李 碩，段興華，高永生，胡 濱，范有靖

(承德石油高等?？茖W(xué)校 a.學(xué)校辦公室；b.熱能工程系；c.思想政治教育部；d.教務(wù)處；e.建筑工程系，河北 承德 067000)

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試論輔導(dǎo)員如何在高職單招生個(gè)性化培養(yǎng)中發(fā)揮作用
——以承德石油高等專科學(xué)校為例

李 碩a，段興華b，高永生c，胡 濱d，范有靖e

(承德石油高等?？茖W(xué)校 a.學(xué)校辦公室；b.熱能工程系；c.思想政治教育部；d.教務(wù)處；e.建筑工程系，河北 承德 067000)

以承德石油高等?？茖W(xué)校單招生為例，綜合分析國(guó)家職業(yè)教育與單獨(dú)招生的相關(guān)政策、單招生現(xiàn)狀以及當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求等影響因素，提出輔導(dǎo)員要在高職單招生個(gè)性化培養(yǎng)中充分發(fā)揮多方面主觀能動(dòng)作用，以人為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與多樣成才。

高職院校；輔導(dǎo)員；單招生；個(gè)性化培養(yǎng)

高職院校單獨(dú)招生是教育部為進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔錄取機(jī)制，選拔綜合素質(zhì)高和具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、特殊才能的優(yōu)秀高中畢業(yè)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)而推出的政策。我國(guó)的高職院校單獨(dú)招生工作始于2007年，當(dāng)年教育部批準(zhǔn)在江蘇、浙江、湖南、廣東等四省共計(jì)8所國(guó)家示范性高職院校進(jìn)行單獨(dú)招生試點(diǎn)。2010年，全國(guó)有73所國(guó)家級(jí)示范高職院校參與單獨(dú)招生。2011年，允許列入“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的示范和骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位都可以參與其中。2012年起，包括100所國(guó)家示范性高職院校、100所國(guó)家骨干高職院校以及各省級(jí)示范高職院校均已開展單獨(dú)招生試點(diǎn)。2013年，國(guó)家高等職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)所在高職高專院校也被納入單獨(dú)招生試點(diǎn)。

隨著單獨(dú)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，單招考試形勢(shì)日益多樣。我們?cè)趯?duì)單招生的教育和管理過程中，發(fā)現(xiàn)他們存在一些區(qū)別于統(tǒng)招生的特點(diǎn)。本文從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，結(jié)合單招生管理中發(fā)現(xiàn)的問題和積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納總結(jié)出輔導(dǎo)員應(yīng)更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，促進(jìn)單招生的個(gè)性化培養(yǎng)和多樣化成才。

1 單招生現(xiàn)狀分析

1.1 單獨(dú)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大

隨著國(guó)家以及各地區(qū)對(duì)單獨(dú)招生工作重視力度的不斷加大，單招生的規(guī)模也呈逐年上升趨勢(shì)。以承德石油高等專科學(xué)校單獨(dú)招生情況為例，該校單獨(dú)招生始于2008年，作為全國(guó)第二批20所院校、河北省首批3所開展單獨(dú)招生工作的高校之一，至今已有8年時(shí)間。2010年起，學(xué)校單獨(dú)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，具體情況如表1。

表1 承德石油高等專科學(xué)校近六年單招人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)

截至2016年12月，學(xué)校共有專科在校生12 000余人，其中單招生約4 000人，已占全?？?cè)藬?shù)的近三分之一。隨著招生專業(yè)的不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，單招生的培養(yǎng)與管理逐漸成為學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)過程中的一項(xiàng)重要工作。

