冉妮

【摘 要】隨著人們生活水平和知識水平的提高，人們越來越需求好的教育，作為教育前端的幼兒教育，也越來越受到人們的重視。但是有一個現(xiàn)狀不容忽視，那就是學前教育師資水平較低、教育觀念落后、投入資金較少等問題，嚴重影響了我國農(nóng)村學前教育的發(fā)展和進步。如何改變這些現(xiàn)狀，加強對農(nóng)村幼兒園的建設(shè)呢？積極宣傳正確的學前教育觀念，培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍，加強幼兒班主任建設(shè)力度等，是促進農(nóng)村學前教育發(fā)展的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】學前教育 困境 改進措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.199

一、目前學前教育存在的一些困境

（一）觀念比較落后

在我們西部地區(qū)，尤其又是少數(shù)民族聚集的地區(qū)，此前由于種種原因?qū)е略S多兒童不能接受正常的教育，導致當?shù)厝藗儗逃牟恢匾?，更是缺乏基本的學前教育觀念。政府對學前教育宣傳和發(fā)展工作的忽視，導致農(nóng)民對學前教育沒有正確的認識和了解，認識不到學前教育對幼兒身心健康發(fā)展的重要意義，導致許多兒童沒有接受過正式的學前教育。農(nóng)民的傳統(tǒng)思想認為，孩子只需有飯吃、有衣服穿、會做農(nóng)活等等，認為學習并不重要，甚至覺得讀書浪費時間。這種思想導致農(nóng)村教育機構(gòu)逐漸減少，學前教育機構(gòu)的缺乏，使農(nóng)村兒童接受學前教育更加困難。一些民辦幼兒園的收費偏高，甚至比中小學費用還要高，由于經(jīng)濟的壓力，許多農(nóng)民無法承擔孩子學前教育的費用，這也是農(nóng)村兒童很少接受學前教育的原因。

（二）幼兒教師素質(zhì)普遍不高

作為農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育，很難吸引到好的幼兒教師來授課。當前，有很多幼兒園一個班只有一名教學老師，保教一肩挑，從而不能夠離崗去參加培訓學習，進而造成教師的教育理念以及教育方法比較落后，最終導致教師的教學水平以及組織幼兒園活動能力差，老師的業(yè)務(wù)能力不強、難以勝任教幼教工作。例如有的老師教學經(jīng)驗不足不會進行教學，也不理解教材的編寫意圖，進行活動的目標也不明確，在活動課中讓孩子隨心所欲、有的教師教學方法過于單一等等，最終導致教學效果差。在一些偏遠地區(qū)，有的幼教老師大多沒有經(jīng)過專業(yè)的上崗培訓，沒有教師資格證，這很難勝任幼兒的教育工作。

（三）缺乏有效的家庭教育

家庭教育是人的啟蒙教育，在幼兒教育中占有重要的地位。良好的家庭教育對幼兒形成正確的人生價值觀和健康的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在偏遠地區(qū)，許多農(nóng)民對家庭教育觀念很模糊，并不了解家庭教育對于幼兒的重要意義。如果缺乏對幼兒正確的家庭教育，會造成幼兒人格和身心發(fā)展的不良影響。近年來，社會對農(nóng)村教育的關(guān)注，使農(nóng)村中小學的教育情況得到了很好的改善，為幼小銜接提供了根本的基礎(chǔ)。但是，許多兒童沒有接受過幼兒教育和正確的家庭教育，因而無法適應(yīng)小學的學習環(huán)境。

