李凌凌

2016年9月，南振中辭去鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)職務(wù)。從2013年4月至此，他在這個(gè)崗位上盡心盡力，留下了給予母校的深情饋贈(zèng)：3年里，鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的面貌發(fā)生了巨變，迅速成長(zhǎng)為在中西部卓有特色、在全國(guó)有一定影響力的知名新聞學(xué)院——和新華社共建穆青研究中心，和河南省委宣傳部共建新聞學(xué)院，穆青實(shí)驗(yàn)班嶄露頭角，青年教師們捷報(bào)頻傳，全媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心投入使用……比這些更重要的，是他幾年來(lái)著力在新聞學(xué)院進(jìn)行的軟環(huán)境建設(shè)——“吃虧吃苦，任勞任怨，不爭(zhēng)功，不諉過(guò)”成為領(lǐng)導(dǎo)班子的自覺(jué)追求，“同舟共濟(jì)、合作共贏、追求卓越、關(guān)愛(ài)學(xué)生”成為教師團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，“勿忘人民”成為年輕新聞后備軍的“軍魂”。

一、兩個(gè)校友的選擇：古稀之年回報(bào)母校

2013年4月，剛剛從全國(guó)人大常委會(huì)委員、全國(guó)人大外事委員會(huì)副主任委員崗位卸任的南振中，從時(shí)任鄭州大學(xué)黨委書(shū)記鄭永扣手中接過(guò)聘書(shū)，成為鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)。

這是將近半個(gè)世紀(jì)后的回歸。1964年，鄭州大學(xué)中文系畢業(yè)生南振中告別母校，進(jìn)入新華社山東分社工作。在離開(kāi)母校的49年里，他從一個(gè)農(nóng)村出來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生，一步一步地成長(zhǎng)為一位知名的新聞?dòng)浾?，首屆范長(zhǎng)江新聞獎(jiǎng)獲得者，國(guó)家通訊社的總編輯。成為新華社總編輯后，他和新華社黨組成員一起制定出回避原則，家鄉(xiāng)、母校的事情都自覺(jué)回避。此后，母校雖有多次邀請(qǐng)，他總是抱憾謝絕。2012年，鄭州大學(xué)入選國(guó)家“中西部高校綜合實(shí)力提升工程”，面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇，引進(jìn)一批國(guó)內(nèi)外著名的專家、學(xué)者，實(shí)施人才強(qiáng)校工程，成為鄭州大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的一部分。2013年全國(guó)人大會(huì)議期間，鄭州大學(xué)黨委主要成員一起，邀請(qǐng)南振中校友回校工作。

但南振中心中，牽掛著對(duì)老伴和家人的承諾。自從1986年1月，組織上任命他擔(dān)任新華社總編輯室總編輯以來(lái)，他就幾乎沒(méi)有休息過(guò)。在這個(gè)責(zé)任重大又吃苦受累的崗位上，他一干就是7899個(gè)日日夜夜。在48歲生日那天，他對(duì)老伴做出承諾：在總編輯崗位上，我只能把主要精力獻(xiàn)給新華社；退休之后我將抽出更多時(shí)間孝敬母親、照顧老伴、教育兒孫。沒(méi)有料到的是，就在離退休還有一兩年時(shí)，他被任命為新華社總編輯，退休時(shí)間向后延了5年。還沒(méi)到65歲，2003年3月他又當(dāng)選了十屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)委員、全國(guó)人大外事委員會(huì)副主任委員，2008年他再次連任。2013年，正當(dāng)71歲的南振中打算辭掉所有社會(huì)兼職，兌現(xiàn)對(duì)家庭的承諾時(shí)，又收到母校向他發(fā)出的邀請(qǐng)。這一次，南振中把決定權(quán)交給了老伴。他的老伴陳瑞芬也是鄭州大學(xué)校友，回報(bào)母校，成為兩位鄭大校友的共同選擇。