1.2 單招生個(gè)性特點(diǎn)鮮明

1)基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力不足。受到生源質(zhì)量等因素影響，目前有大部分選擇單招的學(xué)生都是因?yàn)槲幕n成績(jī)不理想，若參加高考沒有把握考上相應(yīng)學(xué)?；?qū)I(yè)。承德石油高等?？茖W(xué)校2015年單獨(dú)招生共開設(shè)27個(gè)專業(yè)，共招生1 837人。錄取成績(jī)及各分?jǐn)?shù)段人數(shù)情況為：400分及以上，77人；300～400分，1 466人；300以下，294人。結(jié)合試題難度和入學(xué)后任課老師的反饋情況我們發(fā)現(xiàn)，與統(tǒng)招生相比，多數(shù)單招生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力明顯不足。

2)個(gè)性突出，強(qiáng)調(diào)自我。高職在校生的平均年齡在18～23歲之間，獨(dú)生子女居多。他們思想活躍、意識(shí)超前、向往自由、個(gè)性突出，在文體活動(dòng)、公共活動(dòng)等方面比較熱心，在音樂、舞蹈、主持、演講等方面有很好的天賦，表現(xiàn)突出[1]。同時(shí)，也表現(xiàn)出過分強(qiáng)調(diào)自我，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，缺乏集體榮譽(yù)感，較少考慮自己的行為對(duì)整個(gè)集體產(chǎn)生的影響等。

3)自我約束、管理能力弱。多數(shù)單招生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)處于中下等水平，受到主客觀因素影響，當(dāng)他們脫離了高中時(shí)期的嚴(yán)格管理，在學(xué)習(xí)、生活中可支配時(shí)間較充裕的大學(xué)里，表現(xiàn)出自我約束、管理能力弱，不會(huì)合理分配時(shí)間。具體表現(xiàn)為對(duì)校規(guī)、校紀(jì)不夠重視，遲到、曠課現(xiàn)象頻發(fā)；缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、目標(biāo)性不強(qiáng)[2]，上課精力不集中；生活自理能力差，許多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)待校園活動(dòng)缺乏主動(dòng)性、積極性，思想上有怠惰情緒。

4)有專長(zhǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)。教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化高校單獨(dú)招生選拔錄取改革試點(diǎn)工作的指導(dǎo)意見》中明確指出，單獨(dú)招生“招收的主要對(duì)象是具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生?！备呗氃盒Ｔ趩握羞x拔考試環(huán)節(jié)注意采取多樣化的考試形式，以考查學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)。承德石油高等?？茖W(xué)校2015年單獨(dú)招生考試中，各招生專業(yè)在基礎(chǔ)知識(shí)筆試的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)實(shí)際要求，豐富考試考查形式，如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)將素描寫生和水粉臨摹加入考試內(nèi)容；市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、酒店管理、導(dǎo)游等人文專業(yè)采取面試形式，重點(diǎn)考查學(xué)生的陳述表達(dá)、溝通交流等能力；理工科專業(yè)多采用職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，將從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線工作所必備的職業(yè)素質(zhì)，包括信息處理、數(shù)字應(yīng)用等內(nèi)容納入考試范圍。順利通過這樣的選拔形式入學(xué)的學(xué)生，表現(xiàn)出動(dòng)手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維，對(duì)某一專門學(xué)科的知識(shí)興趣濃厚，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課上積極踴躍且表現(xiàn)較好，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)潛質(zhì)。

2 輔導(dǎo)員在單招生個(gè)性化培養(yǎng)中的定位與作用

大學(xué)不應(yīng)是批量生產(chǎn)模式化人才的教育“工廠”，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，確定個(gè)性化的人才培養(yǎng)策略。高等職業(yè)教育發(fā)展要堅(jiān)持“系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才”的原則，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進(jìn)多樣化成才。輔導(dǎo)員一定要正確認(rèn)識(shí)、把握和利用好單招生的個(gè)性化特點(diǎn)，通過積極引導(dǎo)和主動(dòng)作為，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，助力大學(xué)生成長(zhǎng)。筆者結(jié)合自身輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)從以下四個(gè)方面發(fā)揮好作用：

