董健雄+李寶英

（四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 610100）

摘 要：本文基于四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，分析了具體培養(yǎng)過程中存在的問題，并針對(duì)具體存在的問題，提出了相應(yīng)的解決策略，給教學(xué)改革提供方向和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)；教學(xué)；改革

四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院地處成都，學(xué)院始終致力于培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、服務(wù)于地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職業(yè)技能型人才?；诖耍こ淘靸r(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中必須緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際、地方經(jīng)濟(jì)實(shí)際制定具有可操作性的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案。本文基于四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題，分析高職院校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)改革的思路及方法。

一、四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專業(yè)基本情況

四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)于2013年，經(jīng)過4年來的發(fā)展、建設(shè)，目前工程造價(jià)專業(yè)在校學(xué)生近600人；專職教師共16人，其中高級(jí)職稱5人，碩士及以上學(xué)歷11人，且均獲得了相關(guān)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書，形成了專業(yè)、穩(wěn)定的教學(xué)師資隊(duì)伍。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)及主要實(shí)踐課程設(shè)置

高職學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)要求學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練達(dá)到“熟識(shí)圖”、“精算量”、“能計(jì)價(jià)”等核心造價(jià)職業(yè)技能，因此要求學(xué)生具備識(shí)圖能力、造價(jià)資料運(yùn)用能力、工程計(jì)量能力、工程計(jì)價(jià)能力以及BIM基礎(chǔ)技能。

核心造價(jià)職業(yè)技能的培養(yǎng)必須依托于完善的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐訓(xùn)練，相關(guān)課程見表。

二、人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題

（1）識(shí)圖實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺失

高職學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，往往不能把圖紙聯(lián)系起來識(shí)圖。學(xué)生既不清楚圖紙中標(biāo)注信息表達(dá)的內(nèi)涵，也不了解房屋構(gòu)造、建筑材料、施工工藝等專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而為后期的計(jì)量、計(jì)價(jià)等課程埋下了隱患。

（2）計(jì)量計(jì)價(jià)等課程脫離學(xué)生實(shí)際

工程計(jì)量能力是工程造價(jià)專業(yè)人員的看家本領(lǐng)，高職院校也開設(shè)了諸如建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)、建筑工程造價(jià)手算實(shí)訓(xùn)、BIM土建及鋼筋算量等課程。從人才培養(yǎng)的角度，課程要求學(xué)生掌握手工及軟件進(jìn)行計(jì)量、計(jì)價(jià)的能力，然而相關(guān)課程往往脫離了學(xué)生實(shí)際情況。學(xué)生看不懂圖紙、不理解構(gòu)造及材料、不懂得施工技術(shù)，基于此的工程計(jì)量與計(jì)價(jià)都有問題。

（3）嚴(yán)重弱化了施工技術(shù)類課程

高職學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生通常習(xí)慣重視計(jì)量與計(jì)價(jià)等課程，從意識(shí)上弱化了施工技術(shù)等技術(shù)類課程的重要性。然后不論建筑施工技術(shù)，或是給排水工程施工、電氣工程施工等都在計(jì)量與計(jì)價(jià)的過程中起著重要作用。比如，清單和定額構(gòu)成中的工作內(nèi)容都和施工過程和施工技術(shù)息息相關(guān)。

三、建立合理、科學(xué)的實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制

（1）引入BIM技術(shù)，解決識(shí)圖、施工技術(shù)等問題

目前，BIM技術(shù)的在建設(shè)工程各領(lǐng)域的應(yīng)用逐步推開，BIM技術(shù)幫助建設(shè)工程參與各方解決了不同的實(shí)際問題。因此，高職院校引入BIM實(shí)踐環(huán)節(jié)勢(shì)在必行，但僅僅停留在BIM建模、計(jì)量階段是不夠的。BIM技術(shù)在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用理應(yīng)繼續(xù)拓展，比如BIM技術(shù)在建設(shè)工程識(shí)圖領(lǐng)域的應(yīng)用，通過二維到三維的識(shí)圖過程幫助學(xué)生解決識(shí)圖、構(gòu)造等問題；又比如BIM技術(shù)在施工階段的應(yīng)用，通過軟件、動(dòng)畫模擬建筑工程各分項(xiàng)工程的施工工藝及過程，幫助學(xué)生解決施工技術(shù)知識(shí)欠缺的問題等。

（2）加強(qiáng)施工技術(shù)、建材實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)

強(qiáng)化施工技術(shù)、建筑材料實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)能幫助造價(jià)專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步理解材料的性質(zhì)、用途以及施工工藝、施工過程，從而幫助解決計(jì)量與計(jì)價(jià)的問題。因此，高職學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生首先從意識(shí)上必須認(rèn)識(shí)到施工技術(shù)的重要性。其次，在BIM技術(shù)的配合下，將施工技術(shù)、建材實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿到相關(guān)專業(yè)課程。最后，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)踐任務(wù)目標(biāo)，要求學(xué)生人人參與，按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐操作。從而解決造價(jià)專業(yè)學(xué)生施工技術(shù)薄弱的問題。

（3）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，解決計(jì)量計(jì)價(jià)問題

計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括了手工實(shí)踐環(huán)節(jié)和計(jì)算機(jī)輔助環(huán)節(jié)。

在計(jì)算機(jī)輔助環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合BIM技術(shù)要求學(xué)生熟練掌握建立模型、導(dǎo)圖等功能。通過細(xì)化實(shí)踐目標(biāo)，達(dá)到“一講一練，即講即練”的要求。在利用軟件進(jìn)行工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的同時(shí)，也要求教師打通造價(jià)專業(yè)知識(shí)鏈條。教師在主講BIM計(jì)量計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用的同時(shí)，還應(yīng)配合講解構(gòu)造、施工技術(shù)、計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范等相關(guān)專業(yè)知識(shí)；

在手工實(shí)踐環(huán)節(jié)，宜采取小班實(shí)訓(xùn)、分組管理的模式，并細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和考核項(xiàng)目，從而進(jìn)行過程控制。教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，要求學(xué)生熟練使用計(jì)量規(guī)范、圖紙、圖集、定額等造價(jià)資料。教師在過程考核中除考查學(xué)生計(jì)算書的計(jì)算過程外，還應(yīng)該根據(jù)計(jì)算內(nèi)容、圖紙信息、計(jì)算規(guī)范等對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題考查。

四、總結(jié)

高職學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生普遍存在識(shí)圖能力較差、施工技術(shù)知識(shí)相對(duì)薄弱、計(jì)量計(jì)價(jià)不準(zhǔn)確的特點(diǎn)。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括從引入行業(yè)先進(jìn)手段、細(xì)化任務(wù)及考核目標(biāo)、提高教師專業(yè)技能等多方面入手進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革?；诖?，才能培養(yǎng)出適應(yīng)于行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊紅霞.土建類專業(yè)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式研究[J].高等建筑教育，2007，16（5）52-55.

[2]王成元.工程造價(jià)專業(yè)工程改革探索[J].四川水泥，2016（11）325-325.

[3]韓琪.工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)模式改革探索與應(yīng)用[J].研究探討，2016（2）