從此，3年多的時(shí)間，南振中把全部心力傾注在鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的發(fā)展上。他把新華社調(diào)查研究、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)帶到了鄭大。履職的第一年，他召開(kāi)了將近20次師生座談會(huì)，真切地觸摸到了學(xué)院發(fā)展的問(wèn)題與機(jī)遇、師生員工們的煩惱與希望。這使他很快摸清了學(xué)院的情況，實(shí)現(xiàn)了從業(yè)界到學(xué)界的角色轉(zhuǎn)換，提出的建議和方案有針對(duì)性、可行性強(qiáng)。

2014年6月，新華社與鄭州大學(xué)簽約共建“穆青研究中心”。2014年12月，中共河南省委宣傳部與鄭州大學(xué)簽約共建新聞與傳播學(xué)院。為抓住“兩個(gè)共建”的歷史機(jī)遇，聚合業(yè)界學(xué)界資源，實(shí)現(xiàn)卓越新聞人才的批量培養(yǎng)，學(xué)院在本科生、研究生中開(kāi)設(shè)了《馬克思主義新聞思想研究》課程，開(kāi)辦了“馬克思主義新聞?dòng)^教育系列講座”，邀請(qǐng)省內(nèi)外專家學(xué)者為師生作“馬克思主義新聞?dòng)^”系列專題報(bào)告。中共河南省委宣傳部部長(zhǎng)趙素萍，全國(guó)記協(xié)書(shū)記處原書(shū)記顧勇華，新華社《新華每日電訊》原總編輯解國(guó)記，中國(guó)社科院中國(guó)特色社會(huì)主義研究中心主任尹韻公，中國(guó)人民大學(xué)教授陳力丹、鄭保衛(wèi)、胡百精，復(fù)旦大學(xué)教授童兵、朱春陽(yáng)等業(yè)界學(xué)界專家，成批走進(jìn)鄭大新聞學(xué)院的課堂，活化了馬克思主義新聞?dòng)^教育。2015年，學(xué)院與人民日?qǐng)?bào)社河南分社、新華社河南分社、河南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)等7家媒體共建大學(xué)生實(shí)踐基地，困擾學(xué)院師生多年的實(shí)習(xí)問(wèn)題得到了妥善解決。在特色學(xué)科建設(shè)方面，學(xué)院“公共傳播”學(xué)科方向獲得教育部二級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。學(xué)院承擔(dān)的“新媒體與意識(shí)形態(tài)傳播”學(xué)科方向加入了學(xué)校“意識(shí)形態(tài)學(xué)與社會(huì)治理”學(xué)科群，這一學(xué)科群被河南省教育廳確定為特色學(xué)科。學(xué)院增設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”本科專業(yè)已于2016年度開(kāi)始招生。面對(duì)全校二年級(jí)本科生擇優(yōu)選拔的“穆青實(shí)驗(yàn)班”探索卓越新聞傳播人才的成批培養(yǎng)模式，已經(jīng)初見(jiàn)成效。2016年6月由鄭州大學(xué)出版社出版的《媒體發(fā)表作品集錦》和《寒假鄉(xiāng)土紀(jì)實(shí)》，反映了學(xué)院學(xué)生參與新聞實(shí)踐活動(dòng)取得的成果。

二、新聞學(xué)院教職工互勉信條：建設(shè)愉快工作的小環(huán)境

新聞工作者是社會(huì)精神產(chǎn)品的生產(chǎn)者。如何才能生產(chǎn)出令人愉悅、催人奮進(jìn)的精神產(chǎn)品？這既取決于社會(huì)的大環(huán)境，也取決于生產(chǎn)者的精神狀態(tài)。而新聞學(xué)院的教師們又肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)新聞工作者的使命，他們的精神狀態(tài)直接影響到學(xué)生的精神面貌。如何讓新聞學(xué)院的教師愉快地工作？南振中通過(guò)“茶話會(huì)”和“石頭湯”的方式和大家懇談。他邀請(qǐng)老師們到他的辦公室或者宿舍喝茶，邊喝邊聊，在看似隨意的聊天中，為他們疏通思想、鼓舞情緒，并通過(guò)工作機(jī)制和方法的調(diào)整，令每個(gè)人的潛能都得到有效發(fā)揮?！笆^湯”來(lái)自一個(gè)古老的寓言，說(shuō)的是一個(gè)村子里的村民打破堅(jiān)冰，尋找和諧的故事。在新聞學(xué)院，“石頭湯”特指同事們和老院長(zhǎng)一起在學(xué)生食堂圍坐就餐，你買(mǎi)一個(gè)湯，我加兩個(gè)菜，簡(jiǎn)陋的環(huán)境，卻最容易催生人和人的親近感。

