周建松在《中國(guó)高教研究》2017年第2期中撰文，分析了新建本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的背景與訴求，并探討了本科轉(zhuǎn)型對(duì)高職院校的現(xiàn)實(shí)影響，進(jìn)而提出了高職教育創(chuàng)新發(fā)展的基本路徑。

高等教育大眾化發(fā)展背景下，新建本科院校的數(shù)量和規(guī)模迅速擴(kuò)張。但各院校間的同質(zhì)化傾向也逐漸加重，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相脫節(jié)，普遍要面臨三重轉(zhuǎn)型：1.專(zhuān)升本轉(zhuǎn)型；2.從單一學(xué)科專(zhuān)業(yè)向多學(xué)科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型；3.從模仿傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教育辦學(xué)向?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的轉(zhuǎn)型。在新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐還處于自發(fā)自為的探索狀態(tài)之時(shí)，要破解人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)行高等教育分類(lèi)改革，解決部分地方高校的辦學(xué)定位問(wèn)題，引導(dǎo)這些高校走與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步融合發(fā)展之路。

由于新建本科院校自身具有本科學(xué)歷、產(chǎn)教合作層級(jí)、師資等方面的優(yōu)勢(shì)，其轉(zhuǎn)型對(duì)高職院校會(huì)產(chǎn)生諸多影響：第一，觀念影響。本科學(xué)歷對(duì)大眾具有更高的吸引力，勢(shì)必會(huì)對(duì)提升高職教育的吸引力產(chǎn)生不利的影響。第二，生源的爭(zhēng)奪。1.本科院校在就業(yè)市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)和先機(jī)，為其贏得招生優(yōu)勢(shì)；2.新建本科院校具有碩士和專(zhuān)業(yè)碩士招生及學(xué)位授予權(quán)，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，削減了地方政府對(duì)高職院校教育經(jīng)費(fèi)的投入。第四，地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展以后，如果從類(lèi)別和層次劃分，高職院校將成為應(yīng)用本科的低層次同類(lèi)型高校，這無(wú)疑對(duì)高職院校是一個(gè)挑戰(zhàn)。第五，教育部相關(guān)政策對(duì)于專(zhuān)科高職院校原則上不升格為或并入本科高校的規(guī)定，制約了現(xiàn)有專(zhuān)科層次高職院校的發(fā)展。

基于上述分析，作者對(duì)高職教育科學(xué)規(guī)劃創(chuàng)新發(fā)展的基本路徑進(jìn)行探討。第一，增強(qiáng)高職教育發(fā)展自信。第二，做好產(chǎn)教融合大文章，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路。第三，把創(chuàng)新作為可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。第四，提高學(xué)校管理水平和服務(wù)發(fā)展能力，具體表現(xiàn)為：1.堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制；2.建設(shè)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍；3.推進(jìn)文化校園建設(shè)，凸顯高職院校特色。此外，高職教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，服務(wù)行業(yè)、企業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。