文/孫永慶

對話林非：寫作要善于審視和思考

文/孫永慶

編者按：林非，江蘇海門人，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。歷任中國社會科學(xué)院研究生院教授、博士生導(dǎo)師，中國社會科學(xué)院研究生院文學(xué)系主任，中國魯迅研究會會長，中國散文學(xué)會會長等。出版《魯迅前期思想發(fā)展史略》《魯迅小說論稿》《現(xiàn)代六十九家散文札記》《中國現(xiàn)代散文史稿》等學(xué)術(shù)論著，《訪美歸來》《林非散文選》《林非游記選》《令人神往》《云游隨筆》《世事微言》《讀書心態(tài)錄》《半個世紀(jì)的思索》等散文專著和回憶錄，共30余部。主編《中國散文大詞典》《中國當(dāng)代散文大系》等。其學(xué)術(shù)論著與散文創(chuàng)作均追求獨創(chuàng)個性和文化內(nèi)涵，受到海內(nèi)外文學(xué)界的廣泛關(guān)注。下面是教師、作家孫永慶與林非先生的對話。

責(zé)任編輯：吳新宇

孫永慶：我知道，您的《武夷山九曲溪小記》《九寨溝記游》《薩特：拒絕諾貝爾文學(xué)獎》等文章被收入中小學(xué)語文教科書。《話說知音》則被全國高考語文卷用作閱讀題。請問學(xué)生該如何解答這類閱讀題？

林非：我的散文被選入中小學(xué)語文教科書，讓許多學(xué)生從中得到應(yīng)有的收獲，這是很有意義的事情?！对捳f知音》創(chuàng)作于1997年。我想對歷史進行思考，與歷史進行對話，于是創(chuàng)作了一系列歷史散文，包括《話說知音》等十幾篇作品。散文家和歷史學(xué)家寫歷史的角度不一樣，我側(cè)重的是內(nèi)心的感受，通過優(yōu)美的文字達成與歷史和古人的心靈契合。《話說知音》就是我與伯牙的一次心靈對話。關(guān)于試題的解答，我認為作家寫作是從自己的角度和想象力出發(fā)的。閱讀文學(xué)作品，讀者可以了解原意，也可以進行自己的思考和升華，這都是藝術(shù)欣賞允許并應(yīng)予以提倡的。

孫永慶：有的學(xué)生反感經(jīng)典課文，這不是課文本身的問題，問題出在語文教學(xué)上。是不是有些語文老師把經(jīng)典課文給教死了，教給學(xué)生內(nèi)涵的東西少，外延的東西太多？

林非：經(jīng)典作品無不具有豐富多彩的內(nèi)涵，如果將它們原原本本地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會和感悟，我相信大多數(shù)孩子都會興致盎然。

孫永慶：您出版過多本散文理論研究專著，也出版過多本散文集，是不可多得的兼顧理論與實踐的散文家。您對學(xué)生的寫作有何建議？

林非：這真是一言難盡。簡單說來，是要率真地寫，要寫得有情有理，文字也要優(yōu)美動人。多多觀察生活，這樣容易開闊視野，升華思想。同時，還要盡量多閱讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品。對于中學(xué)生來說，特別是要多閱讀散文，因為散文的營養(yǎng)更容易被吸收，化為自己具有獨創(chuàng)性的揮灑能力。

孫永慶：在您的散文作品中，游記散文占了很大的比重。請您談?wù)動斡浬⑽牡膶懽鳌?/p>

林非：游記是一種充滿獨創(chuàng)個性和心靈自由的文體。優(yōu)秀的游記散文除了要描繪種種迷人的客觀景物，更須涌動著作者與其接觸和交流時，不斷閃爍出來的內(nèi)心的歡樂或悲傷，從而寫出主觀的體驗、領(lǐng)悟、詠嘆或呼號，思考人類與大自然之間的關(guān)系，思考人類歷史的命運與前途，充分地表現(xiàn)出自己的情操與人格魅力，這樣才會引起廣大讀者濃厚的興趣，并且讓讀者在閱讀過程里獲得很大的啟迪。