為培育良好的學(xué)院文化，南振中參照他當(dāng)年在新華社總編輯室工作時(shí)提出的“互勉信條”，草擬了《鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教職工互勉信條》，并在吸納全院教師的意見(jiàn)和建議后，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敬業(yè)愛(ài)生，以苦為樂(lè)，追求卓越；清廉從教，淡泊名利，堂堂正正，為人師表；增進(jìn)理解，相互包容，同舟共濟(jì)，情同家人”的教職工互勉信條。他還利用他在新華社工作多年的親身經(jīng)歷和感悟，為新聞學(xué)院教職工做“營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的小環(huán)境”報(bào)告，對(duì)互勉信條做出了進(jìn)一步的解釋：專業(yè)上追求卓越，工作中為人師表，同事間互相包容。

如何讓抽象的信條走進(jìn)人們的心靈深處？南振中用他的行動(dòng)感染著大家。在他的倡導(dǎo)下，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子不參與院里的評(píng)優(yōu)評(píng)先，把機(jī)會(huì)盡可能提供給一線的教職員工。無(wú)論大小會(huì)議，南振中總是提前5分鐘到場(chǎng)。他保持著過(guò)去幾十年做記者養(yǎng)成的習(xí)慣，無(wú)論學(xué)生、老師發(fā)言，他總是記個(gè)不停。這些筆記和他對(duì)這些問(wèn)題的思考一起，很快又被整理進(jìn)他的個(gè)人資料庫(kù)，成為他對(duì)重要問(wèn)題開(kāi)展專項(xiàng)研究的基礎(chǔ)。3年來(lái)，他針對(duì)高等教育進(jìn)行了多項(xiàng)調(diào)研，所有的書(shū)籍、論文、講話稿都是自己一手完成，不需要秘書(shū)、同事和學(xué)生起草。他住在校園宿舍，吃在學(xué)生食堂，老師、學(xué)生們經(jīng)常在食堂里和校園的林蔭道上遇見(jiàn)他，和他聊天。他真誠(chéng)地傾聽(tīng)?zhēng)熒囊庖?jiàn)，隨時(shí)吸納進(jìn)他的工作計(jì)劃。新聞學(xué)院的老師大都和他有過(guò)多次的信息往來(lái)，他回復(fù)短信、微信和郵件之快令大家印象深刻。有一位老師講了這樣的故事：由她本人承擔(dān)的工作因?yàn)槎喾N原因拖到了最后一刻，在需要上報(bào)材料的當(dāng)日凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘才完成。完成后她發(fā)了一份給院長(zhǎng)郵箱，不料凌晨5點(diǎn)就收到了回復(fù)，對(duì)她沒(méi)有半句責(zé)怪，只是提出了中肯的意見(jiàn)。3年多來(lái)，南振中沒(méi)有批評(píng)過(guò)任何一位同事，只是用他一貫的“律己嚴(yán)苛、對(duì)人寬容”的作風(fēng)影響著大家。在互勉信條的倡導(dǎo)下，新聞學(xué)院的人文環(huán)境顯著改善，老師們得以把更多的精力投入到教學(xué)、科研活動(dòng)之中，這種充滿正氣、和諧共生的學(xué)院文化，是南振中留給鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的寶貴精神財(cái)富。

