【摘 要】隨著數(shù)控技術(shù)的日益普及，職業(yè)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革也在不斷深化。本文在新的課程體系、改革教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制等方面作了一些有益的探索。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù) 改革 探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）09－0200－02

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、能勝任數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與操作的初、中級(jí)技能型、實(shí)用型人才，這是社會(huì)賦予職業(yè)學(xué)校的歷史使命。我校在原有機(jī)電專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，開(kāi)辦了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，并作了一些有益的探索。

一 開(kāi)發(fā)新課程體系與課程

1．調(diào)研市場(chǎng)，準(zhǔn)確定位

目前，數(shù)控人才的市場(chǎng)需求有三個(gè)層面：“藍(lán)領(lǐng)層”、“灰領(lǐng)層”和“金領(lǐng)層”。我校面向湘西北，將專(zhuān)業(yè)定位在培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)層”上，所畢業(yè)的學(xué)生具備一定的數(shù)控理論基礎(chǔ)，精通機(jī)械加工和數(shù)控加工，熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，了解自動(dòng)編程和數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單維修并且能取得國(guó)家職業(yè)資格初、中級(jí)證書(shū)。為了實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)，本專(zhuān)業(yè)成立了由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)行家組成的“數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革指導(dǎo)委員會(huì)”，經(jīng)常對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、論證，加快專(zhuān)業(yè)建設(shè)，與市場(chǎng)保持零距離對(duì)接。

2．適應(yīng)市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)新課程體系

近年來(lái)，我校多次修訂相關(guān)課程實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，按照職業(yè)實(shí)踐的邏輯順序，以行動(dòng)為導(dǎo)向，建立了適應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程群，構(gòu)建了以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。按照理實(shí)一體化的原則，下調(diào)公共基礎(chǔ)課程的比例，突出了專(zhuān)業(yè)核心課程與技能訓(xùn)練的項(xiàng)目，使之更貼近企業(yè)，提升了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性、有效性。理論上精簡(jiǎn)重復(fù)交叉的內(nèi)容，壓縮不必要的內(nèi)容，把培養(yǎng)數(shù)控綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選綜合，形成新的課程體系。

3．突出技能，優(yōu)化課程設(shè)置

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上，以能力為本位，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)行科學(xué)的課程整合，突出操作技能的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)。把現(xiàn)行的《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《公差配合與技術(shù)測(cè)量》等課程，綜合成《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》一門(mén)課程，并配套設(shè)置鉗工技術(shù)訓(xùn)練、零件測(cè)繪訓(xùn)練、車(chē)銑技術(shù)訓(xùn)練等相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)模塊，避免不同學(xué)科的重復(fù)教學(xué)；把《電工基礎(chǔ)》、《電子線(xiàn)路》、《液壓與氣動(dòng)》、《PLC編程技術(shù)》等課程綜合成《數(shù)控機(jī)床控制技術(shù)基礎(chǔ)》一門(mén)課，并配以相關(guān)技能訓(xùn)練；把《數(shù)控加工工藝》中的數(shù)控刀具、工裝夾具等內(nèi)容并入實(shí)訓(xùn)操作中，不再安排理論課時(shí)，提高了技能訓(xùn)練的實(shí)效。

二 構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)模式

1．實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)法

首先轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)的理論課和實(shí)踐課相脫節(jié)的局面，直接將教學(xué)場(chǎng)所搬到實(shí)訓(xùn)室，課程內(nèi)容融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)于一體。采用邊講邊練、現(xiàn)場(chǎng)演示的教學(xué)方法，使每一課都能講授、示范、訓(xùn)練同步進(jìn)行，在做中學(xué)、學(xué)中做，使學(xué)生能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果；其次整合設(shè)備設(shè)施，在技能訓(xùn)練方面，對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了改造，增設(shè)模擬編程教室，安裝了數(shù)控仿真軟件，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也避免了材料的浪費(fèi)等現(xiàn)象。

2．實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目的完成情況來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的狀況。比如在數(shù)控車(chē)削技能訓(xùn)練課中，為了學(xué)習(xí)圓弧的車(chē)削加工，我們以“湖南電視臺(tái)標(biāo)志性建筑”為項(xiàng)目，學(xué)生看到的不再是教材上圓弧加工的內(nèi)容，而是標(biāo)志性建筑上幾個(gè)直徑不同的圓弧，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際，少了書(shū)本知識(shí)的單調(diào)和乏味，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的對(duì)接。

3．實(shí)行模塊化教學(xué)法

我們開(kāi)發(fā)的是以行動(dòng)為導(dǎo)向的課程，都是模塊化的教材。在模塊化教學(xué)過(guò)程中，我們把教學(xué)內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)小模塊，對(duì)每一個(gè)模塊，又把學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置任務(wù)后，各小組從熟悉圖紙開(kāi)始，確定加工工藝、編寫(xiě)程序、輸入系統(tǒng)、模擬切削，每小組完成后，進(jìn)行討論，接著由各小組長(zhǎng)分別介紹本組的加工方法，然后全班同學(xué)評(píng)選哪一小組工藝最合理，編程最簡(jiǎn)單，切削最經(jīng)濟(jì)。老師最后再做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。通過(guò)模塊化教學(xué)法的實(shí)施，整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自己完成的，使以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)得到了綜合運(yùn)用，提高了學(xué)生的積極性。

三 完善相應(yīng)地教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1．建立多元化的評(píng)價(jià)體制

順應(yīng)時(shí)代，樹(shù)立正確的職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評(píng)價(jià)的教育功能。要求評(píng)價(jià)主體多元化，建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度；評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化，有明確的德育目標(biāo)、職業(yè)道德規(guī)范和通用職業(yè)能力，從工作質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培訓(xùn)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會(huì)行為等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式多樣化，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力考核，采用筆試、口試、觀測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)操作、工件制作、成果演示、學(xué)習(xí)方法記錄、自評(píng)、第三者評(píng)價(jià)以及采取單科考核與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2．健全專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理機(jī)制

一是建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，配備高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理人員、明確職能、落實(shí)責(zé)任、提高效率；二是健全專(zhuān)業(yè)建設(shè)中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，完善課程開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)、管理以及常規(guī)管理等規(guī)章制度，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施監(jiān)控、評(píng)估、信息采集與反饋的運(yùn)行機(jī)制，為數(shù)控專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展提供制度的保障

我校在數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)中雖然取得了一些進(jìn)展，但要真正實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)零距離對(duì)接，建立起獨(dú)特的課程理論與實(shí)踐體系，還有很長(zhǎng)的路要走。

參考文獻(xiàn)

［1］胡繼軍.數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程模式的改革探索［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2006（2）

〔責(zé)任編輯：高照〕