楊晨

2017年慶?！拔逡弧眹H勞動(dòng)節(jié)暨全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)和全國工人先鋒號(hào)表彰大會(huì)于4月27日在北京隆重召開，1593個(gè)全國各條戰(zhàn)線的勞動(dòng)模范、先進(jìn)集體受到表彰。大會(huì)頒發(fā)1593個(gè)全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)潞腿珖と讼蠕h號(hào)，其中全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀99個(gè)、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?94個(gè)、全國工人先鋒號(hào)800個(gè)。今年評(píng)審堅(jiān)持面向基層、面向一線、面向普通勞動(dòng)者的原則，獲得全國五一獎(jiǎng)?wù)碌南冗M(jìn)個(gè)人中，一線工人、專業(yè)技術(shù)人員、科教人員540名，占總數(shù)的77.81%。此次評(píng)選中具有較強(qiáng)時(shí)代性與先進(jìn)性，獲得獎(jiǎng)?wù)碌南冗M(jìn)個(gè)人中有中共黨員541名，占總數(shù)的77.95%。非公有企業(yè)、民主黨派及無黨派人士也占有一定比例。2017年全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)和全國工人先鋒號(hào)的評(píng)審工作日前結(jié)束，評(píng)審表彰的全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀為99個(gè)、獎(jiǎng)?wù)?94個(gè)，全國工人先鋒號(hào)800個(gè)。與往年相比，2017年全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)繼續(xù)向普通勞動(dòng)者傾斜，推薦的獎(jiǎng)?wù)孪冗M(jìn)個(gè)人中，超過七成為一線工人、專業(yè)技術(shù)人員和科教人員，均高出規(guī)定比例。

時(shí)代呼喚大國工匠

盡管中國早已邁入工業(yè)大國行列，但要作為世界級(jí)的工業(yè)強(qiáng)國，我國高水平工匠的數(shù)量和技術(shù)水平還存在較大差距。人力資源和社會(huì)保障部的數(shù)據(jù)顯示，我國技能勞動(dòng)者總量嚴(yán)重不足，技工短缺的現(xiàn)象非常突出。中國社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所所長張車偉認(rèn)為，就業(yè)市場上就業(yè)難和用工荒并存，反映出我國就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。“結(jié)構(gòu)性矛盾實(shí)際上就是不匹配的問題，如崗位和人之間的不匹配，地域上的不匹配等。

對(duì)于許多工業(yè)企業(yè)來講，近年來資金投入大為加強(qiáng)，先進(jìn)技術(shù)設(shè)備采購變得容易多了，但由于招不到優(yōu)秀的技術(shù)工人，卻很難讓產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到一個(gè)較高水平。一流技術(shù)工人的短缺嚴(yán)重影響著產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)的前途，制約中國成為頂尖工業(yè)強(qiáng)國。

為了促進(jìn)我國工業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，我國提高技術(shù)工人待遇和地位的“頂層設(shè)計(jì)”已經(jīng)出臺(tái)——《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出，推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度。實(shí)施新生代農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃。開展貧困家庭子女、未升學(xué)初高中畢業(yè)生、農(nóng)民工、失業(yè)人員和轉(zhuǎn)崗職工、退役軍人免費(fèi)接受職業(yè)培訓(xùn)行動(dòng)。推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的技術(shù)工人培養(yǎng)模式，推行企業(yè)新型學(xué)徒制。提高技術(shù)工人待遇，完善職稱評(píng)定制度，推廣專業(yè)技術(shù)職稱、技能等級(jí)等同大城市落戶掛鉤做法。

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社發(fā)布的2017年人才藍(lán)皮書《中國人才發(fā)展報(bào)告（NO.4）》指出，我國高級(jí)技工缺口高達(dá)1000萬人。為此，人社部副部長湯濤要求：要大力發(fā)展技工教育，把培育工匠精神貫穿技工教育全過程。為何我國會(huì)缺少1000萬高級(jí)工匠？對(duì)于這一點(diǎn)，中華全國總工會(huì)一位官員表示：高級(jí)技工缺少1000萬人，別再說工作不好找了。這句話的意思也很明顯，人才缺口是因?yàn)榫蜆I(yè)觀念的問題。

為何缺少高水平技工，我們怎么辦

人社部鼓勵(lì)創(chuàng)辦技工學(xué)校，鼓勵(lì)培養(yǎng)工匠精神。問題在于，最終還牽涉到“愿不愿意學(xué)習(xí)”的問題。如果人們不愿意當(dāng)工匠，再多技工學(xué)校也枉然，也會(huì)遭遇“教室空蕩蕩”的尷尬。造成這種尷尬的局面，與我國國民對(duì)職業(yè)的態(tài)度和社會(huì)認(rèn)知有著直接的關(guān)系，當(dāng)今社會(huì)絕大多數(shù)人不看好技術(shù)工人的職業(yè)，甚至輕視工人崗位。這就造成年輕人一開始在規(guī)劃人生，選擇職業(yè)方向時(shí)，就從主觀上放棄工人這個(gè)職業(yè)。如果人們都不喜歡作工人，對(duì)工人的職業(yè)技術(shù)缺乏興趣，中國又怎能實(shí)現(xiàn)成為工業(yè)強(qiáng)國的夢想呢？

