劉珍
摘要:作為當(dāng)今媒介生態(tài)的一個(gè)鮮明特征,媒介融合的發(fā)展正改變著廣播電視新聞人才的需求結(jié)構(gòu),傳統(tǒng)的高校廣播電視新聞學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)融媒時(shí)代對(duì)新聞人才的需求。
關(guān)鍵詞:媒介融合;地方高校;廣播電視新聞學(xué);教學(xué)模式
隨著傳媒業(yè)的發(fā)展,媒介融合已成為當(dāng)今媒介生態(tài)的一個(gè)鮮明特征。所謂媒介融合,是指“報(bào)刊、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)所依賴的技術(shù)越來越趨同,以信息技術(shù)為中介,以衛(wèi)星、電纜、計(jì)算機(jī)技術(shù)等為傳輸手段,數(shù)字技術(shù)改變了獲得數(shù)據(jù)、現(xiàn)像和語言三種基本信息的時(shí)間、空間及成本,各種信息在同一平臺(tái)上得到了整合,不同形式的媒介彼此之間的互換性與互聯(lián)性得到了加強(qiáng),媒介一體化的趨勢日趨明顯”。
媒介融合的發(fā)展正改變著高校廣播電視新聞學(xué)課程的教育理念。廣播電視媒體,甚至新媒體,都切需要一大批適應(yīng)媒介融合趨勢發(fā)展的專業(yè)人才。但是,按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的廣播電視新聞人才已經(jīng)不能適應(yīng)新的時(shí)代要求。在這樣的背景下,探討廣播電視新聞人才的培養(yǎng)模式就成了高校廣播電視新聞學(xué)教學(xué)的重要課題。
一、廣播電視新聞學(xué)教學(xué)的時(shí)代要求
在傳統(tǒng)的新聞教育中,廣播電視新聞學(xué)的人才培養(yǎng)與報(bào)紙等其它平面媒體交叉較少,而與數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、通信等學(xué)科更是分屬不同的專業(yè)院系。如果高校仍然按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式開展廣播電視新聞學(xué)的教學(xué),毫無疑問,結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能不夠全面,學(xué)生的就業(yè)范圍也會(huì)受到很大的局限。以淮南師范學(xué)院為例,在地域性、知名度等因素的影響下,辦學(xué)成本將會(huì)因各類實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)交流而變得較大,在這樣的專業(yè)背景和就業(yè)形勢下,廣播電視新聞學(xué)的教學(xué)成效不夠理想,辦學(xué)前景也顯得較為嚴(yán)峻。
二、高校廣播電視教學(xué)模式的創(chuàng)新
在媒介融合的時(shí)代背景下,高校廣播電視新聞學(xué)教育應(yīng)積極適應(yīng)新的社會(huì)需求,改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,嘗試新的教學(xué)模式,本文將結(jié)合實(shí)例從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
(一)課程設(shè)置
課堂教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要途徑,學(xué)生基礎(chǔ)理論與專業(yè)理論知識(shí)的講授無不依托課堂教學(xué)。廣播電視新聞學(xué)在課堂教學(xué)和課程設(shè)置上方面,“要站在大新聞、大傳媒、大傳播的學(xué)科理念上,再加上廣電媒體特色的培養(yǎng)模式角度上來建設(shè)”。只有這樣,才能適應(yīng)媒介融合的新需求。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)兼顧人文及科學(xué)素養(yǎng)模塊,傳播學(xué)素養(yǎng)模塊,新聞學(xué)基本理論與傳播技能模塊,新聞事業(yè)經(jīng)營管理模塊等內(nèi)容。
以淮南師范學(xué)院為例,廣播電視新聞學(xué)的課程設(shè)置包括公共必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課四大塊。其中,公共課程注重培養(yǎng)學(xué)生厚實(shí)的人文社會(huì)科學(xué)功底,開設(shè)文、史、哲、經(jīng)、法等各類課程;專業(yè)課程的設(shè)置則是盡量符合媒介融合的發(fā)展特點(diǎn),在大傳播的文化氛圍中注重新聞專業(yè)理論知識(shí)的積累與各種媒介技能的培養(yǎng)。將必修課與選修課相結(jié)合,將專業(yè)要求與學(xué)生興趣相結(jié)合,幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的專業(yè)發(fā)展定位。
(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
科學(xué)技術(shù)是廣播電視事業(yè)發(fā)展的先導(dǎo),廣播電視新聞學(xué)對(duì)媒介技術(shù)的依賴決定了它的應(yīng)用性與實(shí)踐性,因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是廣播電視新聞學(xué)不可回避的重要內(nèi)容。以淮南師范學(xué)院為例,學(xué)校非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)原有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造升級(jí),打造了一系列專業(yè)必備的實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生擁有充足的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),具體包括:
