周晶楠

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，所以高校學(xué)生關(guān)了工作者對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生學(xué)生干部的培養(yǎng)方式也必須與時(shí)俱進(jìn)。本篇文章主要探討了三點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)學(xué)生干部的培訓(xùn)方式及其優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)生干部培訓(xùn)新方法的“六步走”模式、經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“六步走”模式的優(yōu)點(diǎn)與不足。希望通過這三點(diǎn)論述可以管中窺豹，反映出共青團(tuán)改革的全局面貌。

學(xué)生干部既是學(xué)校、教師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，又是學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是維護(hù)和促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支不可替代的力量。但隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的日趨完善，信息化、全球化進(jìn)程的快速推進(jìn)，當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的發(fā)展非常迅速。在這種環(huán)境下大學(xué)生尤其學(xué)生干部對(duì)于工作能力的要求與日俱增，而傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式已經(jīng)無法滿足高效率的能力培養(yǎng)，因此對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)方式進(jìn)行革新顯得尤為重要，以便于培養(yǎng)出一批真正具有較強(qiáng)的管理能力和社會(huì)競爭力的學(xué)生干部。作為高校的學(xué)生管理工作者要在立足于當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索新的教育模式和理念，開拓新的、切實(shí)有效的學(xué)生干部培養(yǎng)方法和途徑，努力為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

學(xué)生干部培訓(xùn)的方式方法及其優(yōu)缺點(diǎn)

傳統(tǒng)學(xué)生干部培訓(xùn)方式方法。在每年度的學(xué)生干部換屆后，高校學(xué)生工作者會(huì)面對(duì)新一屆學(xué)生干部舉行一次集中的培訓(xùn)，使之能迅速轉(zhuǎn)變角色，提高工作能力，盡快投入到工作中。傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)方式主要是采取邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的老師進(jìn)行講座。具體步驟為在新一屆學(xué)生組織成立后，由高校學(xué)生工作處、校團(tuán)委等部門統(tǒng)一安排講師進(jìn)行統(tǒng)一授課。分別為辦公軟件操作講解、攝影技術(shù)、應(yīng)用文寫作等課程，總結(jié)來說就是“一鍋端”。教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生干部所需要的素質(zhì)與能力，所聘請(qǐng)講師也在相關(guān)專業(yè)有著獨(dú)到的見解與強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)，在為期幾天的緊促課程里，把學(xué)生干部所需要的工作技能進(jìn)行了全面的講解并傳輸出去。

傳統(tǒng)學(xué)生干部培訓(xùn)方式優(yōu)點(diǎn)。在這種“一鍋端”的學(xué)生干部培訓(xùn)方式下，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接觸大量的專業(yè)知識(shí)，宏觀掌握了學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)和工作方法，還可以了解到相關(guān)技能的很多小技巧。在高校學(xué)生管理部門的精心科學(xué)的安排下也可以使學(xué)生在時(shí)間內(nèi)有一定程度的素質(zhì)提升，為接下來的工作奠定良好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)學(xué)生干部培訓(xùn)方式缺點(diǎn)?，F(xiàn)如今高效率已經(jīng)成為很多人、很多單位追求的一種工作方式，學(xué)生干部的培訓(xùn)也不例外，傳統(tǒng)的“一鍋端”式學(xué)生干部培訓(xùn)就是以一種最快速的方式來進(jìn)行對(duì)學(xué)生干部的統(tǒng)一培訓(xùn)，但是效率卻不高。造成這種高速但不高效主要有三點(diǎn)因素。第一，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式很難保證質(zhì)量，學(xué)生干部是由同學(xué)中挑選出來的，不否認(rèn)他們?cè)谒刭|(zhì)上可能強(qiáng)過普通同學(xué)，但是學(xué)生就是學(xué)生，他們還不具備強(qiáng)大的自主意識(shí)，坦白來說就是是否能夠很好地進(jìn)行自控。在多年的教育模式下很多學(xué)生早已經(jīng)產(chǎn)生了懈怠情緒，在短期的課程培訓(xùn)中很難保證誰真正學(xué)到了而誰又根本什么也沒有學(xué)到。第二，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式很容易產(chǎn)生“南轅北轍”的效果，雖然大部分的學(xué)生干部都已經(jīng)成年，但是畢竟一直生活在象牙塔里，心智不是t很成熟，所以在進(jìn)行“一鍋端”式培訓(xùn)時(shí)學(xué)生很難確定自己的著重點(diǎn)，非常容易舍本逐末，最后導(dǎo)致“南轅北轍”。第三，是沒有針對(duì)性，“一鍋端”顧名思義，就是不考慮學(xué)生干部的基本素質(zhì)差別，無論白菜、土豆、西紅柿都放在一個(gè)鍋里炒，最后結(jié)果肯定是效率低下，不盡人意。磨刀不誤砍柴工，只有找到一種科學(xué)、高效的學(xué)生干部培訓(xùn)方式方法才能使學(xué)生干部的辦公能力、整體素質(zhì)得到一個(gè)大幅度的提升，得心應(yīng)手地完成日后的本職工作。

