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        小學語文拓展閱讀教學

        2017-06-15 18:08:26李蔭秀
        學周刊 2017年20期
        關鍵詞:語言性拓展閱讀實用性

        李蔭秀

        摘 要:新課程改革力度持續(xù)加深,要求繼續(xù)調整小學語文的教學方式。小學語文作為義務教育階段的基礎性課程,對培育學生的閱讀理解能力有著不可替代的作用,而語文拓展閱讀在小學語文教學中占有重要地位,能夠提高學生學習語文的能力,促進學生對知識的理解。

        關鍵詞:小學語文;拓展閱讀;語言性、實用性

        中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)20-0151-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.095

        閱讀在小學語文教學中有著重要作用,在小學進行語文拓展閱讀教學,可以豐富學生的想象力,促進學生智力發(fā)展,提高學生的讀寫水平。而當前教材里的文本內(nèi)容不夠豐富,數(shù)量上也達不到需求,影響了小學生語文能力的提高。因此,小學語文拓展閱讀教學的開展就非常有必要。

        一、 小學語文拓展閱讀教學的重大作用

        (一)提高學生的語文學習積極性

        小學語文學科具有較強的語言性、實用性,跟實際生活息息相關,其教學水平將會影響學生的行為規(guī)范及道德素質。目前的小學語文教學中,教學的內(nèi)容往往無法吸引學生的注意力,提不起學生的興趣。面對這種情況,教師可以適時、適當?shù)匾M課外拓展閱讀,創(chuàng)造良好的學習和閱讀氛圍,使小學生不再感到課堂的無趣,同時進行有益的思考,既提高學生的學習積極性,也增加學生的知識儲備。

        (二)提高學生的道德水平

        結合教學內(nèi)容,開展課外閱讀,可以陶冶學生的情操,啟迪學生的心靈,引導學生建立良好的世界觀、人生觀和價值觀,提高思想道德境界,豐富其精神世界。例如閱讀《雷鋒日記》,學生可以感受到革命前輩無私奉獻的精神,對雷鋒更加親近和了解,在學生心里樹立一個英雄形象,讓學生對革命先烈產(chǎn)生尊敬,進而對小學生的個人行為產(chǎn)生良好的影響。

        (三)有利于提高小學生的讀寫能力

        拓展閱讀使小學生走出課堂,走進浩瀚的書海,促進其思考,鍛煉其思維能力,小學生接觸到書中的寫作技巧、方式、語言等,對其讀寫能力的提高有很大幫助。小學生在閱讀時,做好讀書筆記,逐漸積累寫作素材,知行合一,勤思考,多觀察,多閱讀,慢慢提高作文能力,提高語文學習能力和水平。

        二、如何更好地開展小學語文拓展閱讀教學

        (一)開展讀后感征文比賽

        學??梢远ㄆ谂e辦關于讀后感的征文比賽,對學生提出閱讀要求的同時,鼓勵學生進行閱讀。設置各種讀書獎項,對學生的作品進行評選,對優(yōu)秀的學生進行表揚,激勵學生進行閱讀。同時不局限于讀后感征文一種形式,可以開展豐富多彩的閱讀活動,比賽活動的舉辦要以學生為中心,要讓學生充分分享自己的想法和心得,與其他同學進行交流,與老師進行交流,做到教學相長,極大提高學生閱讀的主動性。例如演講、講故事、讀書日、表演等,讓學生積極地參與進來,樂于展示,快樂閱讀,有益閱讀。

        (二)教師、家長的主動推薦和幫助

        小學生閱讀往往帶有一定的盲目性,如果缺乏必要的引導,反而不能達到良好的閱讀效果。此時,無論是教師還是家長都應該承擔起責任,為學生推薦優(yōu)秀的課外拓展讀物。與此同時,教師和家長應該關注孩子的讀書進程,為孩子做好讀書計劃,督促孩子讀書,也要對孩子在讀書過程中產(chǎn)生的疑問進行及時的解答,讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

        (三)開設學校圖書室和教室圖書角

        擁有良好的讀書條件,不僅可以創(chuàng)造良好的閱讀氛圍,使學生熱愛閱讀,而且能夠對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。學校和教師可以選擇適合學生的書籍,例如各種名著、優(yōu)秀小說、兒童文學等,將圖書室和圖書角打造成學校的特色。同時,學校要緊跟時代的步伐,及時促進圖書更新,更好地對學生進行引導,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,提高其語文學習能力。教室的圖書角距離學生更近,屬于學習的延伸之處。作為小學語文教師,必須重視教室圖書角的功能和作用,為學生建立專屬的閱讀空間,營造書香及閱讀氣氛,發(fā)揮圖書角的大作用。

        (四)設計開發(fā)針對性閱讀讀本

        僅僅靠學生的自我閱讀并不能起到良好的學習作用,而編輯具有針對性的閱讀讀本則可以有效解決這一問題。根據(jù)學生所學內(nèi)容和興趣愛好,選取有關的故事、文章,并可以結合當?shù)氐奈幕厣?。例如,如果學校在北京,可以搜集一下關于北京建筑的文章,像故宮、圓明園、頤和園、天安門等的變遷;可以選編當?shù)氐臍v史故事,像盧溝橋事變、開國典禮等。這樣,不但使學生的知識得到拓展,更讓學生了解了當?shù)貧v史文化,增強文化自尊和自信,提高了文化素養(yǎng)。

        三、開展小學語文拓展閱讀要注意的問題

        (一)注重學思結合

        “學而不思則罔,思而不學則殆?!比绻婚喿x不思考,那么再多的閱讀也不會有太大作用,更要反對那些流水式的閱讀方式,小學生閱讀往往容易產(chǎn)生這些問題。對此,教師可以在閱讀前為小學生設置問題,例如學生閱讀《水滸傳》,教師可以讓學生挑選出喜歡的人物,說說他有什么特點,為什么喜歡他,使學生帶著問題閱讀。

        (二)做好讀書筆記

        正所謂“好記性不如爛筆頭”,教師可以為學生設置讀書筆記的任務,讓學生摘抄名人名言、精彩段落、優(yōu)美語言等,逐漸增加自己的素材積累,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。長久堅持,必然能夠提高閱讀水平,鍛煉讀寫表達能力,加深記憶。

        素質教育逐步推進,開展小學語文拓展閱讀是十分有效的教學方法,能夠充分調動學生的學習興趣,加深學生的思考和理解,使教學水平和學習效果達到最優(yōu)化。教師要重視拓展閱讀方式,同時,教師要注意拓展閱讀中容易出現(xiàn)的問題,及時指導學生,避免學生在茫茫書海中迷失方向。促進小學語文拓展閱讀教學的科學化,提高小學語文教學的質量和水平。

        參考文獻:

        [1] 諸葛金雪.小學語文拓展閱讀教學的研究[J].中外交流,2016(1):298-298.

        [2] 史曉玉.小學語文拓展閱讀教學的研究[J].新課程·小學,2016(3):300.

        [3] 龔正奎.小學語文拓展閱讀教學策略與延伸有效路徑[J].新課程·小學,2016(10):75.

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