二、對存在問題的一些改進策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高對幼兒教育的重視

好的觀念是做好一件事情的前提，但是我們的地方政府和幼兒教育管理者以及部分幼兒教師，對幼兒教育都不是很重視，這顯然難以提高幼兒教師的質(zhì)量。如何轉(zhuǎn)變觀念呢？一是幼兒教育工作者首先應(yīng)該充分認識以及重視幼兒學前教育的科學性，加強對幼兒心理以及其行為的發(fā)展規(guī)律，早期的教育與幼兒發(fā)展的關(guān)系以及作用，學前教育的目標與內(nèi)容，方法與過程的研究，要充分的去探討兒童早期的發(fā)展以及幼兒教育的規(guī)律性以及獨特性，需要科學的按照個體發(fā)展的規(guī)律與教育進行的規(guī)律進行教學。二是需要充分的按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進行教學，要堅持以人為本，關(guān)注個體的差異。幼兒教育需要圍繞著社會、科學、語言、藝術(shù)以及健康進行展開。三是需要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況、開辦具有本土特設(shè)的鄉(xiāng)土化幼兒課程，鄉(xiāng)土化是地域的問題，這也是屬于文化范圍的。如果這幾方面的思想觀念轉(zhuǎn)變過來了，就一定會提升幼兒教育的質(zhì)量。

（二）提升教師素養(yǎng)和加大經(jīng)費投入

現(xiàn)在農(nóng)村的幼兒園教育的師資力量是很薄弱的，要提升幼兒園的整體育人水平，就要提升幼兒教師綜合素養(yǎng)，同時有關(guān)部門也要提升幼兒教師待遇。具體做法可以是加強對在崗教師的繼續(xù)教育和職業(yè)培訓，提高在職幼師的師資水平，鼓勵專業(yè)人才下鄉(xiāng)支教，提高教師工薪待遇，為偏遠山區(qū)和困難地區(qū)教師提供補助，保障農(nóng)村幼師的生活和工作質(zhì)量。要想提高幼兒教學條件，就需要有足夠的資金支持，由于學前教育的特殊性地位，決定了教育經(jīng)費應(yīng)該是需要依靠多種途徑進行籌集的。一是需要政府加大對幼兒園教育的經(jīng)費投入，特別是對農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費的投入，從而逐步把學前教育的經(jīng)費提升到財政預(yù)算中來支持學前教育事業(yè)。二是幼兒園的發(fā)展也應(yīng)該自己去爭取多種途徑籌集資金。比如，進行校企合作以及申請國家貸款，等等。

（三）加強班主任工作力度

班主任在幼兒教育中，就相當于是他們的父母親的角色，所以，孩子在幼兒園的一切事務(wù)，班主任都要切實擔起責任來，加強班主任工作力度。只有這樣，我們的幼兒才能在幼兒園健康成長。具體怎么做呢？一是在日常活動中，對幼兒表現(xiàn)出極大愛心。面對幼兒，我們應(yīng)該使用正面積極恰當?shù)恼Z言來歲幼兒在平時活動、學習和生活的良好的表現(xiàn)給予鼓勵，給幼兒多一分的贊美，來表現(xiàn)出班主任對于幼兒的愛。班主任可以通過一些簡單的貼切的贊美的化，不僅可以使幼兒保持幾天的好心情，讓幼兒對學習產(chǎn)生興趣，還能夠增強幼兒的自信心。二是尊重幼兒意見。在日常的教學活動中，只有班主任給予了幼兒充分的尊重，這樣幼兒才能喜歡你，幼兒才能盡量的配合班主任的日常管理工作。在自由活動時間，班主任應(yīng)該給予幼兒充分的自由，讓幼兒進行自主選擇，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的自主性，還能夠提高班主任日常管理工作的工作效率。三是適當?shù)淖層變簠⑴c管理。管理活動不僅僅是班主任和班級教室的事情，同時也是班級中所有成員的事情。如果幼兒在進行日常的活動中老是有班主任進行管教久而久之，幼兒就會產(chǎn)生厭煩的心理。所以在日常的生活中，班主任應(yīng)該讓幼兒也參與到管理之中，這樣不僅在一方面減輕了班主任的管理的負擔，也在一方面讓幼兒能夠變現(xiàn)自己。

學前教育不是不是可有可無的教育，作為幼兒教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，認識到幼兒教育的重要性，學校也要積極爭取各種資金，改善辦學條件，并加大幼兒班主任的工作力度，從而更好地為幼兒教育奠定堅實的基礎(chǔ)。