三、七十五封回信：行動(dòng)是無(wú)言的教育

當(dāng)今高校中，由于學(xué)科評(píng)估、職稱評(píng)定等指揮棒的影響，重科研、輕教學(xué)成為普遍存在的問(wèn)題。如何引導(dǎo)老師們關(guān)愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生身上投入精力與感情，培養(yǎng)好人民的子弟，不辜負(fù)人民的重托？南振中用他的行動(dòng)再次做出了回答：2015年元旦前夕，他針對(duì)大學(xué)生讀書(shū)問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，向70多名本科生和研究生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容涉及學(xué)生的讀書(shū)興趣、動(dòng)力、方法、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及矛盾困惑等諸多方面。問(wèn)卷回收后，他從中篩選出70多個(gè)有代表性的問(wèn)題，研究和思考后給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了回信。整個(gè)寒假，他每天凌晨三四點(diǎn)起床，完成年齡相差半個(gè)世紀(jì)的后輩學(xué)子“布置”給他的“寒假作業(yè)”。2015年4月，這些回信以《大學(xué)該怎么讀》為題由新華出版社整理出版，系統(tǒng)地討論了“大學(xué)該怎么讀”這個(gè)基本問(wèn)題。針對(duì)“大學(xué)有沒(méi)有起跑線？”“如何擺脫拖延癥”“從枯燥中尋求趣味”“怎樣培養(yǎng)自己的新聞發(fā)現(xiàn)力”“要有問(wèn)題意識(shí)”“跨專業(yè)研究生的優(yōu)勢(shì)”“博士生讀書(shū)的兩個(gè)層次”等問(wèn)題，南振中娓娓道來(lái)，和年輕學(xué)子們展開(kāi)了一場(chǎng)心靈對(duì)話。

新書(shū)出版后，他自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)400多本，贈(zèng)送給鄭州大學(xué)的學(xué)生和老師，并給新聞學(xué)院的老師和學(xué)生們每人寫(xiě)了一封親筆信。在送給新生的簽名本中，南振中題寫(xiě)了這樣一句話：“心中別有歡喜事，向上應(yīng)無(wú)快活人?！边@是51年前南振中畢業(yè)時(shí)母校老師送給他的臨別贈(zèng)言。這兩句詩(shī)的直接出處是清末民初時(shí)期著名書(shū)畫(huà)家吳昌碩的一副篆書(shū)聯(lián)。原始出處來(lái)自白居易的兩首詩(shī)：“得老加年誠(chéng)可喜，當(dāng)春對(duì)酒亦宜歡。心中別有歡喜事，開(kāi)得龍門(mén)八節(jié)灘?！保ā稓g喜二偈》）和“時(shí)泰歲豐無(wú)事日，功成名遂自由身。前頭更有忘憂日，向上應(yīng)無(wú)快活人?！保ā秾?duì)酒勸令公開(kāi)春游宴》）。南振中說(shuō)，“歡喜”是佛家語(yǔ)，指心靈的寧?kù)o和愉悅，它與世俗的“快活”是兩個(gè)不同的概念，我們平常所說(shuō)的“快活”更多側(cè)重感官的享樂(lè)。按照星云大師的解釋，一個(gè)人心中別有向往，別有追求，別有期許，就會(huì)放棄許多世俗的“快活”，心甘情愿地吃苦受累，不斷進(jìn)取，從而達(dá)到更高的人生境界。這是他一生艱苦奮斗卻始終能保持心情平靜愉悅的心得，也浸透著他對(duì)后輩學(xué)子的期許與祝福。

四、勿忘人民：塑造新聞后備軍的軍魂

任何一所學(xué)校，偶爾冒出一兩個(gè)“尖子人才”并不困難。南振中苦苦思索的是，如何促進(jìn)卓越新聞人才的成批涌現(xiàn)。塑造新聞后備軍的“軍魂”成為培養(yǎng)卓越新聞人才的起點(diǎn)和貫穿始終的線索。經(jīng)過(guò)研究和討論，鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院把穆青倡導(dǎo)的“勿忘人民”確立為院訓(xùn)，以此來(lái)鍛造新聞后備軍的“軍魂”。“勿忘人民”符合馬克思主義新聞?dòng)^；符合黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨；符合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨性和人民性相統(tǒng)一的論斷；符合中宣部組織開(kāi)展“走轉(zhuǎn)改”活動(dòng)的效果預(yù)期。以“勿忘人民”來(lái)塑造新聞后備軍的軍魂，能夠使新聞學(xué)子們理解新聞事業(yè)的根本目的和存在意義，從而在“亂花漸欲迷人眼”的新媒體時(shí)代獲得“定力”。

