楊京

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后，高校畢業(yè)生規(guī)模依然保持著上升的態(tài)勢。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，2016年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到765萬人，再加上留學(xué)歸國人員和往屆畢業(yè)生，求職人數(shù)更加龐大。《關(guān)于實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃的通知》指出，要將有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全部納入公共就業(yè)服務(wù)范圍，力爭使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生在畢業(yè)半年內(nèi)實(shí)現(xiàn)就業(yè)或參加到就業(yè)準(zhǔn)備活動中，完善實(shí)名精準(zhǔn)服務(wù)制度，促進(jìn)人崗匹配，建立專門臺賬，提供“一對一”指導(dǎo)和服務(wù)?？梢姡覈鴮﹄x校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重視。那么，大學(xué)生畢業(yè)不選擇就業(yè)或者不著急就業(yè)的原因是什么？如何引導(dǎo)離校畢業(yè)生就業(yè)？如何調(diào)動畢業(yè)生就業(yè)的積極性？這些都是我們必須考慮和研究的問題。

一、離校高校畢業(yè)生未就業(yè)的原因

1.高校的原因

（1）專業(yè)、課程設(shè)置與市場需求不匹配?！吨袊鴦趧恿寄苋笨谘芯繄?bào)告》顯示，高等院校專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足。其中，有70%的大學(xué)生受訪者認(rèn)為，大學(xué)生在校期間學(xué)到的知識實(shí)用性不強(qiáng)。尤其是在與用人單位的直接對話中，面對與實(shí)際工作有關(guān)的面試問題，多數(shù)畢業(yè)生均不能給出有效的回答，有的甚至答非所問。另外，調(diào)查還顯示，新畢業(yè)的就業(yè)大學(xué)生中，有30%以上在半年內(nèi)離職，其技能結(jié)構(gòu)無法滿足市場需求，且對工作的滿意度低。

（2）社會實(shí)踐機(jī)會少，缺少實(shí)習(xí)崗位。大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中遇到的最大的問題就是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而多數(shù)高校沒有為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會，這就使得學(xué)生無法了解所學(xué)知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，也就脫離了社會大環(huán)境，無法認(rèn)清社會現(xiàn)實(shí)。而企業(yè)恰恰需要的是有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)同時(shí)具備理論知識的人才，所以哪怕畢業(yè)生的學(xué)業(yè)成績再優(yōu)秀，如果沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是紙上談兵，無法得到企業(yè)的認(rèn)可。

2.畢業(yè)生自身的原因

（1）觀念不同，選擇性失業(yè)。高校畢業(yè)生對畢業(yè)后的打算不盡相同，主要有以下幾種情況：一是深造型。這些學(xué)生中有考研、準(zhǔn)備出國留學(xué)、備考司法考試、備考注冊會計(jì)師考試的等等，這些學(xué)生選擇打造自己，提高自身素質(zhì)，意在不讓自己處于激烈的就業(yè)競爭之中，抑或在競爭中能拔得頭籌。二是松懈型。這些畢業(yè)生冠冕堂皇地給自己設(shè)定了“畢業(yè)緩沖期”或者“校園—職場過渡期”，畢業(yè)后選擇游玩放松，試圖在激烈的擇業(yè)競爭中尋得一片“凈土”，實(shí)際上是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，此類學(xué)生很難在放松之后，再進(jìn)入擇業(yè)的正確軌道。三是依賴型。這類學(xué)生往往家庭條件比較好，沒有生存壓力，而自己又缺乏主動就業(yè)的意識，完全依靠父母或者其他家庭成員的幫助，這類畢業(yè)生很容易成為“啃老族”。

（2）教育成本高，擇業(yè)就高不就低。還有畢業(yè)生認(rèn)為，自己在接受高校教育時(shí)，付出了教育成本、時(shí)間成本，理應(yīng)在工作中得到相應(yīng)的回報(bào)，所以不少人給理想的工作設(shè)定好了條條框框，例如工資高、福利好、工作輕松、壓力小、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)、離家近等。加之一些網(wǎng)絡(luò)媒體具有導(dǎo)向性的宣傳，使畢業(yè)生在進(jìn)入就業(yè)市場前抱有較高的期望值，而市場所能提供的現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們的預(yù)期，這就導(dǎo)致這部分大學(xué)生擇業(yè)就高不就低。

