林增文

（福建省德化縣第五中學(xué)）

摘 要：中學(xué)階段的英語教學(xué)屬于我國義務(wù)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出之后，廣大中學(xué)教師對(duì)新課標(biāo)下的中學(xué)英語課堂教學(xué)研究就從未止步，將就這一問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)英語；教學(xué)策略

一、新課標(biāo)對(duì)中學(xué)英語的教學(xué)要求

我國新課改將基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了一系列的調(diào)整，主張?jiān)谵D(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，并從教育教學(xué)的學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀以及課程觀等多個(gè)方面進(jìn)行全方位的改革，而其最根本的改革目標(biāo)則是引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)過程中通過：知識(shí)與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)更獲得技能，在提高能力的同時(shí)也能收獲情感。

而從新課標(biāo)的背景來看，中學(xué)英語課程在教學(xué)過程中就應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生生詞的背誦、語法的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行英語交際能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也就是在新課標(biāo)的背景下，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該在知識(shí)與技能方面注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫，在過程與方法方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過合作創(chuàng)新達(dá)到獲取知識(shí)的目的，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行諸如環(huán)保、誠信、友愛等德育。

二、以新課標(biāo)為導(dǎo)向的中學(xué)英語教學(xué)策略

要想使中學(xué)階段的英語教學(xué)能夠在目標(biāo)達(dá)成方面符合新課標(biāo)的要求，使英語課堂教學(xué)能夠符合“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，我們認(rèn)為在中學(xué)英語教學(xué)的過程中，廣大中學(xué)英語教學(xué)可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行嘗試。

（一）寓教于樂讓學(xué)生在歡樂中成長

學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，通過我們的課堂觀察了解到，很多學(xué)生，尤其是男性學(xué)生通常是因?yàn)閷?duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，所以即使知道英語學(xué)習(xí)很重要，但對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情還是沒有辦法激發(fā)出來。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師首先要做的就是降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的為難情緒，想辦法提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。而寓教于樂，在英語課程教學(xué)的過程中穿插一些與英語教學(xué)相關(guān)的小游戲就能很好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。生詞聽寫通常來說是每節(jié)課的家常便飯，直接聽寫并不會(huì)給學(xué)生帶來新鮮感，如果教師采取BINGO的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽寫游戲，效果就大不一樣。教師對(duì)學(xué)生聽寫九個(gè)生詞，學(xué)生按照自己的意愿將九個(gè)生詞填寫在九宮格中，聽寫完畢，教師將事先準(zhǔn)備好的九個(gè)生詞順序展示出來，如第一行secret，banana，keyboard，第二行computer，thirteen，grade，第三行mouse，sharpener，number。如果某個(gè)學(xué)生在聽寫的過程中不僅能夠符合教師提前設(shè)定的生詞順序，而且每一個(gè)生詞的拼寫都沒有錯(cuò)誤，就可以恭喜這名學(xué)生“獲獎(jiǎng)了”，并給予一定的代幣獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）思維發(fā)散使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

從初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，處于青春期階段的學(xué)生渴望得到家長、老師以及同伴的認(rèn)可，同時(shí)也更樂忠于進(jìn)行自我表現(xiàn)，因此，教師在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生就某一文章、某一對(duì)話進(jìn)行即興表演，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在表演的過程中加入自己的想象元素。這種表演式的英語教學(xué)不僅能夠使學(xué)生的思維得到發(fā)散，使想象力得到發(fā)揮，還可以使學(xué)生在英語對(duì)話的體驗(yàn)中收獲知識(shí)，掌握英語交際技能。為了能夠得到教師、家長以及同伴的肯定，大部分學(xué)生也會(huì)在課后認(rèn)真為英語即興表演做準(zhǔn)備，而這也對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大程度的促進(jìn)作用。

（三）不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

通常來說處于初中階段的學(xué)生由于受青春期影響，往往在心理上較為脆弱和敏感，而青春期的叛逆又使得部分學(xué)生與家長無法溝通，這個(gè)時(shí)候教師的情感作用就顯得尤為重要。在英語課堂教學(xué)中，如果教師能夠注重與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通與交流，使學(xué)生能夠感受到老師的愛和溫暖，不僅能夠使學(xué)生更加積極地面對(duì)生活，也會(huì)更有興趣地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而這就是所謂的“愛”的力量。教師在課堂中對(duì)學(xué)生的一句關(guān)心的話語、鼓勵(lì)的眼神都是與學(xué)生進(jìn)行情感溝通的一劑良藥。

從新課標(biāo)的改革要求來看，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流與互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)朝著良性的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

徐琳.新課標(biāo)背景下探索積極的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展[J].中國校外教育，2014（10）.

編輯 李琴芳