吳保琳

（甘肅省白銀市靖遠三中）

高考是一個令人矚目的話題，每年高考成績揭曉，總是幾家歡喜幾家愁。而如何進行有效的高考復習，是每一個高三老師面臨的重要問題。目前高三生物復習的一般模式是：先進行系統(tǒng)的一輪復習，然后是單元綜合性較強的二輪復習，大多數學校最后還要進行三輪復習，即大量的套題訓練。這樣的復習模式都是一線教師多年備考摸索出來的，具有很強的實戰(zhàn)性，但是我認為在高考備考中，可以根據學生的學習情況對這些模式做一些靈活的處理，加進去一些必要的環(huán)節(jié)。下面是我在多年的高考教學中的一些體會，供大家參考。

一、指導學生做好知識體系的構建

二輪復習主要是章節(jié)或單元復習，一輪復習已經對知識點進行了“地毯式”的系統(tǒng)復習，學生具備了扎實的基礎知識，所以二輪復習就不必對知識點再做過多強調，而應該指導學生對該章節(jié)的知識進行整合，把知識點之間的聯系找出來。這是一種以學生為主體，以發(fā)展學生能力為目的復習方法。高考非常重視學生學習能力的考查，教師必須指導學生將知識形成一個整體，才能使學生弄清楚知識點之間的邏輯關系，實現能力的提升。學生做小結的方法可以靈活多樣，可根據不同章節(jié)知識的特點，用不同的方法。比如要點摘錄法，形式簡單，容易操作，只要將重要知識按先后順序逐點列出即可，如各種細胞器的結構和功能就可用這種方法；列表比較法可以將相近、易混的知識點分類，這樣異同點一目了然，如光合作用的光反應與暗反應的比較，光合作用與呼吸作用的比較就可用列表比較法；圖表法脈絡清晰，很容易找出知識點之間的聯系。如基因的本質可以用下面的圖表法來總結；也可以直接用圖形來示意，更加形象直觀，比如植物激素調節(jié)中生長素對胚芽鞘生長的影響，就可以直接畫一胚芽鞘，標明生長素產生的部位、作用的部位，單側光對其分布的影響以及兩側生長情況的不同等，相關知識盡收眼底。

值得注意的是我們對學生構建知識體系不能做過高的要求，以免挫傷他們的積極性。但必須要求學生自己去做，這樣解決問題的能力才會有不同程度的提高。

二、引導學生克服由“懂”到“會”的瓶頸

很多學生在學習的過程中會遇到這樣的現象：遇到不會做的題，老師一講就能聽懂，但當再次遇到相似的題目時，又不會做或者做不全面。老師平時上課時啟發(fā)式提出的一些內容，從課堂反應上好像大家都掌握了，但真正到考試時卻不知如何作答。我們從閱卷中就能發(fā)現學生普遍存在答題模糊、用詞不準確、表述不簡潔等現象。針對這種現象，我認為關鍵還在于學生的解題過程。平時上課我們可以少講幾道題，但必須要求學生把每一道題的解題過程詳細地寫出來，這樣學生對每道題都有了深刻的思考和見解，掌握了具體的解題方法，遇到類似的題就可以迎刃而解。另外，我們還可以引導學生說出這道題所考查的相關章節(jié)的知識點，這些章節(jié)之間有哪些聯系，而這道題的“題眼”在哪里。所謂的“題眼”就是可以和課本上的知識聯系起來的題干信息。如下面這道題干：

“小麥籽粒色澤由3對獨立遺傳的基因（A和a、B和b、C和c）所控制，只要有一個顯性基因存在就表現紅色，只有全隱性為白色。現有雜交實驗：紅?！良t?！?5紅粒：1白粒，則其雙親基因型不可能的是（ ）”。

這道題的題眼就是“15紅粒：1白?！保鼇碓从谡n本中自由組合定律的“9：3：3：1”的變形，這樣就可以判斷出親本紅粒一定是兩對基因都雜合的雜合子（課本中的YyRr類型），這樣就找到了解題的思路。

三、指導學生做好信息題

信息題一般有冗長的題干、復雜的表述及諸多的信息，令大多數學生頭疼。要讓學生在短時間內理清頭緒，我覺得教會學生“縮句”非常重要。在遇到信息題時，我們要提倡學生找出句子的主干，也就是找出句子的“主謂賓”，這樣就清楚這復雜的句子傳遞給我們的大概信息，然后再把修飾及補充語加進去，就可以快速找到對解題有用的信息了。如下面這道信息題：“鹽堿地中生活的某種植物，其細胞的液泡膜（單位膜）上有一種載體蛋白，能將細胞溶膠中的Na+逆濃度梯度運入液泡中，減輕Na+對細胞溶膠中酶的傷害。下列敘述錯誤的是（ ）

A.Na+進入液泡的過程屬于主動轉運

B.Na+進入液泡的過程體現了液泡膜有選擇透性

C.該載體蛋白作用的結果不利于增強細胞的吸水能力

D.該載體蛋白作用的結果有助于提高植物的耐鹽性?！?/p>

這道選擇題的題干信息可以縮為：“載體蛋白能將Na+運入液泡，減輕傷害”，學生對大致信息掌握了，然后針對每一個選項加進相關的修飾語，再結合課本知識，就可選出正確答案C。

四、注意教材中的“學科交叉”“相關信息”和旁欄思考題

這些內容的考查在近年的高考題中呈上升趨勢。如必修1“分子與細胞”122頁“細胞衰老的原因”中的端粒學說；99頁“學科交叉”中關于光合作用所利用的光都是可見光等內容在全國高考卷上都有所考查。所以對這些“邊角料”內容也不可忽視。

以上是我在高三教學中的一些思考和建議，寫出來和大家交流，以期拋磚引玉。

編輯 高 瓊