2.1 明確定位，發(fā)揮思想政治輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用

在大學(xué)階段，學(xué)生獲得了更多自由時(shí)間和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，一方面能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)，提升社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也使學(xué)生群體容易受到社會(huì)不良意識(shí)、行為的影響，尤其是單招生群體由于自我管理和自控意識(shí)差，更容易出現(xiàn)問題。輔導(dǎo)員要發(fā)揮好引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹正氣、走正路。

1)做好學(xué)生的引路人、護(hù)路人。要充分給與學(xué)生自主思考、獨(dú)立實(shí)踐的空間，同時(shí)輔導(dǎo)員要扮演好引路人和護(hù)路人的角色。當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí)，幫助他們找到正確的發(fā)展方向；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想和行為上出現(xiàn)偏差、存在問題時(shí)，要及時(shí)介入，幫助學(xué)生修正方向，為他們的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。這樣才能既保證充分激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽直ＷC學(xué)生發(fā)展的正確方向。

2)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治引領(lǐng)。輔導(dǎo)員全稱是思想政治輔導(dǎo)員，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的任務(wù)。要堅(jiān)持把“立德樹人”放在首位，結(jié)合思想政治理論課，組織開展好主題班會(huì)、主題團(tuán)日、主題演講、辯論賽等活動(dòng)，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺把個(gè)人理想與國(guó)家夢(mèng)想、個(gè)人價(jià)值與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族傳統(tǒng)美德和中國(guó)夢(mèng)思想進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

2.2 建立個(gè)人檔案，準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)

1)在新生入學(xué)階段，重視與學(xué)生及家長(zhǎng)的談心談話。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，陌生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境容易使他們產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮情緒。輔導(dǎo)員要利用這段時(shí)間與全班同學(xué)進(jìn)行逐一談心談話，并主動(dòng)與家長(zhǎng)建立起有效聯(lián)系。一是幫助學(xué)生盡快擺脫孤獨(dú)感，適應(yīng)新生活，建立對(duì)老師的信任；二是了解掌握學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等基本情況；三是建立學(xué)生第一手信息資料，為貧困生認(rèn)定、班級(jí)干部選舉等打好基礎(chǔ)；四是建立教師與家長(zhǎng)之間良好的聯(lián)絡(luò)渠道，便于開展深入交流，減少不必要的矛盾和誤會(huì)。

2)利用新生入學(xué)體檢和新生心理健康普查，做好學(xué)生身心健康狀況摸底。借助新生體檢，了解學(xué)生的身體健康狀況，對(duì)身體有疾病或殘疾的同學(xué)要多加關(guān)心，但也要掌握尺度，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑逆反心理。借助新生心理健康普查，重點(diǎn)了解心理困難學(xué)生的狀態(tài)，適當(dāng)給予幫扶，必要時(shí)向?qū)I(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)和人員尋求幫助，為學(xué)生建立心理檔案，鼓勵(lì)他們多參與集體活動(dòng)，融入群體生活，幫助他們?cè)缛諗[脫心理困惑。

3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面信息的收集和積累，為每名學(xué)生建立個(gè)人檔案。輔導(dǎo)員在做好日常管理的同時(shí)，要尤其注意幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。收集好各種信息，包括學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、基礎(chǔ)知識(shí)水平、專業(yè)特長(zhǎng)以及各門課程的難易度等。針對(duì)學(xué)生集中反映的知識(shí)難點(diǎn)，采取班級(jí)內(nèi)部集中輔導(dǎo)，“一幫一”結(jié)對(duì)子幫扶，聘請(qǐng)專業(yè)課教師開展專題輔導(dǎo)等措施。同時(shí)也要注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、獲得榮譽(yù)情況以及在集體中參與活動(dòng)情況，一是使各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選有據(jù)可依；二是便于輔導(dǎo)員將上述一系列個(gè)人情況進(jìn)行匯總，針對(duì)每個(gè)人的不同情況，幫助學(xué)生尋找到適合自己的發(fā)展方向，進(jìn)一步開展個(gè)性化培養(yǎng)。