當(dāng)代大學(xué)生追求真理，但不喜歡空洞說(shuō)教。為求實(shí)效，鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院采用“還原感性”的方式，把“穆青精神”具體化。穆青研究中心聚合新華社和鄭州大學(xué)的科研力量，開(kāi)展穆青生平研究、穆青新聞思想與新聞實(shí)踐研究、穆青新聞作品及筆下典型人物研究。新華社記者張嚴(yán)平撰寫(xiě)的《穆青傳》被列入學(xué)院學(xué)生閱讀書(shū)目。穆青研究中心舉辦了“‘勿忘人民——穆青紀(jì)念展”，每年新生入學(xué)教育和畢業(yè)生離校教育，參觀“穆青紀(jì)念展”都是必修一課。注重實(shí)踐倡導(dǎo)“重走穆青路”，寒暑假的鄉(xiāng)土調(diào)研和學(xué)期中不斷開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生們了解國(guó)情、省情，密切了和人民群眾之間的血肉聯(lián)系。“扎根泥土，勿忘人民”成為鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院人才培養(yǎng)的鮮明特色。

五、追求卓越：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的三重境界

高校青年教師面臨著職稱、收入、住房、專業(yè)發(fā)展等多重壓力。如何引導(dǎo)他們以苦為樂(lè)，追求崇高的人生境界？南振中回顧他從普通農(nóng)家子弟成長(zhǎng)為新華社總編輯的經(jīng)歷，提出了高校教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的三重境界。

第一重境界是埋頭苦干、默默奉獻(xiàn)。在南振中看來(lái)，“做傻事”“花笨功夫”“找難題讓自己受苦”，都是成才的必備條件。30年前，他在撰寫(xiě)第一本書(shū)《我怎樣學(xué)習(xí)當(dāng)記者》時(shí)，就曾開(kāi)宗明義，把“新聞?dòng)浾摺钊肆w慕的‘苦差事”作為第一個(gè)章節(jié)的標(biāo)題。學(xué)會(huì)愉快地吃苦，“苦中有樂(lè)、以苦為樂(lè)、樂(lè)在苦中”，就可以做到“身苦心不苦，身累心不累”。

第二重境界是作出貢獻(xiàn)。奉獻(xiàn)有“有效”和“無(wú)效”之分。只有“有效奉獻(xiàn)”才能稱得上是作出了貢獻(xiàn)，只有“有效奉獻(xiàn)”才能給最廣大人民帶來(lái)利益，只有“有效奉獻(xiàn)”才能激起人們的成就感和自豪感。力求實(shí)現(xiàn)“奉獻(xiàn)與貢獻(xiàn)的統(tǒng)一”，這是高校教師追求人生價(jià)值的第二重境界。

第三重境界是“奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、造詣相統(tǒng)一”。高校教師的價(jià)值觀不僅包含著“默默奉獻(xiàn)”和“有效奉獻(xiàn)”，而且包含著“能力”和“造詣”。要實(shí)現(xiàn)“奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)、造詣相統(tǒng)一”，就要做到“終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研”。