（3）心理障礙，不敢就業(yè)。一部分畢業(yè)生在一定程度上存在溝通恐懼，害怕與人溝通，找工作面試的時(shí)候，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)或吞吞吐吐，甚至不能開口。另一部分畢業(yè)生害怕受挫，擔(dān)心自己的觀點(diǎn)會遭到別人的嘲笑，擔(dān)心自己說錯話而導(dǎo)致面試失敗。這些畢業(yè)生往往會產(chǎn)生觀望的心理，例如，“等畢業(yè)以后再說”“看別人是怎么找工作的”“可能還會有更好的機(jī)會”等。還有一部分人有職場恐懼癥，表現(xiàn)為不適應(yīng)新環(huán)境，不適應(yīng)從學(xué)生到職員的身份變化，無法協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系等，他們在就業(yè)之前就已將自己的心理擊垮。正因如此，他們錯過了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的黃金時(shí)期，成為一名未就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生。

3.社會的原因

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對就業(yè)機(jī)會的誤導(dǎo)。我國東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是主要就業(yè)聚集地，新興服務(wù)業(yè)（金融和IT）、國有企業(yè)和新媒體等在這里駐扎，能夠提供工資水平高、社會保障健全、社會福利較好的工作崗位。而中西部的欠發(fā)達(dá)地區(qū)就不受畢業(yè)生的青睞，這里提供的職位種類較少，工作待遇要比發(fā)達(dá)城市差，其他福利待遇也不及發(fā)達(dá)地區(qū)健全，城市發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也無法與東部城市相提并論。地區(qū)的差異促使大批畢業(yè)生聚集于發(fā)達(dá)地區(qū)，出現(xiàn)人才過剩的現(xiàn)象，甚至有些畢業(yè)生放棄所學(xué)專業(yè)，投其所好，轉(zhuǎn)行到高收入職業(yè)，這就不免有人發(fā)出“競爭激烈”“史上最難就業(yè)”的嘆息。

（2）社會監(jiān)管力度不夠，政策法規(guī)宣傳不到位。高校畢業(yè)生缺乏獲取規(guī)范的就業(yè)信息和社會經(jīng)驗(yàn)的渠道，導(dǎo)致很多大學(xué)生剛畢業(yè)找工作時(shí)，容易上當(dāng)受騙，盲目相信“高工資、低付出”的宣傳，無法辨認(rèn)虛假招聘信息或利用招聘進(jìn)行欺詐的行為。加之社會對正規(guī)的就業(yè)渠道宣傳力度不夠，高校畢業(yè)生法律意識淡薄，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生恐職心理，不愿意再去找工作。

二、如何對離校未就業(yè)高校畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)

1.加強(qiáng)就業(yè)觀念指導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)觀

與對其他失業(yè)人員的觀念指導(dǎo)不同，對畢業(yè)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)，主要依靠各高校的職業(yè)指導(dǎo)教師。應(yīng)鼓勵高校在畢業(yè)生離校前開展就業(yè)指導(dǎo)講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向確定職業(yè)目標(biāo)，建立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，通過案例分析幫助他們理性對待就業(yè)。

幫助學(xué)生了解職業(yè)。講解當(dāng)前人力資源市場的狀況，收集職業(yè)信息，分析各職業(yè)的特點(diǎn)、崗位的勝任力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)發(fā)展途徑、職業(yè)優(yōu)勢和職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，尤其要結(jié)合職業(yè)的需要，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，掌握核心技能，塑造典型特質(zhì)，最終幫助他們正確認(rèn)識職業(yè)，選擇職業(yè)，將自己打造成適合職業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

