磨澤清

摘要：放眼當前的教育形式，德育教育工作開展對初中班主任來說又是一個巨大挑戰(zhàn)，班主任的教育理念和方式都需要不斷更新。文章主要從關注學生性格差異，努力維護學生自尊心，培養(yǎng)學生多方面自信，看學生是否積極參加各類群體活動等方面，在教學過程中真正做到走進學生心靈，關注學生成長。

關鍵詞：學校德育；班主任工作；策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0062

普遍來講，初中階段很多學生都處于叛逆期，無論是心理還是生理方面都在急速地發(fā)生變化，此階段很多初中生都會出現(xiàn)不愿與他人交流，在與外界的交流上處于一個半封閉狀態(tài)。他們?nèi)松^、價值觀也在進行初步塑造，這也是相當關鍵的階段。德育教育工作一直以來都是學校的重中之重，應該得到學校領導的高度重視。在當前的教育形式下，各班主任德育教育工作面臨著全新且艱巨的挑戰(zhàn)，他們不僅要對學生的學習進行相應的引導，還要時刻關注每個學生的成長，積極地與每個學生交流，真正走進學生心靈，真正了解學生心理需求，才能將德育工作落到實處，在班主任的教育理念和方式都需要不斷更新的情況下，就此工作的開展進行全面的研究。

一、講心得，與學生做真正的良師益友

初中生是極具活力的新生代，他們接受新鮮事物的能力比較強，與常人相比較，他們更容易受到外界的影響，所以說他們面臨的問題不僅局限于學習上，更多的疑惑和困難是來源于生活中。而當這些問題出現(xiàn)時，作為班主任不應該一味地批評，要懂得換位思考，及時與學生溝通，清楚地了解學生各方面的想法，關注學生不斷變化的心理趨勢，幫助學生解決所遇到的疑難雜癥，教師及時的開導是糾正偏差和避免偏差的安全帶，當學生在生活中遇到問題而不知所措時，教師的悉心講解與批評相比較更能贏得學生的認可和信賴，當學生在生活中遇到坎坷與挫折，教師的換位思考更能增進與學生的感情，使彼此之間變得更加有信任度。溝通，架起的不僅是人與人之間友誼的橋梁，更是教師與學生之間信任的砥柱。當學生遇到困惑時，教師主動施以援手，并與學生及時進行溝通，教師能真正了解學生的心理需求，與學生成為真正的良師益友，彼此之間就會從陌生變得無話不談，從真正意義上成為學生生活上和學習上的人生導師。然而，正是這種潛移默化的方式，不僅拉近了師生之間的情感，更在不知不覺中成為德育教育的先導，使學生取得生活上和學習上的進步。

二、論教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人

所謂育人，教授的不僅是知識，更應該教育出有先進思想、良好德行、健全人格的學生。古人有言：“有才有德者，重用；有才無德者，慎用；有德無才者，培養(yǎng)使用；無德無才者，不用?！笨梢?，德行在我們生活中的重要性，好的德行會讓我們一生受用。德育是我國社會主義精神文明建設的重要標志，它滲透于智力教育、身體素質(zhì)教育、審美觀教育、勞動教育等幾個方面。教育不僅局限于文化程度的教育，更應該是德智體美勞多方位的發(fā)展，青少年是家庭的希望、國家的棟梁，班主任在教育青少年學生時要注重方式方法，關注青少年學生各方面的變化與成長，避免出現(xiàn)偏差，從一開始就把糟粕革除，在專注于文化教育的同時，也要注重德智體美勞等幾個方面的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。

三、攜差異，增強學生自信心

初中學生是具有獨立思想的群體，他們對每一件事情都有自己不同的見解。但他們由不同的個體組成，其間的差異可想而知，所以這也就要求我們的班主任在班級管理中，要對每個學生的基本情況進行相應的了解，當問題出現(xiàn)時，班主任才能對癥下藥。在班級中，學生成績的好壞不能列入教學管理的重點，對所有的學生都應該一視同仁，在教學管理過程中，班主任不應該采用單一的教學模式，很多學生的性格都不一樣，所以用不同的教學模式也會有意想不到的收獲，在教學管理過程中，要考慮到每個學生的性格差異問題，讓所有性格各異的學生都參與到教學活動中。

四、具慧眼，讓學生的自尊心得以保全

對于學生來說，無論處于什么階段，都希望教師能夠贊賞和認可自己，都渴望得到表揚，而初中生更是如此，在此過程中，他們渴望自己的優(yōu)點被發(fā)掘，希望教師能看到自己的優(yōu)秀品質(zhì)，對于不太優(yōu)秀的學生，教師不應該表現(xiàn)得太過挑剔，要努力幫助學生糾正錯誤，改正他們的不足，讓他們把自己做得不好的方面及時加以改正。確切地了解和掌握學生的心理，把思想工作做到學生的心坎上，在掌握個體差異理論的同時，還要注意了解學生的氣質(zhì)特征，我們不僅要做到因材施教，還要做到因人施教。學生的氣質(zhì)形態(tài)各異，因此他的教育方式也應該有所不同。而對于缺乏學習動力或是對學習沒有信心的學生，班主任更應該多鼓勵，對這類學生要更加有耐心，要不斷發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，并進行相應的鼓勵，當他們得到教師的表揚，就會對生活充滿自信。

五、集關愛，增強班級凝聚力

班級就是一個整體，如果一個班級沒有凝聚力，那就像一個人失去靈魂，做什么都是一盤散沙，所以班主任在開展此項工作時，就要做到大力開展班級集體活動，并在此過程中不斷增強班級凝聚力，讓學生懂得團結友愛的重要性，在鍛煉自身才能的同時也能做到相互學習，在遇到問題時，班主任要敞開心扉和大家交流，讓大家感受到班主任的關心和對班級的重視度。在開展班級活動的同時，讓大家體會參加集體活動的樂趣，感受團隊精神和集體榮譽感，班級凝聚力是良好班風形成的開始，只有讓大家懂得同生死共患難，飯要一起吃，勁往一處使，既把工作開展好，又能度過輕松愉快的時光。

六、結語

走進學生心靈，關注初中生健康成長已成為當下熱聊的話題。中學德育教育工作具有復雜性、長期性、艱難性以及反復性，班主任應發(fā)動家長和社會的力量，共同推行德育教育工作，使之更加完善，班主任應該不斷地與學生進行溝通交流，及時掌握學生的思想動向以及他們的心理需求，幫助他們解決心中的疑難雜癥，并結合實際，發(fā)動家長和社會的力量共同開展德育教育工作。

總之，班主任要不斷加強管理工作，塑造更好的人生觀、價值觀，德育教育工作才能更上一個臺階。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)南鄉(xiāng)中學 527300）