李建紅

（甘肅省岷縣岷州中學(xué)）

摘 要：Flash制作的課件能將圖、文、聲、像多種形式直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在豐富的感官刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)使教師的教學(xué)過程更加順暢、便捷。

關(guān)鍵詞：Flash；課件；教學(xué)

一、Flash動(dòng)畫課件的優(yōu)勢(shì)

Flash動(dòng)畫以生動(dòng)逼真的模擬效果在課件制作方面深受教師的喜愛，所采用的矢量技術(shù)使制作出的課件有著體積小、交互性強(qiáng)、動(dòng)畫效果流暢、圖文聲像并茂等優(yōu)點(diǎn)，而且使用簡(jiǎn)單，擁有良好的跨平臺(tái)性。Flash有著良好的兼容性，不需要任何平臺(tái)的支持，用網(wǎng)頁瀏覽器就可以打開；能夠有效地配合課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)情境的發(fā)展，渲染教學(xué)氣氛。

二、將Flash課件與課堂教學(xué)緊密連接

1.Flash課件是教學(xué)的輔助手段

課堂的主體是學(xué)生，F(xiàn)lash課件是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，可以直觀、生動(dòng)、形象地把原本教學(xué)中抽象、微觀和宏觀的知識(shí)以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.Flash課件最大的優(yōu)勢(shì)在于“交互性”

課件的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，應(yīng)建立學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生不只簡(jiǎn)單從文字中“看到”知識(shí)，而且還能圖文聲像并茂，通過友好的界面讓學(xué)生按提示逐層漸進(jìn)式學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以在授課內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置興趣問題，引導(dǎo)學(xué)生做深層次的思考，探索相關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)也可以加入背景音樂、視頻及教學(xué)旁白等，讓學(xué)生從中獲取精準(zhǔn)信息、升華個(gè)人情感，全程吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.為了把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生迅速感知教材，F(xiàn)lash課件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種直觀的教學(xué)情境

通過多媒體可以在教學(xué)中放映字詞，幫助學(xué)生正音、正字、辨析詞義，也可以放映圖片、動(dòng)畫，讓學(xué)生形象地感知教材，理解內(nèi)容。以語文課《望天門山》為例，在教學(xué)中，“天門”的形象，“開”和“回”怎樣與山水聯(lián)系在一起是學(xué)生較難理解的問題。圖中，教師巧妙地將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中的滾滾長江水流湍急回旋，沖破山的阻隔，一瀉千里，奔流而下；天邊，紅日碧水間，一舟白帆順流而來。通過物象直觀，意境物化，讓學(xué)生明白“門”“開”“回”的意義，把學(xué)生的思維帶到山青水碧、紅日白帆的意境中，從而快速地理解詩文，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國壯美河山的熱愛之情。

4.教師主觀能動(dòng)性的主體發(fā)揮作用

教師要結(jié)合課文內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生的個(gè)體差異、知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次、教學(xué)的重難點(diǎn)，以及更多的人文關(guān)懷體現(xiàn)在課件教學(xué)中。重點(diǎn)是要將課程特點(diǎn)和Flash技術(shù)無縫結(jié)合起來，還可引入自測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)得到反饋，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣就把Flash和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，精準(zhǔn)提高教學(xué)效率和教學(xué)水平。

三、Flash課件的使用誤區(qū)

1.多媒體課件的應(yīng)用走入誤區(qū)

部分教師在日常的教學(xué)實(shí)際中不用、或很少用多媒體課件教學(xué)來提高課學(xué)教學(xué)效率。只有在大型的優(yōu)質(zhì)課、公開課活動(dòng)評(píng)比中，才想盡辦法設(shè)計(jì)課件腳本。然后請(qǐng)多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫課件，制作出一個(gè)上課用的課件。造成多媒體課是一種貴族課、病態(tài)課，而不是立足于解決教學(xué)過程中的核心問題的常態(tài)課。

2.畫面太過華麗耀眼

Flash課件的顯著特點(diǎn)是提高教學(xué)效率，主要體現(xiàn)在視聽結(jié)合、節(jié)省板書和作圖時(shí)間、增強(qiáng)圖形顯示效果這三個(gè)方面。但如果制作了太過奪目的Flash閃亮效果，學(xué)生的眼球是被吸引了，但是太過直觀的表達(dá)容易造成抽象思維能力和想象能力的不足，也容易分散學(xué)生的注意力。

3.Flash課件教學(xué)代替黑板的所有功能

黑板是課堂實(shí)際教學(xué)中師生知識(shí)交流、信息傳遞的重要介質(zhì)。即使是再全面的課件，也不可能全部滿足每位學(xué)生的教學(xué)需要，所以說，黑板有著Flash課件替代不了的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)手法和現(xiàn)代氣息的教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，才能滿足實(shí)際的教學(xué)需要。

4.課件容量大，內(nèi)容多，限制了學(xué)生思維

在傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)中，課本內(nèi)容由形象到具體、由感性向理性的轉(zhuǎn)換時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和提出問題。而Flash課件讓學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的模式、線索進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，根本沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入思考，理解內(nèi)容主旨，只能順應(yīng)老師的思維方式和課件流程做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)答。這種教學(xué)方式與素質(zhì)教育要求目標(biāo)背道而馳，遏制了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生的活性思維。

四、結(jié)論

Flash課件教學(xué)克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面收到了顯著的效果。在實(shí)際教學(xué)中教師要和傳統(tǒng)教學(xué)方法手段相結(jié)合，勇于開拓思路，正視教學(xué)中存在的弊端和短板，靈活解決問題，積極做好教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合endprint