夏余才

近期，某名牌大學(xué)博士生突然放棄留校繼續(xù)做科研的機(jī)會，與北京一所重點(diǎn)中學(xué)簽約做數(shù)學(xué)老師。其導(dǎo)師寫下3000多字的長信，表達(dá)惋惜與困惑。數(shù)日后，該生在一個社交網(wǎng)站上貼出一封長信回復(fù)老師：“我已經(jīng)厭惡科研了?！?/p>

博士去當(dāng)中學(xué)老師，自然會引來人們的關(guān)注。畢竟，在很多人眼里，博士生去當(dāng)中學(xué)老師是“大材小用”。而在現(xiàn)實(shí)中，受就業(yè)壓力所迫，也不乏博士生畢業(yè)后去當(dāng)中學(xué)老師的。相比其他博士生而言，該博士生又有些例外。他不是因?yàn)檎夜ぷ饔袎毫Φ仍蚨ァ扒稹钡模喾?，他是主動放棄了在別人眼里更好的工作機(jī)會和環(huán)境，心甘情愿去中學(xué)當(dāng)老師。況且，這位博士生還是被導(dǎo)師特別看好的科研人才。

人們的惋惜，其實(shí)是建立在“功利”想法之上的。因?yàn)樗麄兺ㄟ^比較后，認(rèn)為博士生去當(dāng)中學(xué)老師是“大材小用”。培養(yǎng)了那么多年，花費(fèi)了那么多心血，結(jié)果卻只是去了中學(xué)教師的工作崗位上，怎不是“浪費(fèi)”？而去大學(xué)里做科研，未來的作用和貢獻(xiàn)會更大，一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造或許就能改變世界，這和教書育人的中學(xué)老師似乎是不可同日而語的。

在這種功利性的觀念和比較下，該生去中學(xué)教書就顯得有些不合適。實(shí)際上，“功利”嚴(yán)重干擾了我們的正常判斷。人性化的教育就需要舍棄功利，也需要順其自然。

該生的一句“厭惡科研”讓我們明白，他的放棄，是尊重內(nèi)心的一種選擇，也是對自己乃至社會負(fù)責(zé)任的一種選擇。而這種選擇，無所謂“屈尊”與否，無所謂“大材小用”。

興趣是最好的老師。做自己喜歡的事情，既對社會和個人有益，也真正做到了人盡其才！