近年來，隨著教學改革的不斷深入，創(chuàng)新教學模式已成為推動素質(zhì)教育的主旋律，創(chuàng)新作文開始進入中考，要求考生寫出張揚個性、沒有束縛、展示真情實感的文章。于是，語文教師不斷在“新”字上做文章，紛紛展開豐富的想象，追求求異的思維方式，學生也積極主動地寫一些自己感興趣的話題，《新概念作文》、《創(chuàng)新作文》、《發(fā)散思維大課堂》等創(chuàng)新作文書籍陸續(xù)充斥書市。作為中學語文教師，我們應該怎樣看待和應對這個新事物呢？筆者結合自己的教學實際，作了如下嘗試：

一 立足現(xiàn)實生活，激發(fā)學生自主作文的興趣

依靠生活，立足現(xiàn)實，引導學生多角度地觀察生活，留意自己親眼所見的景象、親身經(jīng)歷的事情和身邊的人和事，捕捉事物的主要特征和相互聯(lián)系，鍛煉勤于觀察，善于思考的能力，豐富學生的生活閱歷和寫作素材。在此基礎上，以學生最熟悉、最感興趣、感觸最深的事物來命題，讓學生寫出自己的真情實感，激發(fā)學生自主作文的興趣。當今的中學生大都對網(wǎng)絡比較了解，甚至非常迷戀，在網(wǎng)絡方面的感觸也比較深刻，讓學生以自己喜歡的文體，選擇自己感興趣的事，圍繞“網(wǎng)絡”進行自主作文，取得了意想不到的效果，學生交上來的幾篇優(yōu)秀作文連經(jīng)常接觸網(wǎng)絡的我都自嘆不如。

二 把閱讀教學與作文教學結合起來，以閱讀促寫作

任何一種技能都是長期大量反復訓練的結果，寫作也是如此，多讀多寫是不可缺少的。教師要注重指導學生學習方法，適度加大學生的閱讀量和訓練量，該背誦的課文要背誦，該熟讀的要熟讀，該仿寫要仿寫。教師要經(jīng)常介紹一些名家名篇讓學生閱讀，讓他們學習、揣摩和借鑒名家的寫作思路，積累經(jīng)典名句和寫作技巧，并指導他們寫讀書筆記和讀后感。寫作教學不能僅限于每周兩節(jié)作文課和兩周一篇的作文要求，應鼓勵學生課外練筆。這種練筆形式自由，可以是人物速寫、景物描寫、詩歌欣賞，也可以是書信、讀后感等，文章可長可短，可敘可評，可說明可抒情，意在積累知識，訓練寫作基本功，形成寫作技能。此外，還可組織學生創(chuàng)辦?？?、手抄報；舉行演講比賽等，為學生體驗寫作、展示才藝創(chuàng)設平臺，培養(yǎng)他們的寫作熱情。

三 啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的求異思維能力

于漪老師說過：“培養(yǎng)人就得精心研究，研究今日的學生，研究明天的建設者形象。育人不是泛泛而談，而是應放在特定的歷史條件和社會環(huán)境中認識，有針對性、有時代性的特征，教在今天，想到明天，以明天的建設者所需要的素質(zhì)與能力，促進今天語文教學的實踐和改革的深入。”中學生寫作文，常犯的毛病就是千人一面，人云亦云，看到題目即按常規(guī)思維構思和寫作，很難寫出新意。我們要注意培養(yǎng)學生的求異思維、逆向思維，鼓勵學生大膽想象，發(fā)散思維，多角度、多層次地思考問題，布置學生進行寫作時，應該盡可能地收集一些內(nèi)容相關、立意新穎、寫法獨特的創(chuàng)新性作文讓學生閱讀和感悟，從而幫他們打開思路。

四 靈活處理教材教法，實行開放性作文

開放性作文尊重寫作主體，給他們一個充分展示自我的機會，利于學生寫出富有個性的文章，給學生營造一個和諧而輕松的寫作氛圍，敞開了一片廣闊而自由的寫作天地。我們要根據(jù)實際情況，靈活處理教材，對一些命題作文或材料作文可處理成形式多樣的話題作文，應給予學生發(fā)揮想象的空間。教師選擇題材應多渠道拓寬學生新視野，激發(fā)寫作靈感，使學生道出真情，寫出心里話。

實施開放性作文，本人認為應該從五個方面著手：一是題目要新穎。題目是文章的眼睛，好題目不僅能為文章增色，還能在第一時間吸引讀者。擬題目需要慎重，既不能太泛，也不宜太俗，要合理而有新意，概括力強。二是立意要深遠。要跳出陳舊的框框，“言人之所言”、“言人之所未能言”。主題要深遠，反映現(xiàn)實生活，針砭時弊。如以“老師”為話題的作文，絕大多數(shù)學生都謳歌老師的偉大和無私。有一位學生卻以《流淚的紅蠟燭》寫了一位老師奔忙于生意場，表現(xiàn)了市場中少數(shù)老師的心態(tài)，這在眾多習作中獨樹一幟，別有新意。三是材料要鮮活。選取材料要典型、真實而有新意。指導學生對寫作素材進行遴選，大膽取舍，把陳舊的凡俗材料去掉，擇優(yōu)采用符合范圍的新穎題材。四是善于選舉體裁。創(chuàng)新作文一般都要求考生除詩歌戲劇外，文體不限。因此，一定要根據(jù)要求選擇切合題意的文體。如以“和諧”為話題的作文，寫議論文較好；以“友誼”為話題的作文，寫記敘文較易。選準文體，才能發(fā)揮學生寫作水平。五是巧妙謀篇布局。選擇了鮮活的素材，確定了健康的主旨，還應在謀篇布局上求新。一般記敘文可采用順敘、倒敘寫法來謀篇，也可寫成日記式、鏡頭式、散點式、書信式、對話式等，給學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的寫作自由。寫作過程中，要指導學生注意文章的過渡與照應，使文章結構嚴密、布局合理。

改革和實踐創(chuàng)新作文寫作教學，既要注重作文教學本身的特有規(guī)律，逐步提升學生的習作水平，還應該放寬眼界，跳出作文教作文，注重在學科教學和其他教育教學活動中滲透創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生擺脫模仿定勢，寫出自己的作文、創(chuàng)新的作文。

〔責任編輯：王以富〕