他鼓勵(lì)青年教師們用“本領(lǐng)恐慌感”來(lái)鞭策自己：時(shí)代發(fā)展如此之快，數(shù)字技術(shù)又把學(xué)生和老師置于同樣的信息環(huán)境之中，如果不努力充實(shí)提高自己，就會(huì)面臨學(xué)生和同事在課堂內(nèi)外的多重挑戰(zhàn)。申報(bào)重大課題或者項(xiàng)目要填寫(xiě)最近五年間的學(xué)術(shù)研究成果，如果上一個(gè)五年科研成果較少，就會(huì)影響下一個(gè)五年；下一個(gè)五年的科研成果較少，又會(huì)影響到未來(lái)的六至十年。他向老師們傳授自己建立專項(xiàng)研究資料庫(kù)的方法，鼓勵(lì)他們利用長(zhǎng)短不一的“縫隙時(shí)間”進(jìn)行學(xué)習(xí)。他召開(kāi)座談會(huì)，請(qǐng)老師們互相分享學(xué)習(xí)和研究的經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造“比學(xué)趕幫，追求卓越”的學(xué)術(shù)氛圍。他以自己一生“自我加壓、不斷榨油”的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)老師們不斷提高自我期許，專注于學(xué)術(shù)創(chuàng)新。在他的引導(dǎo)下，學(xué)院的青年教師精神煥發(fā)，成果豐碩。3年來(lái)，學(xué)院共承攬國(guó)家社科基金項(xiàng)目9項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，兩個(gè)科研團(tuán)隊(duì)獲批“河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，80%以上的課程在網(wǎng)上教評(píng)中被評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)。

六、人生A4紙：青山不老夕陽(yáng)紅

2013年的就職發(fā)言中，南振中曾表示，履職期間他將根據(jù)母校和學(xué)院的安排做好三件事。第一，通過(guò)調(diào)查研究，找到學(xué)院的比較優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取通過(guò)幾年努力，使學(xué)院在中西部地區(qū)新聞院校中獨(dú)樹(shù)一幟。第二，每年新生入學(xué)時(shí)，選擇有關(guān)大學(xué)生讀書(shū)、成才等帶有共性的問(wèn)題，與年輕校友交流溝通。第三，對(duì)40多年的新聞從業(yè)經(jīng)歷梳理后，選擇若干個(gè)與現(xiàn)實(shí)需求相連接的新聞學(xué)專題，通過(guò)講座、座談等形式，力求把相對(duì)新鮮、較為有用的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。

3年過(guò)去了，南振中完美地履行了他的承諾。學(xué)院的公共傳播二級(jí)博士點(diǎn)獲批，穆青研究和新媒體公共傳播成為特色鮮明的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向，其影響超越中西部地區(qū)。利用與新華社共建穆青研究中心和與河南省委宣傳部共建新聞學(xué)院的雙重契機(jī)，學(xué)院引入了人才、資金、政策和媒體等大量?jī)?yōu)勢(shì)資源，為未來(lái)幾年的騰飛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他參與了每一年的新生入學(xué)教育和畢業(yè)生離校教育，以“學(xué)習(xí)點(diǎn)亮人生”“年輕記者的成才之路”“如何培養(yǎng)新聞發(fā)現(xiàn)力”“勿忘人民的警示價(jià)值”等為題，在鄭州大學(xué)做了多場(chǎng)報(bào)告，上萬(wàn)師生從他的講座和書(shū)籍中受到啟發(fā)。

在發(fā)給鄭大新聞學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的辭別郵件中，南振中用一張畫(huà)滿了格子的“人生A4紙”表明心跡。從22歲進(jìn)入新華社工作，到65歲退休后又在全國(guó)人大履職7年，再到回報(bào)母校的這3年多，生命的指針已經(jīng)指向了75歲。根據(jù)世界衛(wèi)生組織發(fā)布的2015年版《世界衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)》報(bào)告，中國(guó)男性人口平均壽命為74歲。他說(shuō)：“‘平均壽命以內(nèi)回報(bào)社會(huì)；‘超額歲月陪伴家人，這是我此生的兩大‘宏愿?！?/p>

“祖國(guó)不會(huì)忘、母親不會(huì)忘、故鄉(xiāng)不會(huì)忘、母校不會(huì)忘”，是南振中時(shí)常提及、念念不忘的責(zé)任。他用歲月詮釋了“感恩”和“奉獻(xiàn)”的含義。他提出的富有強(qiáng)烈感召力和時(shí)代意義的“勿忘人民”院訓(xùn)，他所勉力培育的追求卓越的治學(xué)氛圍和互相包容的友善環(huán)境，他腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和關(guān)愛(ài)學(xué)生、平易近人的師者風(fēng)范，將成為鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院師生員工們代代相傳的精神財(cái)富。

編校：張紅玲