學(xué)也提出了更高的要求，因此3DMAX教學(xué)模式亟須改進，以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效率。支架式教學(xué)模式是教師為學(xué)生提供的一種有利于有效理解知識的“框架”，讓學(xué)生借助框架更有效有序地深層次理解教學(xué)內(nèi)容，是一種新的教學(xué)思想。它讓教師在教學(xué)時建立一種合作、溝通、討論、競爭的教學(xué)課堂形式，更有利于學(xué)生發(fā)揮主動性、積極性和創(chuàng)造性。本文針對3DMAX教學(xué)中支架式教學(xué)模式的應(yīng)用進行研究，以利于3DMAX教學(xué)工作更好地開展。

一、支架式教學(xué)模式在3DMAX教學(xué)中的應(yīng)用介紹

支架式教學(xué)模式一般由創(chuàng)建主題、設(shè)立情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價等相關(guān)步驟組成。針對3DMAX教學(xué)的搭建可以從以下幾方面入手。

1.支架式教學(xué)模式在3DMAX教學(xué)支架搭設(shè)中的應(yīng)用

在學(xué)生初步了解了3DMAX的功能與作用之后，掌握并能夠獨立運用3DMAX中的三維幾何體創(chuàng)建、參數(shù)選擇與移動等常用操作時，便能夠獨立創(chuàng)建室內(nèi)空間模型。此時，教師可以利用支架式教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)情況，搭建一個學(xué)習(xí)支架，如：首先應(yīng)該對學(xué)生進行分組，并確定一名組長，由組長組織解決完成任務(wù)過程中所遇到的問題。其次為每組學(xué)生搭建支架，利用二維圖形創(chuàng)建和編輯的方法，讓小組學(xué)生設(shè)計與制作空間模型，不僅讓學(xué)生熟悉所掌握的知識，還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的團隊合作意識。

2.支架式教學(xué)模式在3DMAX教學(xué)情境導(dǎo)入中的應(yīng)用

支架式教學(xué)模式應(yīng)用于3DMAX教學(xué)中，能夠更好地幫助學(xué)生進入情境。教師利用支架式教學(xué)模式能夠把學(xué)生引入一個模擬空間內(nèi)，而該模擬空間中有真實的情境。學(xué)生需要根據(jù)教師的要求進行空間模型的設(shè)計。在真實情境中，學(xué)生有明確的目標(biāo)，而空間模型的每一個任務(wù)與步驟都是根據(jù)教學(xué)目的科學(xué)設(shè)計的。學(xué)生有了目標(biāo)，二維圖形創(chuàng)建與編輯制作室內(nèi)空間模型才能靈活設(shè)計與實現(xiàn)，而這種靈活的室內(nèi)空間模型設(shè)計與制作方法能夠使學(xué)生舉一反三，進而幫助學(xué)生掌握更多類型的室內(nèi)空間模型設(shè)計與制作方法。教師利用支架式教學(xué)模式將學(xué)生引入真實的情境模式之中，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)生的思維會得到很好的啟發(fā)，學(xué)生對3DMAX軟件及技術(shù)的應(yīng)用也會更加熟練且靈活。

3.支架式教學(xué)模式在3DMAX教學(xué)考核方式完善中的應(yīng)用

3DMAX教學(xué)考核方式的完善與改進十分重要。3DMAX教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，還需要對學(xué)生3DMAX軟件的應(yīng)用操作能力進行綜合性評價，進而幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的問題，并及時有效地解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如果學(xué)生在實訓(xùn)期間，那么學(xué)生的考核內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的實訓(xùn)態(tài)度、3DMAX軟件操作能力等，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面綜合評價，以利于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識與實踐能力的同步提升。

二、支架式教學(xué)模式應(yīng)用于3DMAX教學(xué)中的優(yōu)點

1.支架式教學(xué)模式應(yīng)用于3DMAX教學(xué)中提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

支架式教學(xué)模式在3DMAX教學(xué)中的應(yīng)用，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的不足。支架式教學(xué)模式可以借助案例列舉、研討式教學(xué)等創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及效率都會大大提高。

2.支架式教學(xué)模式應(yīng)用在3DMAX教學(xué)中有利于學(xué)生動手能力的提升

支架式教學(xué)模式能夠充分鍛煉學(xué)生的動手能力。3DMAX教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)模式，可以使學(xué)生在課堂上的思維緊緊跟隨教師，在支架式教學(xué)模式中，學(xué)生還能夠通過支架與教學(xué)情境的搭設(shè)結(jié)合，充分應(yīng)用課堂所學(xué)知識。因此支架式教學(xué)模式不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，還能夠提升學(xué)生應(yīng)用知識、自主解決問題的能力及實踐操作能力。

3.支架式教學(xué)模式使得3DMAX教學(xué)方式更加靈活

支架式教學(xué)模式的應(yīng)用，使得師生之間建立了一種高效靈活的互動方式，學(xué)生與教師之間的交流更加方便快捷，在這個交互平臺上，學(xué)生教學(xué)主體的地位充分得到體現(xiàn)。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)與幫助之下，自主獨立地建設(shè)與規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，學(xué)習(xí)的自由空間更大，這種靈活自由的教學(xué)模式不僅僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的個性化發(fā)展也會更加有利，其自主解決問題的能力也會得到提高。

三、結(jié)語

3DMAX教學(xué)對學(xué)生的綜合能力要求很高，且隨著現(xiàn)代社會對教學(xué)質(zhì)量要求的不斷提升，積極探究3DMAX創(chuàng)新教學(xué)模式十分重要。本文對3DMAX教學(xué)中支架式教學(xué)模式的應(yīng)用進行研究，以促進支架式教學(xué)模式在3DMAX教學(xué)中的應(yīng)用，提高3DMAX的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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