劉金燁

[摘要]協(xié)作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，它的出現(xiàn)改變了獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們通過協(xié)作獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。電子書包作為協(xié)作學(xué)習(xí)的一種途徑，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)。本文將以高職英語為例，分析基于協(xié)作學(xué)習(xí)模式的電子書包在英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況，用具體實(shí)例來分析在英語學(xué)習(xí)過程中電子書包所起到的實(shí)際作用。

[關(guān)鍵詞]高職英語；電子書包

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）06-0165-02

引言

電子書包是一種將信息技術(shù)和教育理論融合之后的產(chǎn)物，通過電子書包能夠創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境，搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，獲取更多信息，更可以讓學(xué)生利用電子書包進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。利用電子書包可以更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，因此電子書包已經(jīng)越來越受到人們的重視了，本文以高職英語教學(xué)為例子分析如何利用電子書包來協(xié)作學(xué)習(xí)。

一、電子書包的簡(jiǎn)介

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各國(guó)都在根據(jù)自己本國(guó)的實(shí)際情況來發(fā)展電子書包，2003年的時(shí)候比爾·蓋茨將電子書包的研發(fā)列入了重點(diǎn)項(xiàng)目之中，在2010年推出的ipad具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能，可以說是一種功能齊全的電子書包，由于ipad的風(fēng)行，越來越多的學(xué)校開始運(yùn)用它來作為電子書包。

二、高職英語教學(xué)中電子書包的教學(xué)應(yīng)用實(shí)例

借助電子書包可以讓英語教學(xué)變得更加開放，讓學(xué)生能夠?qū)W到更為實(shí)用的語言知識(shí)，讓枯燥的語言學(xué)習(xí)變得更加有趣，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過電子書包進(jìn)行分層教學(xué)還可以真正有效地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的。下面以人教版高職英語必修一的Unit4《Friend&Family》為實(shí)例來分析中電子書包在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）課前備課

使用電子書包來進(jìn)行教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)中的備課方法顯然是有所不同的，教師在課前備課的時(shí)候要針對(duì)電子書包的協(xié)作學(xué)習(xí)模式來制定教學(xué)方案。

最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)目標(biāo)，因?yàn)榛趨f(xié)作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)根本目標(biāo)應(yīng)該是利用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生用英語交流和實(shí)踐的能力，逐漸改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、方式和學(xué)習(xí)環(huán)境。所以教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候也應(yīng)該建立在這樣的原則上。

教師首先要對(duì)電子書包的技術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，隨后要基于協(xié)作學(xué)習(xí)的模式將班級(jí)分成幾個(gè)小組，每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)平均，既有成績(jī)較好的學(xué)生也有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法來掌握英語能力，而且教師對(duì)學(xué)生的課業(yè)評(píng)價(jià)不是僅僅建立在單一的書面考核上，而要考察學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，看學(xué)生是不是掌握了協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。

在教案的具體涉及上要考慮到利用電子書包數(shù)字化、信息化的特點(diǎn)，同時(shí)也要盡量讓學(xué)生能夠減負(fù)。教師可以將與課文有關(guān)的英語知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并盡量讓學(xué)生自主上課的過程中分小組討論課文中的問題。在輔導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)的時(shí)候要有策略地輔導(dǎo)學(xué)生解題技巧，讓他們用電子化的形式來提交課后作業(yè)。

只有經(jīng)過了這樣詳盡的備課，才能夠更好地利用電子書包的協(xié)作學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生將英語掌握得更好。

（二）預(yù)習(xí)部分

如何讓學(xué)生在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)課文的內(nèi)容，對(duì)于教師來說是很頭痛的一件事情，因?yàn)榻處煙o法驗(yàn)證學(xué)生是否真的在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)。但是如果利用電子書包的話，就可以利用其中的協(xié)作學(xué)習(xí)模式來幫助學(xué)生真正有效地預(yù)習(xí)課文，而不是得過且過、敷衍了事。

教師在教授《Friend&Family》一課之前，可以讓學(xué)生利用電子書包的協(xié)作學(xué)習(xí)模式分成幾個(gè)一組，讓他們共同完成預(yù)習(xí)工作，例如可以讓學(xué)生通過電子郵件來模仿課文中書信內(nèi)容來進(jìn)行一個(gè)找朋友的游戲，為自己找到的朋友寫一封信。最后還可以統(tǒng)一數(shù)據(jù)，看看哪一位同學(xué)是人氣之王，能夠得到最多朋友的來信。

當(dāng)學(xué)生得知自己要在預(yù)習(xí)中完成這樣的一個(gè)任務(wù)時(shí)，首先必然是驚訝的，但是他們同時(shí)也會(huì)知道，自己是無法忽視這個(gè)預(yù)習(xí)的作業(yè)的，因?yàn)槿绻豢凑n文的話，他們是無法了解要如何找到一位朋友，并通過信件表達(dá)自己和對(duì)方的友誼的。不過他們很快就會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性了，因?yàn)樗麄儠?huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)活動(dòng)具有互動(dòng)性，而且可以促進(jìn)他們和班級(jí)上的小伙伴進(jìn)行溝通。利用了年輕人好動(dòng)、喜歡結(jié)識(shí)新朋友這樣的特點(diǎn)能夠很快激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從原本的逃避預(yù)習(xí)變成主動(dòng)去預(yù)習(xí)。

（三）課堂互動(dòng)

在正式進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以將《Friend&Family》的課文內(nèi)容制作成課件，然后通過動(dòng)畫圖片來展現(xiàn)課文的內(nèi)容，教師可以通過生動(dòng)形象的影音資料來展現(xiàn)“Annes best friend”里的相關(guān)內(nèi)容，可以讓課文里的Anne和Kitty活起來。

