黃慶華

（福建省永春美嶺中學(xué)）

摘 要：做好對初中道德與法治生活化教學(xué)常見問題及其對策分析，有助于提升道德與法治課程教學(xué)效果。先對當(dāng)前初中道德與法治生活化教學(xué)常見問題進(jìn)行分析，之后提出相應(yīng)對策，希望能夠為初中道德與法治課程教學(xué)效果的提升帶來支持。

關(guān)鍵詞：道德與法治；生活化；對策

從當(dāng)前的初中道德與法治課程教學(xué)狀態(tài)來看，其并沒有真正地將生活化模式融入實際教學(xué)工作中，這會讓生活化教學(xué)模式的積極作用在課堂教學(xué)中予以展現(xiàn)，進(jìn)而影響課程教學(xué)效果，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的樹立帶來影響，因此，做好對初中道德與發(fā)展生活化教學(xué)研究至關(guān)重要。

一、道德與法治生活化教學(xué)常見問題

1.生活化教學(xué)模式缺失

生活化教學(xué)模式缺失是目前道德與法治生活化教學(xué)所遇到的主要問題。在實際教學(xué)過程中，教師更傾向于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在他們看來自己所積累下來的教學(xué)經(jīng)驗要比所謂的“先進(jìn)教學(xué)方法”更有效，也更適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這部分教師的堅持下，生活化教學(xué)方法根本不在教師的教學(xué)計劃內(nèi)，其也就不會在教學(xué)過程中有所展現(xiàn)，這讓生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢很難在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中予以展開，教學(xué)效果不甚理想。

2.生活化教學(xué)流于表面

生活化作為現(xiàn)代教育當(dāng)中的典型代表，其因為更符合素質(zhì)教育的目標(biāo)，因此，備受教育部門青睞。在實際教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)對生活化教學(xué)方法效果的發(fā)揮，教育部門會提倡和引導(dǎo)教師進(jìn)行生活化教學(xué)，但由于教師在教學(xué)觀念上并不認(rèn)可，這使得他們很難真正地用心去研究生活化教學(xué)。有些時候，面對學(xué)校的壓力，他們不得不采取生活化教學(xué)，但此種形式的生活化教學(xué)只是表面形式上的“生活化”，其既沒有真正地將知識與生活聯(lián)系起來，也沒有實現(xiàn)對學(xué)生在道德與法治生活能力方面有所體現(xiàn)，生活化教學(xué)成為表面功夫。

3.生活化教學(xué)設(shè)計缺陷

生活化教學(xué)設(shè)計缺陷也是常見的生活化教學(xué)問題。在實際教學(xué)過程中，雖然有些教師樂意采取生活化教學(xué)模式，但因為教師對于生活化教學(xué)的研究不夠透徹，這使得他們在進(jìn)行道德與法治生活化教學(xué)模式時，存在不夠科學(xué)、全面的情況，這讓生活化教學(xué)出現(xiàn)了缺陷。一旦教師按照設(shè)計開展教學(xué)，由于設(shè)計缺陷而導(dǎo)致的問題就會顯露，這既影響了教學(xué)效果，又浪費(fèi)了教學(xué)時間，造成了事倍功半的教學(xué)效果。

二、解決生活化教學(xué)問題的具體對策

1.做好生活化教學(xué)設(shè)計

做好生活化教學(xué)設(shè)計是確保生活化教學(xué)有效開展的前提。在實際教學(xué)過程中，作為知識傳播者的教師一定要做到以科學(xué)、客觀的態(tài)度去認(rèn)識生活化教學(xué)，了解其能夠為道德與法治教學(xué)效果帶來的幫助。在實際設(shè)計環(huán)節(jié)，要做到全面、系統(tǒng)、科學(xué)地分析教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和教學(xué)方法之間的關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行生活化課堂的設(shè)計。在授課前，教師要對生活化教學(xué)模式進(jìn)行模擬，確保生活化教學(xué)設(shè)計在系統(tǒng)性、整體性方面不存在問題，為高效的生活化教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2.開展生活化教學(xué)模式

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師想要真正地開展生活化教學(xué)，就必須要做到將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行有效聯(lián)系，實現(xiàn)知識融入生活，生活體現(xiàn)知識。從初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容來看，其知識體系就是根據(jù)生活而得出的，起到了來源于生活應(yīng)用于生活的作用。為此，教師可以以實際生活環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治就在自己身邊，學(xué)習(xí)道德與法治知識是能夠為自己、為他人帶來幫助的，以此來激發(fā)學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)動力，為生活化教學(xué)的有效開展提供支持。

3.提升生活化教學(xué)作用

提升生活化教學(xué)作用是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法制知識，是提高他們現(xiàn)實生活能力的重要途徑。教師在科學(xué)設(shè)計生活化教學(xué)并開展生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對道德與法制的認(rèn)識及學(xué)習(xí)動力已經(jīng)得到了激發(fā)，這時教師只要發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，就能實現(xiàn)對學(xué)生在道德水平、法治觀念方面的提升。例如，教師在進(jìn)行“肖像與姓名中的權(quán)利”的教學(xué)時，教師就可以用美國著名籃球明星邁克爾·喬丹狀告中國喬丹體育侵權(quán)一案作為實例，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對這一案件提出自己的看法，并在這一過程中讓他們真正認(rèn)識到每個人都享有自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)，以此構(gòu)建起他們維護(hù)自己合法權(quán)利的目的。

綜上所述，開展初中道德與法治課程的生活化教學(xué)，不僅能夠提升課堂教學(xué)效果，還能為提升學(xué)生的法治能力帶來支持。在實際工作中，為了確保生活化教學(xué)的有效性，教師一定要做好對生活化設(shè)計的有效性控制，保證學(xué)生能夠在生活化教學(xué)模式下學(xué)有所獲，在為他們良好道德與法治知識水平打下基礎(chǔ)的同時，也為學(xué)科教學(xué)水平的提升帶來支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美貞，曠新華.互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（18）：13.

[2]王志明.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].新課程，2016（10）：73.

編輯 李琴芳