◇韓素靜

“哄”你高興沒商量

◇韓素靜

要到小學(xué)聽一年級(jí)的課，去之前一直好奇，面對(duì)入學(xué)僅三個(gè)月、近80個(gè)學(xué)生的班級(jí)，老師該怎么組織教學(xué)呢？帶著這個(gè)疑惑坐在教室里，一節(jié)課下來，我終于明白，好老師要會(huì)“哄”。

執(zhí)教的王艷老師很會(huì) “哄”孩子，她的“哄”體現(xiàn)在跟孩子溝通交流的語言上。一年級(jí)的孩子愛動(dòng)，課堂上需要不斷地組織活動(dòng)。平時(shí)的課堂，我們聽到的多是“一、二、三，請(qǐng)坐端”“四、五、六，手背后”這樣的要求，整齊劃一，清楚明了，有節(jié)奏感，使用起來大多時(shí)候是見效的。但比較起來，這樣的要求似乎缺乏溫暖的情感。那么，在溝通時(shí)怎么加上溫暖的情感呢？

你看，當(dāng)孩子們朗讀出現(xiàn)拖腔時(shí)，王老師這樣評(píng)價(jià)：“孩子們，如果大家讀的時(shí)候不拖腔，就更好了?！边@句話，既對(duì)孩子的朗讀做出了評(píng)價(jià)，也從另一方面提出了改進(jìn)的要求；既肯定了孩子們讀得好，又給孩子指出了讀得更好的方向——“不拖腔”。

不僅是課堂評(píng)價(jià)語，王老師的問題引導(dǎo)語也很符合孩子的心理特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)孩子思考的積極性。你聽，當(dāng)王老師提出一個(gè)稍有難度的問題時(shí)，她這樣說：“孩子們，準(zhǔn)備好了，這個(gè)問題可有點(diǎn)難喲。”很多時(shí)候，我們?cè)谡n堂上習(xí)慣說“這個(gè)問題很簡單”，似乎這樣就降低了問題的難度，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。殊不知，孩子需要減輕壓力，但更需要思維上的挑戰(zhàn)。同一個(gè)問題，如果老師說“有點(diǎn)難”，那么，當(dāng)孩子有點(diǎn)思路時(shí)，他會(huì)異常興奮，因?yàn)樗魬?zhàn)的是一道 “難”題；但如果老師說題“很簡單”，即使孩子有了思路，也不會(huì)有太大的成就感和興奮感，因?yàn)檫@本身就是比較簡單的問題。

問題提出來后，稍作停頓，部分孩子的思維被打開，他們高興起來，開始用“喊”的方式爭搶著回答問題了，教室里開始出現(xiàn)躁動(dòng)。此時(shí)，王老師又拿出殺手锏，她面帶微笑地說：“我喜歡舉手而不喊的孩子，誰能做到呢？”一句話，課堂馬上安靜下來，取而代之的是一片林立的小手。這句話不但提出了要求——“要舉手而不應(yīng)該喊”，還加入了“我喜歡”的情感。是啊，能讓一個(gè)溫柔可親的老師喜歡，孩子們?yōu)槭裁床贿@樣做呢？課堂流暢地進(jìn)行，十幾分鐘后，孩子們又坐不住了，教室里又有了一點(diǎn)小躁動(dòng)。此時(shí)，王老師故意慢下來，說：“下面這個(gè)問題，你的眼睛要看著我的眼睛，我才告訴你，并且我的聲音還會(huì)很低，你怎么才能聽見呢？”這句話像魔法，倏忽之間讓孩子們看著老師，安靜了下來。

課堂上，有的孩子回答問題時(shí)聲音很小，這時(shí)，王老師又使用了情感投入法，她說：“我的耳朵不太好，請(qǐng)你聲音大點(diǎn)好嗎？”是啊，老師的耳朵不太好，你舍得不大點(diǎn)聲音嗎？

總之，這節(jié)課上，王老師的話語像施了魔法一樣，總能及時(shí)地抓住孩子的耳朵?！坝械暮⒆右蛔x完就坐好，老師真喜歡你們?！薄袄蠋熛矚g回答問題時(shí)聲音響亮的孩子。”這些語言，在做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，又給孩子提出了要求，指出了改進(jìn)的方向?！皽?zhǔn)備好了，這個(gè)問題可有點(diǎn)難喲！”“出這道題時(shí)，我覺得超級(jí)難，但有的同學(xué)馬上就思考出來了?！边@些語言，又給孩子增加了思維上的挑戰(zhàn)性。當(dāng)課堂遇到躁動(dòng)時(shí)，王老師又用情感投入法組織課堂：“我的耳朵不太好，請(qǐng)你聲音大點(diǎn)好嗎？”“我喜歡舉手而不喊的孩子，誰能做到呢？”當(dāng)然，一節(jié)課上，也不全是表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)的聲音。當(dāng)有學(xué)生聽課不認(rèn)真時(shí)，王老師進(jìn)行這樣的提醒：“有個(gè)孩子聽課不認(rèn)真，我已經(jīng)暗示他了，接下來可要好好聽啊。”

盡管是入學(xué)才三個(gè)月的小不點(diǎn)兒，但在王老師這樣輕柔的聲音里，孩子們一節(jié)課都在努力地思考，快樂地表達(dá)?？粗趵蠋?，我忽然想到一個(gè)詞：柔軟。是的，優(yōu)秀的老師一定是柔軟的。

（作者單位：河南濮陽市油田教育中心教研室）