2.3 因材施教，充分發(fā)掘?qū)W生潛力

1)調(diào)查學(xué)生在學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織的參與度，以及在班級(jí)活動(dòng)、校系各類活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)情況等，了解學(xué)生的特長(zhǎng)與興趣愛好，針對(duì)特點(diǎn)，因材施教。

①針對(duì)有各類特長(zhǎng)的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，幫助他們尋找平臺(tái)，積極展示自己，為班級(jí)和個(gè)人爭(zhēng)得榮譽(yù)，在此過程中樹立自信心和集體榮譽(yù)感、自豪感。

②針對(duì)有興趣愛好，但不一定具備特長(zhǎng)的同學(xué)，要積極創(chuàng)造條件，幫助他們提升能力。一方面，輔導(dǎo)員要努力提升自身素質(zhì)，掌握演講、辯論、寫作等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基本指導(dǎo)；另一方面，輔導(dǎo)員要充分利用學(xué)校資源，邀請(qǐng)專業(yè)教師或同學(xué)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以充分發(fā)掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

③針對(duì)既無特長(zhǎng)，又無興趣愛好的同學(xué)，要通過啟發(fā)誘導(dǎo)，同學(xué)帶動(dòng)等方式，幫助他們培養(yǎng)至少一項(xiàng)興趣愛好，豐富他們的課余生活。

2)加強(qiáng)班級(jí)自治能力建設(shè)。在學(xué)生自薦的基礎(chǔ)上，通過民主選舉與輔導(dǎo)員建議相結(jié)合的形式，建立班委會(huì)，明確各個(gè)崗位的具體職責(zé)并簽訂責(zé)任承諾書。要注意做好以下五點(diǎn)：

①在班委會(huì)成員中要協(xié)調(diào)統(tǒng)招生與單招生的比例。

②避免班級(jí)干部過度集中于某一個(gè)或幾個(gè)寢室，爭(zhēng)取每個(gè)寢室都至少有一名班級(jí)干部，在兼顧公平的前提下，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分寢室管理。

③擔(dān)任班級(jí)干部的同學(xué)，不得兼任寢室長(zhǎng)。讓更多的人參與到班級(jí)管理和建設(shè)中，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。同時(shí)使班干部、寢室長(zhǎng)、課代表權(quán)責(zé)分開，便于互相監(jiān)督。

④班級(jí)干部實(shí)行競(jìng)聘上崗制。每名班級(jí)干部在任前要簽訂崗位責(zé)任承諾書；學(xué)期結(jié)束后，在班級(jí)內(nèi)部對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行輔導(dǎo)員考評(píng)、班干部互評(píng)和學(xué)生民主測(cè)評(píng)，對(duì)測(cè)評(píng)不合格的干部進(jìn)行談話，并責(zé)令限期整改，若整改后仍不合格，則調(diào)整職務(wù)或免職，空缺崗位通過競(jìng)聘上崗的形式進(jìn)行補(bǔ)充。

⑤加強(qiáng)班級(jí)干部的日常管理與培訓(xùn)，定期開展班干部思想政治修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，提升班級(jí)干部的管理水平和綜合能力。

3)尊重學(xué)生自尊心，集中表?yè)P(yáng)，單獨(dú)批評(píng)。輔導(dǎo)員在進(jìn)行單招生管理過程中，要注意充分尊重學(xué)生的自尊心。針對(duì)好的典型，多采取班級(jí)集中表?yè)P(yáng)的形式，幫助學(xué)生樹立自信心和集體榮譽(yù)感；針對(duì)不良個(gè)體或事件，輔導(dǎo)員也要重視批評(píng)的尺度和方式方法，盡量采取單獨(dú)批評(píng)和啟發(fā)式教導(dǎo)相結(jié)合。如果錯(cuò)誤性質(zhì)或后果極其嚴(yán)重，影響十分惡劣，在提前告知當(dāng)事人的基礎(chǔ)上，也要在班級(jí)或年級(jí)進(jìn)行集中批評(píng)，給予其他學(xué)生必要的警示。

