房位師

（山東省淄博市博山區(qū)教學(xué)研究室）

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，歷史課堂要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，要采用多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)方法，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，使全體學(xué)生都得到發(fā)展?；谶@樣的考慮，我在近些年的教學(xué)中不斷進(jìn)行嘗試，逐步形成了問(wèn)究式歷史課堂教學(xué)模式，以問(wèn)題引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入教材，帶著問(wèn)題思考，帶著問(wèn)題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的解決過(guò)程中彰顯個(gè)性，提高能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史的良好習(xí)慣。要充分考慮到所有學(xué)生，全員參與，讓全體學(xué)生在一節(jié)課中掌握目標(biāo)要求。

一、“八步走”走出歷史高效課堂

第一步：溫故。復(fù)習(xí)上節(jié)課主要問(wèn)題目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)為主，同學(xué)之間可相互提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽查。主要目的是了解學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生將所學(xué)知識(shí)消化吸收。

第二步：預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，了解本課主要內(nèi)容。主要是想通過(guò)幾分鐘的瀏覽，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，有的放矢。同時(shí)老師板書(shū)教學(xué)目標(biāo)，也就是本節(jié)課的問(wèn)題，我稱(chēng)之為問(wèn)題目標(biāo)。如果有條件的話可以用課件節(jié)省板書(shū)時(shí)間。老師這個(gè)時(shí)間板書(shū)問(wèn)題目標(biāo)，可以節(jié)省時(shí)間，把更多的時(shí)間交給學(xué)生。

第三步：討論。對(duì)于板書(shū)中的問(wèn)題目標(biāo)，可采用先獨(dú)立完成，后討論解決的辦法。首先學(xué)生可一邊帶著問(wèn)題看書(shū)，一邊將目標(biāo)抄寫(xiě)到課本的相應(yīng)位置。大部分問(wèn)題的答案可以自己解決，對(duì)于有難度的問(wèn)題可采用小組合作、同位合作的方式完成。最后形成對(duì)問(wèn)題目標(biāo)的正確答案。經(jīng)過(guò)一年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生到初二完全可以在自己預(yù)習(xí)的時(shí)候設(shè)計(jì)出本課的問(wèn)題目標(biāo)。

第四步：展示。在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生展示問(wèn)題目標(biāo)的正確答案，形成統(tǒng)一意見(jiàn)。對(duì)有異議的問(wèn)題可采取自由發(fā)言的辦法進(jìn)行解決，自由展示，集中討論，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。老師這時(shí)可以適當(dāng)添加一些拓展的知識(shí)，豐富課本內(nèi)容。

第五步：質(zhì)疑。這是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于課本中不是很明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。對(duì)于提出來(lái)的問(wèn)題，學(xué)生可相互討論完成，對(duì)于學(xué)生討論的結(jié)果，老師可做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)，給出比較科學(xué)的回答。這時(shí)老師也可以準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題，拿出來(lái)供學(xué)生探究。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第六步：鞏固。在形成對(duì)問(wèn)題的正確答案后，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題記憶掌握，采用大聲朗讀的辦法，迅速記憶。同時(shí)對(duì)在記憶的過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題做好記錄，隨時(shí)詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。記憶的目的是為了學(xué)生對(duì)課本所學(xué)知識(shí)的理解，能夠做到自由運(yùn)用。

第七步：檢測(cè)。學(xué)生之間互動(dòng)，對(duì)于問(wèn)題的掌握情況展開(kāi)競(jìng)賽。老師可隨時(shí)對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行摸底，在學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，也走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生的掌握情況。如果時(shí)間允許可以做些練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

第八步：拓展。可以讓學(xué)生或自己找?guī)讉€(gè)與本課有關(guān)的歷史小故事來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同感。

二、對(duì)于問(wèn)題目標(biāo)的設(shè)計(jì)

對(duì)于目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為主，根據(jù)教材整理出本節(jié)課的問(wèn)題，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。以《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》為例。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是，了解明清加強(qiáng)專(zhuān)制統(tǒng)治的主要措施。本課就是圍繞這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安排設(shè)計(jì)的，包括明朝前期兩位皇帝明太祖和明成祖采取的主要措施。對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，把主要的措施進(jìn)行分解，為了了解歷史的進(jìn)程，添加了部分內(nèi)容，主要有明朝的建立和靖難之役，使這一部分內(nèi)容連接成一個(gè)整體。

本節(jié)課，我列出的問(wèn)題目標(biāo)主要有以下六個(gè)：

1.說(shuō)出明朝建立的時(shí)間、建立者、都城。

2.明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些？

3.說(shuō)出明朝科舉八股取士的目的、內(nèi)容、影響。

4.靖難之役的原因、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果。

5.明成祖加強(qiáng)統(tǒng)治的措施有哪些？

6.思考明朝前期從哪些方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力？

這六個(gè)問(wèn)題涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握了這六個(gè)問(wèn)題，也就完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

三、問(wèn)究式課堂教學(xué)的體會(huì)

目標(biāo)明確，學(xué)生易于接受。能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)要求，就是完成了歷史的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然采用的方式可以是不同的，這種問(wèn)題式課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)就是目標(biāo)明確，學(xué)生知道一節(jié)課要掌握什么內(nèi)容，要達(dá)到什么程度，一看問(wèn)題，一目了然。

中學(xué)歷史課堂教學(xué)模式繁多，不同的人有不同的模式。在眾多的模式中，要真正掌握好某一種模式，使其真正發(fā)揮作用，最根本的是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫亮.創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景 構(gòu)建歷史高效課堂[J].文理導(dǎo)航（上旬），2011（7）.

編輯 魯翠紅