謝雪錦

高中生物核心素養(yǎng)指生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任4個方面。在種植植物的過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)生命歷程，關(guān)愛生命，敬畏生命，踐行生命觀念；可以充分利用陽臺種植植物，構(gòu)建生態(tài)陽臺，提高理性思維；還可以在活動中開展各項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)科學(xué)探究。本項(xiàng)活動既能為學(xué)習(xí)服務(wù)，又能增加城市的綠化面積，達(dá)到美化和凈化環(huán)境的作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

目前，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是由學(xué)校、教師提供實(shí)驗(yàn)素材。在這個活動中，我們嘗試通過學(xué)生自己栽種植物提供實(shí)驗(yàn)材料，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)拓展，實(shí)現(xiàn)多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時感受成功的喜悅，體驗(yàn)勞動的艱辛。讓學(xué)生在家就完成一定的社會實(shí)踐與體驗(yàn)，栽種植物與生物學(xué)習(xí)并行，綠色駐陽臺，學(xué)與種同行。

活動目標(biāo)

知識與技能

學(xué)生將自己學(xué)到的植物學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生態(tài)環(huán)境等相關(guān)學(xué)科的知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中去，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。學(xué)生通過查閱資料、學(xué)習(xí)、考察，了解我國的農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)耕文化，理解與教材相關(guān)、各個季節(jié)可栽種的植物，以及植物生理、分類等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

通過考察自家陽臺，學(xué)生能夠了解各自的環(huán)境，了解適合自家陽臺栽種的植物，為生物實(shí)驗(yàn)提供材料，增強(qiáng)對自然界生物結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象探索的興趣，嘗試發(fā)現(xiàn)問題、開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并提出解決方案?；顒訉⑾到y(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的獲取和處理技能，掌握科學(xué)研究方法，觀察與分析技能。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動中學(xué)會相互關(guān)心、相互幫助、相互愛護(hù)、相互尊重，健康成長。

過程與方法

動員、組織學(xué)生經(jīng)歷“搜集資料欣賞討論探索實(shí)踐活動評價延伸”的全過程，讓他們在實(shí)際經(jīng)歷和科學(xué)體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的熱情和對社會的責(zé)任感。

情感、態(tài)度、價值觀

通過探究活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)、合作、探究問題的能力；鍛煉學(xué)生的毅力與意志，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情懷；讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識。

通過活動，學(xué)生能進(jìn)一步貼近自然，感受自然，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的自覺意識?；顒幽芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛家園、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的美德和主人翁精神?；顒涌梢砸龑?dǎo)學(xué)生從自我做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，加強(qiáng)對生態(tài)保護(hù)的重要性的理解，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

活動創(chuàng)新點(diǎn)

◇活動方式創(chuàng)新：通過對適合陽臺栽種植物的研究活動，進(jìn)行多個項(xiàng)目的拓展，吸引不同特質(zhì)的學(xué)生參加，改變高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看（讀或背）實(shí)驗(yàn)、學(xué)生真正動手實(shí)踐的機(jī)會少的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了科技教育活動的創(chuàng)新性和普及性。

◇理念創(chuàng)新：圍繞高中生物教材的內(nèi)容，針對適合栽種的植物，植物的形態(tài)、生理、栽培方式，以及植物為學(xué)習(xí)服務(wù)等問題開展探究性學(xué)習(xí)。由學(xué)生帶動家長，讓全民參與可持續(xù)地建設(shè)生態(tài)社區(qū)，豐富生活，創(chuàng)造美好，體現(xiàn)環(huán)保新理念，轉(zhuǎn)變環(huán)保新觀念。

◇技術(shù)創(chuàng)新：探究不同的植物栽種方法，如土培、無土栽培、組織培養(yǎng)等技術(shù)的差異，力圖比較植物在不同環(huán)境栽種的有效性、針對性和組合性。

◇方法創(chuàng)新：以對比實(shí)驗(yàn)探討不同陽臺植物栽種的共性和個性差異。學(xué)生進(jìn)行自主探究，嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的方案、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

活動內(nèi)容

活動準(zhǔn)備

進(jìn)行思想教育，熟悉活動進(jìn)程，了解活動的常規(guī)要求和注意事項(xiàng)。成立活動小組，明確職責(zé)分工。把活動中的工作具體落實(shí)到每個人，設(shè)小組組長，制訂活動計劃。做好活動前的培訓(xùn)、指導(dǎo)。聘請高校、園林管理部門等單位科研人員對小組成員進(jìn)行調(diào)查方法與技術(shù)指導(dǎo)。

植物栽種專題知識學(xué)習(xí)

①農(nóng)耕文化知識講座：學(xué)生通過查閱資料、自主學(xué)習(xí)，通過科普講座，了解我國的農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)耕文化的發(fā)展過程。②植物栽種專題知識講座：學(xué)生通過科技教師的科普講座、宣傳櫥窗、自編的校本教材，聽取講座與資料收集、整理，學(xué)習(xí)植物栽種的相關(guān)知識。③適合栽種植物的知識學(xué)習(xí)：結(jié)合科技教師的集中講座，通過學(xué)生自學(xué)初步了解一年四季可栽種的植物、與高中生物學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的植物、栽種植物的方法及植物分類知識。以上專題均組織知識競賽以檢測學(xué)習(xí)效果。

