潘進(jìn)龍

摘 要：厭學(xué)情緒學(xué)生是寄宿制學(xué)校學(xué)生管理中重要的一部分，厭學(xué)情緒學(xué)生厭學(xué)原因各不相同，只有正確分析厭學(xué)的真正原因，對(duì)癥下藥，家校共育，注重營(yíng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的生活情趣，正確對(duì)待不良誘惑，開(kāi)展系列理想教育，落實(shí)好成功教育思想和分層教育思想，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待壓力，增進(jìn)同齡學(xué)生的交流和溝通，以最積極和最科學(xué)的方式方法矯正厭學(xué)情緒學(xué)生的厭學(xué)心理，幫助每個(gè)家庭成功圓夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：寄宿制；厭學(xué)；理想；矯正

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.030

在寄宿制學(xué)校，一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)明顯的厭學(xué)情緒。厭學(xué)情緒的成因各不相同，學(xué)生厭學(xué)情緒問(wèn)題不能有效應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、健康成長(zhǎng)必然產(chǎn)生非常不利的影響，尤其是一些有嚴(yán)重厭學(xué)心理的學(xué)生，還會(huì)出現(xiàn)逃學(xué)、中途輟學(xué)等嚴(yán)重不良后果。作為家庭夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)載體，寄宿制學(xué)校就承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，而作為寄宿制學(xué)校的老師，尤其是班主任老師，就需要對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理出現(xiàn)的原因進(jìn)行深入的調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，并對(duì)癥下藥尋找解決之策，不斷研究，形成有效的解決之道，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活逐步充滿(mǎn)信心，獲得樂(lè)趣，讓學(xué)校管理和班級(jí)管理不再因?yàn)椴糠謱W(xué)生而導(dǎo)致不良環(huán)境的形成。結(jié)合多年寄宿制學(xué)校學(xué)生管理的實(shí)踐，特對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒進(jìn)行了一些研究。

一、寄宿制學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素

寄宿制學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的因素各不相同，但大致可以分為以下幾種：

1.在農(nóng)村，家長(zhǎng)的眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，尤其是隨著時(shí)代的發(fā)展，就業(yè)難成為困擾民生和人民生活幸福感的主要因素，因此有一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的求學(xué)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的思想，尤其是一些暴發(fā)戶(hù)和一些家庭較為貧苦的家庭。家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于學(xué)生上學(xué)過(guò)程投入過(guò)大，而將來(lái)考上大學(xué)也不一定能獲得一個(gè)好工作，改變家庭的命運(yùn)，所以家長(zhǎng)的不支持或?qū)W(xué)生的上學(xué)持一種無(wú)所謂的態(tài)度，直接導(dǎo)致了學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生明顯的厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生輟學(xué)傾向，這種原因在厭學(xué)學(xué)生中所占比例還較大。

2.寄宿制學(xué)校部分學(xué)生吃苦精神不強(qiáng)，學(xué)校要求高，管理嚴(yán)格，就會(huì)感覺(jué)失去了自由；在學(xué)習(xí)上科目難度增大，學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，就會(huì)產(chǎn)生恐懼，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去信心，在學(xué)校中逐漸意志消沉，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)上逐漸變得特別被動(dòng)，學(xué)生間的關(guān)系也變得不夠和諧，失去了在學(xué)校待下去的樂(lè)趣，因此學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.受到社會(huì)上不良誘惑的影響，結(jié)交一些不良社會(huì)人士，錯(cuò)誤地感覺(jué)社會(huì)還有許多所謂的“精彩”。受到網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的誘惑，逃避學(xué)校生活的學(xué)習(xí)壓力，錯(cuò)誤地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)上、電視里的生活才是青春少年應(yīng)該有的天堂，更應(yīng)該是他們想過(guò)的生活。沉溺于幻想，不再希望通過(guò)求學(xué)來(lái)激情逐夢(mèng)，去拼搏，去奮斗，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