我游歷了國內(nèi)的許多名山大川，寫了長長短短幾百篇游記。我試圖運用具有現(xiàn)代意識的眼光，去審視和思考自己所見到的自然與人文景點。比如：在《普陀山游記》中，我對所目睹的迷信、愚昧、欺詐與權(quán)術(shù)，發(fā)出了強烈的嘲諷；而在《從乾陵到茂陵》中，則對壓制與蹂躪民眾的專制制度的幽靈，表達了深深的蔑視和憎惡。

孫永慶：您是如何與散文結(jié)下不解之緣的？

林非：從少年時代開始，我就迷戀閱讀散文，最先是零零星星地念《論語》《莊子》《左傳》和《戰(zhàn)國策》。從這個古老的源頭出發(fā)，我涉獵了直至“五四”前后的歷代散文佳篇。大約與此同時，我又對外國的隨筆產(chǎn)生了濃厚的興趣，從培根到蘭姆，從帕斯卡爾到波德萊爾，只要是能夠找到的篇章，我?guī)缀醵甲x了個遍。這偶然萌發(fā)的喜好，今天看來無疑已經(jīng)影響了我一生的道路。

孫永慶：您曾寫過《中小學(xué)生作文獎芻議》，針對時下的中小學(xué)生作文獎?wù)劻俗约旱目捶?。您認為，中小學(xué)生應(yīng)通過不斷加強自身修養(yǎng)，來提高自己的寫作水平，要經(jīng)過長期的艱苦訓(xùn)練，不能揠苗助長。您能不能再談?wù)勥@件事？

林非：為了吸引更多的中小學(xué)生及其家長參加這樣的活動，有些組織者夸大其詞地宣揚，這是造就作家的搖籃！有些人甚至揚言中小學(xué)生都是寫作的天才，多么具有誘惑的力量啊。正是這些口號或吹捧，迷惑了不少中小學(xué)生，使他們一心一意地沉迷于文學(xué)創(chuàng)作，常常是夜以繼日地撰寫著自己苦心構(gòu)思的文章。但我認為，中小學(xué)畢竟是長身體和長知識的重要時期，青少年如果將自己的精力過多地投入到文學(xué)寫作中，會不利于常規(guī)學(xué)習(xí)，不利于全面發(fā)展，也不利于身體健康。

以從事文學(xué)創(chuàng)作而言，如果想要寫出真正優(yōu)秀的文學(xué)作品，就必須對于人類豐富復(fù)雜的生活以及厚重綿長的歷史，有廣博與深透的了解。不通過長期艱苦的學(xué)習(xí)，是無法達到這一點的。應(yīng)該說，這是一樁不斷積累和來日方長的事情，學(xué)好中小學(xué)時代的全部功課，正是實現(xiàn)這一點的非常重要的前提和保證。在珍惜健康和學(xué)好所有功課的前提下，有興趣的孩子利用課余時間學(xué)習(xí)撰寫一些文學(xué)作品，這是值得贊揚和鼓勵的。

孫永慶：電視、網(wǎng)絡(luò)占去了青少年的大部分課余時間，他們很少坐下來靜靜地讀書，這對青少年的教育會產(chǎn)生怎樣的影響？

林非：電視和網(wǎng)絡(luò)里也有健康、實用甚至優(yōu)美的成分，適當(dāng)?shù)鼗ㄐr間在這上面，還是可以的。不過，人類所積累起來的知識、哲思、道德和審美的豐富內(nèi)涵，無疑都沉積在許多優(yōu)秀的書籍里面。如果不去認真學(xué)習(xí)和研究這樣的書籍，就無法真正提高自己的文化修養(yǎng)和精神境界。

孫永慶：您在讀書治學(xué)方面取得了很大成就，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，能否告訴師生們怎樣用嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度治學(xué)？

鄉(xiāng)村聽雨

湖南中方縣 段海波

那種淅淅瀝瀝的聲音或近或遠

音樂一般美妙

那是只有在鄉(xiāng)村才能聽到的雨聲

朋友，或許你聽過城市的雨

那不是真正的雨

那是一種單調(diào)的聲音

如同鬧鐘嘀嗒般的聲音

因為城市的喧囂、浮華和冷漠

雨對它不屑一顧

鄉(xiāng)村的雨,緩緩落在

這里的每一個地方，聲音

是那么和諧

因為鄉(xiāng)村的寧靜，雨喜歡上了這里她給這里帶來天籟之音

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