走訪、調(diào)查，學(xué)習(xí)與高中生物學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的適合栽種的植物

以小組為單位到園林部門走訪，查閱資料，了解本地區(qū)適合栽種的植物，從中尋找與學(xué)習(xí)相關(guān)的植物進(jìn)行栽種。每個學(xué)生實(shí)地考察各自的環(huán)境，做好觀察、采集、訪問、記錄等工作，教師在各個環(huán)節(jié)中做好指導(dǎo)工作。學(xué)習(xí)與了解高中課程中與植物相關(guān)的知識、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，理解生物學(xué)核心概念。

綠色駐陽臺，學(xué)與種同行

結(jié)合高中生物學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與高中生的個性特征，根據(jù)不同年級分組，依據(jù)植物生長時令，結(jié)合生物學(xué)教學(xué)進(jìn)程由淺入深展開活動，共同進(jìn)行4個主題活動，逐步提高，探究栽種植物為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，讓綠色駐陽臺，學(xué)與種同行。最后進(jìn)行交流與分享，提升與總結(jié)，并將此活動經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳承。

主題1：經(jīng)歷生命歷程，關(guān)愛生命，敬畏生命，探究生命的奧秘，體驗(yàn)成功的喜悅（高一年級）。上學(xué)期主要栽種天竺葵、紫鴨跖草、菠菜、木耳菜、洋蔥、蔥、蒜、萵筍等，下學(xué)期主要栽種豌豆、小麥、向日葵、草莓等。選擇栽種的植物開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)材料不足，豐富學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)包括離子、分子水平的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，細(xì)胞水平的實(shí)驗(yàn)，組織、器官水平的實(shí)驗(yàn)。

主題2：經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，探究科學(xué)的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣（高二年級）。學(xué)生經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)，已對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體規(guī)范要求和過程有了初步的了解，本主題活動主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)進(jìn)程，將植物的栽種與科學(xué)探索有機(jī)組合，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，探究科學(xué)的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

主題3：感受栽種植物樂趣，學(xué)與種同行，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率（高三年級）。高三年級學(xué)習(xí)主要內(nèi)容為現(xiàn)代生物科技專題，由于畢業(yè)班學(xué)習(xí)壓力較大，本主題活動主要栽種生姜、茶樹、水仙花、天竺葵、仙人球、人參榕、羅漢松、茉莉、蘆薈、碰碰香、一葉蘭、小型月季、薔薇、銅錢草、花葉碧玉、珍珠淚、紫羅蘭等。這些植物栽種和管理方便，活動有利于學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率。

主題4：學(xué)與種的升華，探究各自陽臺植物栽種的模式。與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)之一“景觀設(shè)計師”是一門新興的行業(yè)，在高中生物知識的學(xué)習(xí)后進(jìn)行簡要介紹。通過前面3個主題活動，學(xué)生可以探究各自環(huán)境植物栽種的模式，爭當(dāng)一名小“景觀設(shè)計師”。

探究學(xué)與種的交互與及時分享

學(xué)生參與活動時間、精力有限，栽種植物與實(shí)驗(yàn)的過程相對較漫長，可通過制作科技微課開展教學(xué)，通過不同小組制作的微視頻的交流和分享，及時解決困惑，交流心得，分享成果。

成果展示交流與評價

成果展示包括實(shí)物展示、PPT、微視頻、標(biāo)本、照片、實(shí)驗(yàn)報告等。

成果評價以學(xué)生自評、互評、教師綜合評定相結(jié)合的方法進(jìn)行，對學(xué)生參與的積極性，對過程的合理性、科學(xué)性和活動的有效性等方面進(jìn)行評價。

活動中可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

◇學(xué)生學(xué)科知識儲備不足。通過學(xué)科教學(xué)滲透與高校、科研機(jī)構(gòu)指導(dǎo)相結(jié)合，有效提高學(xué)生的知識儲備。

◇研究性學(xué)習(xí)活動實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)費(fèi)、學(xué)習(xí)時間不足。對此應(yīng)爭取學(xué)生家長的大力支持，獲取有力的外部條件支持保障。

◇學(xué)生研究方法、栽種技術(shù)不足。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行栽種，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。

◇資金問題，主要是活動中產(chǎn)生的費(fèi)用，特別是實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。采取的方法主要是向?qū)W校申請，以及爭取科研單位支持。

預(yù)期的成果和呈現(xiàn)方式

◇每個小組成員栽種的植物、PPT、微視頻、論文、調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告等。

◇學(xué)生掌握植物栽種、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、比較研究、調(diào)查研究等研究性學(xué)習(xí)方法。

◇可能撰寫出具有一定研究價值的研究報告。

◇圖片和栽種的植物、活動記錄等。

◇成果發(fā)布會

◇將1年來的活動情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫出實(shí)踐報告，對全校師生進(jìn)行宣傳，并將活動成果進(jìn)行整理參加科技創(chuàng)新大賽。

該項(xiàng)目獲得第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果科技教育方案類一等獎。