4.學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)不夠及時(shí)有效。部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，再加上現(xiàn)在的形勢(shì)下，考學(xué)壓力大，課程難度也越來(lái)越大，對(duì)于學(xué)校快節(jié)奏、高標(biāo)準(zhǔn)的校園生活不能緊跟上步伐，對(duì)學(xué)習(xí)的壓力不能正確處理，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，久而久之學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降，形成惡性循環(huán)。

形成厭學(xué)情緒的原因有很多種，找準(zhǔn)原因，深入剖析，方能對(duì)癥下藥，因此對(duì)于厭學(xué)情緒學(xué)生的問(wèn)題解決還得從原因處入手。

二、寄宿制學(xué)校學(xué)生厭學(xué)情緒矯正的方法

1.開(kāi)展理想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、成才觀，用大學(xué)夢(mèng)想激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)理想教育形成班級(jí)良好的氛圍，用班級(jí)正能量影響每位同學(xué)，尤其影響和帶動(dòng)有厭學(xué)情緒的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，通過(guò)班級(jí)正能量的發(fā)揮，提高厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助矯正厭學(xué)情緒。

2.促進(jìn)家校有效溝通和交流，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，通過(guò)真正有效的溝通與引導(dǎo)，改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，全面支持學(xué)生求學(xué)上進(jìn)，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從良好的家庭環(huán)境營(yíng)造，全面矯正部分厭學(xué)情緒的軟肋，加強(qiáng)厭學(xué)情緒問(wèn)題的解決。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的誘惑，通過(guò)行之有效的活動(dòng)、思想品德課、主題班會(huì)等載體，培養(yǎng)健康的、高雅的生活情趣，遠(yuǎn)離不適宜青少年健康成長(zhǎng)的不良場(chǎng)所、不良社會(huì)人士，杜絕有厭學(xué)情緒的學(xué)生接觸不良事物。逐步引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)能夠很好地自控，尤其是家校形成合力，家校共育，共同幫助這一類(lèi)厭學(xué)情緒學(xué)生正確處理與不良誘惑、不良人士的關(guān)系，矯正厭學(xué)情緒效果非常明顯。

4.學(xué)校建立長(zhǎng)效機(jī)制，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和在校的樂(lè)趣，積極發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組的功效，加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)厭學(xué)情緒學(xué)生閃光點(diǎn)的挖掘，主動(dòng)讓這部分學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是待在學(xué)校的樂(lè)趣，再配合成功教育思想的落實(shí)，逐步樹(shù)立厭學(xué)情緒學(xué)生的自信心。

5.落實(shí)分層教育思想，讓學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)的壓力，考學(xué)的壓力，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)一步步的引導(dǎo)，形成正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，形成良性循環(huán)，提高對(duì)這部分厭學(xué)情緒學(xué)生矯正的實(shí)效性。

許多厭學(xué)情緒的學(xué)生也不是單一的一種方式方法就能行之有效的，需要多措并舉，齊抓共管，才能逐步矯正厭學(xué)情緒學(xué)生的厭學(xué)心理。

寄宿制學(xué)校學(xué)生管理存在諸多問(wèn)題，而寄宿制學(xué)校家校溝通和家校共育合力的形成是關(guān)鍵。面對(duì)厭學(xué)情緒學(xué)生的存在，必須正確分析成因，多措并舉，通過(guò)開(kāi)展系列的理想教育和追夢(mèng)教育，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)觀念的培訓(xùn)和家校共育合力的形成。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)等不良誘惑，全面杜絕厭學(xué)情緒學(xué)生與不良人士的接觸，落實(shí)好成功教育思想和分層教育思想，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的生活情趣。建立長(zhǎng)效疏導(dǎo)機(jī)制，拓寬厭學(xué)情緒學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)培養(yǎng)積極性。全方位加強(qiáng)寄宿制學(xué)校厭學(xué)情緒學(xué)生的矯正，幫助厭學(xué)情緒學(xué)生圓夢(mèng)，讓更多的家庭圓夢(mèng)。

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