周東方

[“書”材展示]

我八歲時曾聽過一個故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了一個已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個人類歷史上最偉大的科學(xué)家……但是他死之后，他的未完成的論文仍然擺放在他自己的辦公桌上。

我被這個故事迷住了。對于一個孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學(xué)家把他的有生之年花費(fèi)在這種研究之中？由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切以及他未完成的理論。我記得，我花了好多時間靜靜閱讀我能找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個故事比任何神秘謀殺故事更加激動人心，也比我想象的任何事情都重要。我決定要對這一秘密刨根究底，縱然因此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。

（選自《一名物理學(xué)家的教育歷程》）

[ 運(yùn)用方向]

1. 好奇心是指對一個有序世界微小差異的敏感性。充滿好奇心的人渴望尋求新奇的事物和陌生的東西，希望給一切問題找到更好的答案。

2. 科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是樂此不疲，充滿激情的。

3. 對孩子的激勵教育應(yīng)該是充實(shí)具體的，而不是空洞的。誰會想到加來道雄的教育歷程竟源自一個中學(xué)老師所講的愛因斯坦未完成的手稿？

4. 執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。這是每一個追求真理的科學(xué)家的基本素質(zhì)。加來道雄“花了好多時間……查找有關(guān)線索”正說明了這一點(diǎn)。

[ 習(xí)作片段]

當(dāng)一個人為了自己所喜愛的事物努力奮斗時，他是幸福的。他會十分興奮，并充滿熱情，所以不會感到厭倦和疲憊。而當(dāng)一個人只是一味為生存而謀生時，其中的辛酸、艱苦，只會讓他越來越痛苦，越來越?jīng)]有精力。這兩者的區(qū)別是很明顯的。抱著對生活極大熱忱的人不會輕易放棄，即使遇到了過不去的坎，一時懈怠，但最終還會因?yàn)樾闹械膼劾^續(xù)堅(jiān)持，并竭力尋求更加完善的解決方法，所以他們往往擁有一個充實(shí)、愉悅、成功的人生。為了活著而活著的人，他們是可悲的?？部赖娜松飞?，人需要有極大的勇氣去激勵自己，但是因?yàn)樗麄儧]有熱情，便會計(jì)較起平常的小失敗，然后懷疑自己，懷疑人生。這種不自信會折磨他們的心理，給他們一次又一次打擊，直至耗盡了人生前行的勇氣。

加來道雄少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動人心”，是因?yàn)樗褠垡蛩固沟睦碚摦?dāng)成一個“偵探故事”來閱讀、探究，因?yàn)樗脫芷鹆怂麑茖W(xué)探索的極大熱情，“我決定要對這一秘密刨根問底”，這股熱情又持續(xù)增溫，進(jìn)而養(yǎng)成了他科學(xué)研究的毅力和恒心，使他具備了成為一個科學(xué)家的基本素質(zhì)。這，就是愛的力量。

[ 亮點(diǎn)評說]

將“愛”作為人生道路的精神支撐，這本身是一個不錯的角度。本文沒有泛論成敗，而是對有愛和無愛兩種人生質(zhì)量作了具體的對比分析。加來道雄事例的引入，極大地增強(qiáng)了這個比較的說服力、感染力。