技術(shù)工人的教育培養(yǎng)主要依靠中高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，而這些學(xué)校本身就不會(huì)是學(xué)生們的首要選擇。招上來的都是那些考不上高中的學(xué)生，而高級(jí)職業(yè)學(xué)校又是那些考不上大學(xué)的學(xué)生。這就無形中造成社會(huì)的一個(gè)觀念：上不了‘正牌學(xué)校的孩子才‘無奈選擇了職業(yè)教育。”社會(huì)輕視職業(yè)教育，這是中國職業(yè)教育發(fā)展的最大瓶頸，在這一點(diǎn)上，我們就與發(fā)達(dá)國家相比輸在了起跑線上。中國要想打造工匠型社會(huì)，培養(yǎng)足夠數(shù)量、能夠支撐起中國工業(yè)強(qiáng)國地位的工匠團(tuán)隊(duì)，就必須從社會(huì)人文層面摒棄對(duì)工人職業(yè)的輕視，讓世人真正了解工人和工業(yè)技術(shù)對(duì)中國富強(qiáng)、人民福祉不可或缺的重要作用，還原“咱們工人有力量”的本來面目，尊重工人階級(jí)和他們的勞動(dòng)付出，才能從根本上解決技術(shù)工人缺口大，技工職業(yè)院校生源整體素質(zhì)偏低的問題。

薪酬收入往往能夠決定人們在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的價(jià)值取向。從整體上看，工匠行業(yè)整體收入還是偏低的，無法與他們?yōu)槠髽I(yè)和社會(huì)做出的貢獻(xiàn)成正比，這也是許多人對(duì)于技術(shù)工人職業(yè)缺乏興趣的一大原因。我們不難看到，一些企業(yè)的管理崗位或是白領(lǐng)崗位，動(dòng)輒薪酬每月上萬、幾萬，而在生產(chǎn)一線的技術(shù)工人出大力流大汗，工資卻剛夠租房糊口。有的生產(chǎn)一線農(nóng)民工連最基本的五險(xiǎn)一金都難以保證，如此待遇怎能體現(xiàn)出來對(duì)工人崗位的尊重。

技術(shù)工人的職業(yè)發(fā)展前景很不理想。當(dāng)前的勞動(dòng)者大多會(huì)對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)前景規(guī)劃，可無論是公職單位還是私營企業(yè)，在職位升遷方面都會(huì)優(yōu)先考慮高學(xué)歷者、白領(lǐng)崗位，天然地輕視職業(yè)技術(shù)教育出身的藍(lán)領(lǐng)工人。這就使得許多技術(shù)工人考慮到現(xiàn)實(shí)問題，在職業(yè)發(fā)展的道路上也自然而然地選擇與工人的崗位現(xiàn)行漸遠(yuǎn)，加之社會(huì)的各種偏見，能夠安心技工崗位，經(jīng)過多年磨練把技術(shù)磨精的優(yōu)秀匠人也就不多見了。

職業(yè)技術(shù)職稱不僅能夠激勵(lì)勞動(dòng)者積極進(jìn)取，也是對(duì)技能優(yōu)益勞動(dòng)者的一種社會(huì)承認(rèn)，在這方面我們看到，我國的職稱認(rèn)證體制上也依然朝白領(lǐng)崗位傾斜。比如工程師可以評(píng)高級(jí)工程師，教師可以評(píng)教授，而適用于工人職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證體制的建設(shè)卻相對(duì)滯后，這使得技術(shù)工人崗位對(duì)人才的吸引力，和技術(shù)工人的進(jìn)取心的建立來講，都是一個(gè)嚴(yán)重的制約因素。

現(xiàn)在許多培養(yǎng)白領(lǐng)人才的大學(xué)都比較容易爭取到資金、撥款，而培養(yǎng)技術(shù)工人的院校卻少人問津，沒有受到足夠的重視，獲得各種撥款的機(jī)會(huì)也遠(yuǎn)不如其他高等院校。職業(yè)教育注重實(shí)用性，且大多是理工科的專業(yè)，這部分專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和基礎(chǔ)投入相對(duì)比較大，而且需要及時(shí)更新和升級(jí)。此外，許多職業(yè)學(xué)校還是民辦學(xué)校，這部分學(xué)校哪怕能從國家對(duì)教育投入的4%中拿到0.1%都是很大的幫助。

針對(duì)上述問題，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)有所反思，尋找對(duì)策，并積極構(gòu)建有利于優(yōu)秀工匠和工匠團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生成長的大環(huán)境，要讓全社會(huì)都懂得打造更多的大國工匠，對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興有何等重大的意義。經(jīng)濟(jì)的前行，事業(yè)的發(fā)展，商業(yè)的繁榮，都離不開大國工匠，也離不開工匠精神。只有大國工匠不再是我們這個(gè)工業(yè)大國所稀缺的人才種類，才能真正圓了幾代中國人的工業(yè)強(qiáng)國夢想，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“脫胎換骨”，才能讓中國真正打造更多世界知名品牌，從“世界低端加工廠”變身“名牌產(chǎn)品匯聚地”。