高喜君

摘 要：隨著技工院校的迅猛發(fā)展，越來越多的技工認(rèn)識到英語的重要性。英語是一門實用性極強的語種，只有不斷練習(xí)，才會不斷進步。本文分析提出，針對技工院校學(xué)生的特點，教師必須從英語教育現(xiàn)狀出發(fā)找出方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并且學(xué)有所成，成為一名合格的藍領(lǐng)工人。

關(guān)鍵詞：技工院校 英語 教學(xué)方法

一、技工院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

讓機械、餐飲、電信等各專業(yè)、初高中不同層次的學(xué)生，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)好英語，進而掌握相關(guān)專業(yè)英語知識，以順應(yīng)當(dāng)代職業(yè)發(fā)展的需求，是職業(yè)教育英語教學(xué)的目標(biāo)，也是職業(yè)教育英語教學(xué)改革的方向。為讓技工學(xué)生更好地適應(yīng)社會，必須加強技工院校的英語教育。但從實際情況來看，重技能學(xué)習(xí)輕文化教育的觀念使職業(yè)教育中的英語教學(xué)存在以下教學(xué)瓶頸。

1.學(xué)生基礎(chǔ)較差

當(dāng)今企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求增強，職業(yè)教育迎來了新的挑戰(zhàn)，選擇技能學(xué)習(xí)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)不過關(guān)，而且學(xué)習(xí)不得法，讀技工學(xué)校是一種無奈的選擇。這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏自信心，英語基礎(chǔ)就更令人擔(dān)憂，很多學(xué)生連英語有多少個字母都不知道。這必然給中職學(xué)校的英語教學(xué)帶來困難。

2.教材不適應(yīng)時代發(fā)展

教材內(nèi)容多、難度高。技工院校各個專業(yè)所用的英語和初高中聯(lián)系不大，教材差異性強，教材內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大，而且難度大，所以很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.英語教學(xué)方式老舊

英語教學(xué)沒能從固有的講授模式中脫離出來，加上學(xué)習(xí)形式單一，所以學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的熱情 ，再加上英語學(xué)習(xí)枯燥，畢業(yè)后不能應(yīng)用到工作中去，也使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不濃

當(dāng)前技工院校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，大多數(shù)學(xué)生是以混日子的心態(tài)學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)氣氛不濃。大部分學(xué)生本來英語就不好，導(dǎo)致他們更加厭倦英語學(xué)習(xí)。

二、對策

如何改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

1.積極探索中職院校英語教學(xué)的有效途徑

在中職院校英語教學(xué)中，根據(jù)不同專業(yè)特點，英語教師必須把所教的授課內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程進行有效對接，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語的重要性，也讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)感受到語言在未來工作中的實際效應(yīng)。

2.有效利用課件教學(xué)、語音訓(xùn)練等輔助教學(xué)手段

運用教學(xué)輔助手段，增加學(xué)生的感官效應(yīng)，讓英語教學(xué)環(huán)境變得更加直觀。要讓英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“直播間”，而課件應(yīng)用和語音室訓(xùn)練則是學(xué)習(xí)英語的主要武器。英語學(xué)習(xí)是枯燥的，教師可以通過教學(xué)輔助手段改變這一現(xiàn)狀。比如學(xué)習(xí)單詞時，可以采用視頻播放和聯(lián)想記憶的方式，并使學(xué)生的記憶由單一走向多元。在學(xué)生口語訓(xùn)練時，設(shè)立教學(xué)情景，從網(wǎng)絡(luò)上挑選相關(guān)的影視資料或者視頻，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不會厭倦英語學(xué)習(xí)。

3.英語課堂應(yīng)該讓學(xué)生成為主角，教師起輔助作用

例如在英語課堂中，可以進行角色布置。在上課之前，教師布置每位學(xué)生的角色任務(wù)，上課時每位學(xué)生以小組為單位相互展示交流，然后各自小組進行評價打分，教師在旁邊進行指導(dǎo)，表演完畢由老師進行總結(jié)。這樣的教學(xué)方式可在很大程度上激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。除了分組教學(xué)，還可以采用其他的方式，比如服務(wù)英語常用句比賽、計算機英語單詞巧記憶、營銷英語展示等等。諸多創(chuàng)新模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的參與意識，也讓學(xué)生感受英語課堂的真實效應(yīng)。而且采用這些教學(xué)方式讓課堂成為舞臺，學(xué)生在這個舞臺進行展示，培養(yǎng)表達意識，更利于打造學(xué)生的創(chuàng)新精神。

技工院校英語教學(xué)改革勢在必行，必須根據(jù)技工院校學(xué)生的特點，改變原有的教學(xué)思維和教學(xué)模式，打破技工院校學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多符合社會要求的藍領(lǐng)精英。

參考文獻：

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[3]周弘.賞識你的孩子（全新版）[M].廣州：廣東科技出版社，2004.

（作者單位：牡丹江技師學(xué)院）