幫助學(xué)生了解自我。對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)測評，促使其了解自己適合的工作，了解自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力，從職業(yè)需求的角度對個(gè)人狀況進(jìn)行分析，從而以更加理性的態(tài)度選擇職業(yè)。

社會就業(yè)機(jī)構(gòu)或公共就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)開展多種形式的宣傳指導(dǎo)，創(chuàng)建微博企業(yè)號、微信公眾號等，以信息推送的形式，變教科書式的指導(dǎo)為碎片式的微指導(dǎo)，發(fā)布內(nèi)容可以包括典型案例展示、擇業(yè)新思路、求職小貼士、崗位勝任力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)生涯早知道等。

2.加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，培養(yǎng)健康的心態(tài)

高校就業(yè)指導(dǎo)部門和各公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對未就業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)心理的指導(dǎo)，開設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)專項(xiàng)課程，增強(qiáng)其心理承受力，消除患得患失、焦躁不安、急功近利、臨陣怯場、信心不足、悲觀消極等各種心理障礙，指導(dǎo)其盡快適應(yīng)環(huán)境、融入社會，樹立信心和責(zé)任感，順利完成從學(xué)生到職場人的角色轉(zhuǎn)換，用自己所學(xué)知識、所具備的特質(zhì)、所掌握的技能在實(shí)際工作中腳踏實(shí)地做事，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.加強(qiáng)就業(yè)信息、政策法規(guī)指導(dǎo)，為畢業(yè)生鋪平擇業(yè)之路

通過各公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、各大招聘網(wǎng)站、各行業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)，收集和掌握社會需求信息，整理職業(yè)供需情況、職業(yè)變化趨勢、行業(yè)發(fā)展走勢等信息，預(yù)測就業(yè)動態(tài)和人才供需矛盾。高校要緊密聯(lián)系各人才服務(wù)機(jī)構(gòu)，了解和掌握用人單位對人才素質(zhì)的要求，利用校園網(wǎng)、校園廣播和各項(xiàng)校園定制服務(wù)及時(shí)將信息傳遞給畢業(yè)生。

指導(dǎo)畢業(yè)生重點(diǎn)關(guān)注教育部門、人力資源部門及各地區(qū)制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，解讀所在學(xué)校制定的就業(yè)工作具體實(shí)施意見。高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生的不同專業(yè)收集相關(guān)行業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策信息，提供有針對性的就業(yè)幫扶。邀請人力資源部門的專家進(jìn)校園，解讀《勞動法》《勞動合同法》及社會保險(xiǎn)等政策法規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生維護(hù)自身合法權(quán)益，重視勞動合同的簽訂和社會保險(xiǎn)待遇，在擇業(yè)的道路上走出金錢至上的誤區(qū)。

4.廣泛了解離校未就業(yè)畢業(yè)生情況，提供上門指導(dǎo)

對部分不愿走出家門、信息閉塞或不能客觀認(rèn)識自身存在問題、尚無接受職業(yè)指導(dǎo)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，應(yīng)采取由社區(qū)（村）勞動保障協(xié)理員親自上門走訪、發(fā)放宣傳材料的形式，讓他們了解就業(yè)服務(wù)內(nèi)容、了解就業(yè)優(yōu)惠政策，激發(fā)他們的就業(yè)意愿，鼓勵他們走出家門、走向社會。同時(shí)，根據(jù)摸底調(diào)查結(jié)果，選擇離校未就業(yè)高校畢業(yè)生感興趣的行業(yè)企業(yè)，組織大學(xué)生專場招聘會，設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)咨詢臺，現(xiàn)場提供有針對性的職業(yè)指導(dǎo)幫扶建議，有效推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

三、小結(jié)

高校畢業(yè)生是社會發(fā)展的生力軍，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作是提升人才競爭力的關(guān)鍵。加強(qiáng)對于離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，可以提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，有效避免人才浪費(fèi)現(xiàn)象，充分做到人盡其才、才盡其用。提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，對維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會和諧有著積極的作用，從而推動我國社會經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。