為了促進(jìn)學(xué)生更加理解課文的內(nèi)容，教師可以進(jìn)行課堂討論，比如說，教師可以讓學(xué)生在閱讀了《Friend&Family》的課文之后，再向?qū)W生提出若干問題，讓學(xué)生帶著問題來進(jìn)行課堂討論，并得出答案。如“About how long had Anne and her familybeen in the hiding place when she wrote this part of her diary”、“How did Anne feel about nature before she and her family hid a-way”、“Why did Anne no longer just like looking at nature out of the window”等。通過這樣的問題討論能夠讓學(xué)生加深對(duì)課文的印象。

不過，和普通課堂討論中鬧哄哄的場(chǎng)面不一樣，利用電子書包可以將在電腦屏幕上分不同的區(qū)域分別顯示課文的內(nèi)容和課堂里的情況，學(xué)生可以利用電子書包所帶的網(wǎng)絡(luò)聊天功能和其他學(xué)生分組討論課文的內(nèi)容。在普通的課堂上，座位距離較遠(yuǎn)的學(xué)生很難互動(dòng)起來，但是利用電子書包的話就算座位比較遠(yuǎn)也沒有關(guān)系，可以利用“群組聊天”的方式，既能讓學(xué)生良好地互動(dòng)，又能夠維持課堂的良好紀(jì)律。

（四）課后練習(xí)

課后進(jìn)行鞏固練習(xí)一直都是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但是傳統(tǒng)的書面作業(yè)往往讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且學(xué)生如果采取抄襲他人答案等方法來完成的話，教師也是很難發(fā)現(xiàn)的。但是如果使用電子書包的話，就能夠很好地解決問題了。

由于電子書包有資源共享的功能，所以教師和學(xué)生可以很方便地從網(wǎng)絡(luò)上搜集到更多的課后復(fù)習(xí)資料，同時(shí)，由于電子書包能夠記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，所以也能夠很清晰地看出該學(xué)生擅長(zhǎng)什么方面，在哪些地方有薄弱點(diǎn)。那樣的話，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來給學(xué)生出題了。每一個(gè)學(xué)生的回家作業(yè)都可能是完全不一樣的，這樣的話學(xué)生就無法抄襲他人了，只能夠通過自己的努力來完成題目。

另外，由于電子書包具有多媒體功能，所以教師所布置的作業(yè)形式可以更加多樣化，完全不必像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣布置書面習(xí)題。通過形式多樣的練習(xí)題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中。例如背單詞對(duì)于學(xué)生來說是一件很頭痛的事情，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以設(shè)置一個(gè)游戲形式的背單詞軟件，學(xué)生可以通過看圖選單詞的方法來背單詞，并通過電子書包將考核的結(jié)果記錄下來，以備教師隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

另外教師收學(xué)生作業(yè)的方式也可以變得更加多樣化，教師不再單純是傳統(tǒng)教學(xué)模式中那種等課后讓課代表統(tǒng)一將書面作業(yè)收上來，而可以通過和電子書包相連的郵箱隨時(shí)收到學(xué)生的作業(yè)并隨時(shí)修改，同時(shí)這樣隨時(shí)批改作業(yè)的方法也能夠避免教師一次批改太多的作業(yè)而影響批改作業(yè)的質(zhì)量。

（五）課后輔導(dǎo)

在英語教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是十分重要的，能夠幫助教師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)方案。利用電子書包可以更好地促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，除了在課堂上和課后作業(yè)中能夠進(jìn)行互動(dòng)以外，電子書包還能提供其他多種的互動(dòng)方式。電子書包能夠全面地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并能進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。教師可以通過分析這些數(shù)據(jù)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過電子書包的自主智能生成功能可以掌握學(xué)生的錯(cuò)題情況，并根據(jù)電子書包的診斷來有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生來說，除了在課堂學(xué)習(xí)，在課后練習(xí)以外，利用節(jié)假日來擴(kuò)展知識(shí)其實(shí)也是十分重要的，但是在節(jié)假日的時(shí)候，教師往往很難了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生由于不夠自覺，所以往往在假期里忽視了學(xué)習(xí)。在這種情況下，電子書包的協(xié)作學(xué)習(xí)模式就能夠通過郵箱、論壇等方式隨時(shí)掌握學(xué)生的假期學(xué)習(xí)情況了。教師可以在漫長(zhǎng)的暑假里給學(xué)生布置一些能夠發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的作業(yè)。例如針對(duì)《Friend&Family》這篇課文，教師可以布置學(xué)生在網(wǎng)上找一個(gè)朋友，每天堅(jiān)持用英語聊天十分鐘。這樣的話就能夠讓學(xué)生在輕松有趣的情況下練習(xí)自己的英語能力，在自己的身邊建立起一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，用持之以恒的學(xué)習(xí)來漸漸地掌握英語學(xué)習(xí)的訣竅。

結(jié)論

電子書包的利用和研究任重而道遠(yuǎn)，不同的學(xué)科在使用電子書包進(jìn)行教學(xué)的過程中還可能會(huì)有些不同，以高職英語教學(xué)為例子分析電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用方式，這對(duì)于其他學(xué)科來說也是一種啟示，能啟發(fā)其他學(xué)科的教師和專家聯(lián)手設(shè)計(jì)出更符合自己學(xué)科特色的虛擬書包。相信在不久的未來利用電子書包來學(xué)習(xí)必將更為普及，也必將有更多的學(xué)生能夠從中獲利，在掌握更多知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（責(zé)任編輯：封麗萍）