2.4 立足就業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才

十三五時(shí)期，面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和教育領(lǐng)域相關(guān)政策的宏觀調(diào)整，《中國(guó)制造2025》、“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”、“一帶一路”等戰(zhàn)略部署，以及當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職高專院校要努力搶抓機(jī)遇，以深化改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心任務(wù)，著力培養(yǎng)直接服務(wù)于生產(chǎn)和實(shí)踐一線的綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、技術(shù)能力突出、職業(yè)道德優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。在此過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮能動(dòng)作用，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在單招生日常教育和管理中，重點(diǎn)強(qiáng)化提升學(xué)生就業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)，著力培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

1)在大學(xué)一年級(jí)即指導(dǎo)學(xué)生盡早樹立就業(yè)意識(shí)。通過開展企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)、模擬招聘會(huì)、畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職信等，督促學(xué)生對(duì)個(gè)人的前途和發(fā)展方向早作打算。

2)輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提升動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的開展，掌握相關(guān)專業(yè)必備技能，鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格證書，推進(jìn)學(xué)歷證書和執(zhí)業(yè)資格證書“雙證書”制度。

3)加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育。重視崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等知識(shí)的培養(yǎng)，通過開展集中學(xué)習(xí)和共青團(tuán)員上團(tuán)課、主題團(tuán)日等活動(dòng)，學(xué)習(xí)職業(yè)勞動(dòng)模范和先進(jìn)個(gè)人的典型事跡，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解，著力培養(yǎng)既掌握熟練技術(shù)，又堅(jiān)守職業(yè)精神的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。

4)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽、素質(zhì)教育競(jìng)賽等。在校內(nèi)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)上，可采取以班級(jí)、寢室或小組對(duì)抗的形式，積極拓寬參與面，提升活動(dòng)的參與度，注重給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)[3]。在專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)高職單招生開展個(gè)性化培養(yǎng)，既是高等教育“以人為本”指導(dǎo)思想的發(fā)展和延伸，也是高校立德樹人根本任務(wù)的重要著力點(diǎn)，更是全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面共同發(fā)揮作用。作為高職單招生輔導(dǎo)員，要始終肩負(fù)著立德樹人的使命感和責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)作為，在準(zhǔn)確把握單招生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做好對(duì)每一類學(xué)生、每一名學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，為社會(huì)各行各業(yè)輸送更多的人才。

[1] 胡濱.“以人為本”做好高職高專單獨(dú)招生學(xué)生管理——以承德石油高等?？茖W(xué)校為例[J].科技信息，2010(20)：183.

[2] 張祎.高職院校自主招生學(xué)生管理初探[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(6)：71-74.

[3] 馬秋菊.在教學(xué)過程中培養(yǎng)高職學(xué)生素質(zhì)能力的研究及應(yīng)用——以軟件技術(shù)專業(yè)為例[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016(1)：48-50.

Role of Counselors in Individualized Cultivation of Higher Vocational College Students—Chengde Petroleum College

LI Shuoa, DUAN Xing-huab, GAO Yong-shengc, HU Bind, FAN You-jinge

(a.School Office; b.Department of Thermal Engineering; c.Department of Ideological and Political Education; d.Department of Teaching Affairs; e.Department of Construction Engineering, Chengde Petroleum College, Chengde 067000, Hebei, China)

This paper takes the students of Chengde Petroleum College as an example, making a comprehensive analysis of the national vocational education and individual admissions policies, individual admission status and influence factors such as the current economic and social demand for talents. The paper puts forward the counselor should play various subjective dynamic roles in the personal cultivation of individually recruited students in higher vocational colleges, following the rule of people-orientation to promote students’ personalized development with diverse talent.

higher vocational colleges; counselors; individally recruited students; individualized cultivation

2016-10-30

李碩(1988-)，男，河北隆化人，助教，碩士，主要從事高等職業(yè)教育研究和大學(xué)生思想政治教育研究工作，E-mail:lishuocdpc@163.com。

G641

A

1008-9446(2017)02-0082-05