1.非線性編輯實(shí)驗(yàn)室,包含工作站、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器以及軟件組成等,旨在培養(yǎng)學(xué)生素材編輯、特技制作等電視編輯技能;
2.影視制作實(shí)驗(yàn)室,包括影視制作需要的計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件,幫助學(xué)生掌握影視制作技能,實(shí)現(xiàn)影音創(chuàng)作的夢想;
3.電視演播廳,其中包括蘋果機(jī)等各種影視編輯演播設(shè)備;融室內(nèi)前期制作與后期加工為一體,是學(xué)生學(xué)習(xí)電視節(jié)目制作的重要陣地;
4.攝影攝像實(shí)驗(yàn)室,配置有整套攝影攝像的燈光設(shè)備、各色背景、手動(dòng)相機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝錄機(jī)等,是學(xué)生進(jìn)行攝影攝像操作演練的重要平臺(tái):
5.圖片編輯與處理實(shí)驗(yàn)室,包括教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、相關(guān)軟件組成等,以圖片編輯處理技術(shù)為主線,讓學(xué)生熟悉軟件功能和操作技能。
(三)實(shí)踐體系
在廣播電視新聞學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中,如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合,將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力相結(jié)合是一項(xiàng)重要內(nèi)容,各高校新聞學(xué)專業(yè)極為重視實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試與探索。
首先,充分利用校內(nèi)媒介平臺(tái)。以淮南師范學(xué)院為例,校廣播臺(tái)、校報(bào)、校園網(wǎng)等媒介資源是廣播電視新聞學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)。在廣播電視新聞學(xué)教學(xué)中,老師一般都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用自身的專業(yè)優(yōu)勢,積極參與學(xué)校宣傳的實(shí)踐。
更有學(xué)生基于校內(nèi)媒介資源,自發(fā)組織各類新聞社團(tuán),如建立實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)、校內(nèi)刊物及新聞理論研究會(huì)等,這也成為了實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)小舞臺(tái),學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,經(jīng)常性的進(jìn)行一些新聞報(bào)道策劃、微電影拍攝等實(shí)踐活動(dòng)。
其次,可依托本校或本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室資源,建立小型文化創(chuàng)意與傳播實(shí)踐基地,開辦特色工作室,或由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)作,或與一些傳媒單位合作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這是廣播電視新聞教學(xué)中從學(xué)校實(shí)踐走向社會(huì)實(shí)踐的有益探索,讓學(xué)生嘗試一些簡單的市場化運(yùn)作,并感受專業(yè)前沿的傳播理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
最后,挖掘利用社會(huì)資源。在資金、設(shè)備、資源等有限的情況下,高校挖掘利用豐富的社會(huì)資源,組織學(xué)生去媒體實(shí)習(xí)實(shí)踐,這又是廣播電視新聞院系實(shí)踐教學(xué)體系的一個(gè)有效途徑。例如,淮南師范學(xué)院新聞系就通過與多家媒體單位協(xié)議合作,建立了一批規(guī)范的、不同層次的實(shí)踐教學(xué)基地,包括報(bào)社、電臺(tái)電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體等,這些媒體單位可以為學(xué)生提供優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、充足的專業(yè)實(shí)踐崗位,這使得學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)之余,利用課外時(shí)間、利用校外實(shí)踐崗位,結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐演習(xí),也極大的拓展了廣播電視新聞教學(xué)的實(shí)踐體系。
綜述之,在媒介融合的時(shí)代背景下,高校廣播電視新聞學(xué)教育應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式,致力于培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國,兼具厚實(shí)的人文社科底蘊(yùn),掌握現(xiàn)代傳播專業(yè)技能,具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,富有飽滿創(chuàng)新精神的人才。