學(xué)生干部培訓(xùn)新方式的整體思路及主要步驟

學(xué)生干部培訓(xùn)新方法的整體思路

學(xué)生干部培訓(xùn)新方法主要是吸取了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了其中的不足，取其精華舍其糟粕，在專業(yè)、規(guī)范、全面的基礎(chǔ)上采取了理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。先讓學(xué)生自己發(fā)揮出自己的最大能力進(jìn)行某項(xiàng)能力的測試，然后請(qǐng)專業(yè)的老師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束后在進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演練，最后進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，將同一人的前后作品進(jìn)行對(duì)比，由專業(yè)人員對(duì)其提升做出評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)?zhí)嵘薮蟮膶W(xué)生干部講述自己的培訓(xùn)心得，分享經(jīng)驗(yàn)。通過這種科學(xué)的“六步走”培訓(xùn)方式達(dá)到高效培訓(xùn)的目的。整體思路緊扣共青團(tuán)改革思想使學(xué)生干部素質(zhì)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

學(xué)生干部培訓(xùn)新方法的主要步驟

統(tǒng)一命題：此階段主要目的是為整個(gè)培訓(xùn)做出整體部署，確定培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式。培訓(xùn)各組織各部門根據(jù)工作需求，申報(bào)主要所需技能和急需提高的能力（如表1），相關(guān)培訓(xùn)部門將所需技能匯總并劃分類型，選取一類技能設(shè)定一個(gè)目標(biāo)任務(wù)，按照申報(bào)組織和部門進(jìn)行統(tǒng)一命題（如表2）。根據(jù)所申報(bào)的所需技能制定具有針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。

督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在統(tǒng)一命題的基礎(chǔ)上，根據(jù)各部門自己所需的技能進(jìn)行自主培訓(xùn)，使所有參加培訓(xùn)的學(xué)生干部互相取經(jīng)、主動(dòng)尋求一切途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)生干部的集體素質(zhì)不遺余力地發(fā)揮出來。在本階段主要是讓學(xué)生干部對(duì)自己的工作包括自身素質(zhì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐演練：實(shí)踐演練主要目的是測試出學(xué)生干部的真正水平，演練主要分為兩個(gè)部分。第一是部分為所有學(xué)生干部統(tǒng)一的實(shí)踐內(nèi)容，包括禮儀、主持等必備技能。第二部分是根據(jù)工作內(nèi)容、所需專業(yè)技能進(jìn)行特定具有針對(duì)性的實(shí)踐演練。例如攝影、視頻制作等技能。在本階段主要是讓相關(guān)培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)生干部整體素質(zhì)有一個(gè)明確清楚的認(rèn)識(shí)，方便進(jìn)行下一步的培訓(xùn)工作部署。

名師指導(dǎo)：培訓(xùn)委員會(huì)將任務(wù)作品進(jìn)行匯總，交給專業(yè)的指導(dǎo)教師批閱，指出優(yōu)缺點(diǎn)后反饋給參加培訓(xùn)的學(xué)生干部，必要時(shí)組織名師講座，針對(duì)不足進(jìn)行講解培訓(xùn)，使學(xué)生干部得到相關(guān)專業(yè)技能的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。這部分主要是提高階段，為學(xué)生干部進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，授之以漁，讓學(xué)生干部素質(zhì)、能力有一個(gè)大幅度的提高，更好地輔助老師進(jìn)行以后的學(xué)生工作。

成果對(duì)比：經(jīng)過培訓(xùn)講座，對(duì)任務(wù)進(jìn)行整改提升后再進(jìn)行一次有針對(duì)性的實(shí)戰(zhàn)演練。培訓(xùn)委員將第二次學(xué)生干部作品匯總，與初稿以對(duì)比形式交送指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師進(jìn)行提升度評(píng)比，最后將進(jìn)步幅度大的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，以資鼓勵(lì)。

經(jīng)驗(yàn)分享：完成以上5個(gè)階段后，以匯報(bào)演出的形式舉辦本次培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，對(duì)所有參加培訓(xùn)的學(xué)生干部的培訓(xùn)成果進(jìn)行集中展示，使所有參加培訓(xùn)的學(xué)生干部共同分享培訓(xùn)心得體會(huì)。為以后的培訓(xùn)工作提供經(jīng)驗(yàn)，以便培訓(xùn)方式的優(yōu)化。

學(xué)生干部培訓(xùn)新方式的優(yōu)點(diǎn)及不足

學(xué)生干部培訓(xùn)新方式主要有五點(diǎn)值得借鑒。第一就是有針對(duì)性，可以知道每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)水平，然后有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。第二點(diǎn)是高效性，磨刀不誤砍柴工，在這樣的培訓(xùn)方式下可以保證每個(gè)學(xué)生干部都能得到真正的提升，省去了重復(fù)培訓(xùn)的時(shí)間，表面費(fèi)時(shí)費(fèi)力，實(shí)則很是高效。第三點(diǎn)是全員性，在傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式下有很多人會(huì)偷懶，并不是真的不想得到提升而是惰性使然，在新的培訓(xùn)方式下，時(shí)時(shí)督促保證了每個(gè)學(xué)生干部都可以得到提升。第四點(diǎn)是豐富性，在繼承了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的全面性下，新的培訓(xùn)方式結(jié)合了理論與實(shí)踐，使培訓(xùn)內(nèi)容變得更加豐富。第五點(diǎn)是前瞻性，在新的培訓(xùn)方式下，學(xué)生干部的整體素質(zhì)真真正正的得到一個(gè)大幅度的提升，在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后也完全可以勝任社會(huì)上的工作。

在第一次實(shí)施新的培訓(xùn)方式后發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段新的培訓(xùn)方法還有待完善，例如培訓(xùn)任務(wù)、激勵(lì)方式等還需要大幅度的改進(jìn)。