吳志杰

摘 要 社會(huì)的不斷進(jìn)步提升了對(duì)教育工作的要求，尤其是在當(dāng)前社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)依賴性不斷提升的背景下，計(jì)算機(jī)教育必須進(jìn)行改革才能為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的人才。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育工作存在很多的缺陷，在人才培養(yǎng)方式方法上的問(wèn)題導(dǎo)致了人才培養(yǎng)力度嚴(yán)重不足，缺少綜合性人才和高精尖的技術(shù)人才。在本文當(dāng)中，筆者將對(duì)計(jì)算機(jī)教育改革的若干問(wèn)題進(jìn)行分析，主要包括計(jì)算機(jī)教育改革的重要性、問(wèn)題以及改革措施。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)教育 教育問(wèn)題 教育改革

中圖分類號(hào)：G343 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1計(jì)算機(jī)教育改革的重要性分析

計(jì)算機(jī)技術(shù)以及相關(guān)技術(shù)的更新速度是非常快的，相關(guān)產(chǎn)品推出非常迅速，市場(chǎng)風(fēng)云變化，這要求計(jì)算機(jī)教育能夠培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新能力的人才。但當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育并不能達(dá)到上述效果，教育工作存在很多的問(wèn)題和詬病，所以，必須要通過(guò)改革，讓計(jì)算機(jī)教育工作能夠達(dá)到上述要求。對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行改革不僅是社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)工作提出的要求，也是計(jì)算機(jī)教育在發(fā)展工程中必須要經(jīng)歷的，它對(duì)當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)的方方面面都有著非同尋常的意義和價(jià)值。

2計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題分析

2.1教育理念改變困難

由于長(zhǎng)期立足在理論教育上，教師要進(jìn)行教育理念的更新和改變存在歷史性難題和習(xí)慣性問(wèn)題。應(yīng)試教育現(xiàn)狀和風(fēng)氣的改變是沒(méi)辦法一蹴而就的，它需要一個(gè)很長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程。在長(zhǎng)久的教育生涯中，教師們已經(jīng)養(yǎng)成了固定了思維模式和工作方式，要求他們盡快的進(jìn)行改變是非常困難的。

2.2缺乏實(shí)踐教育

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育存在一個(gè)極大的問(wèn)題，那就是實(shí)踐教育力度完全不足。造成這一問(wèn)題的原因主要有：教育資金匱乏，無(wú)力建設(shè)實(shí)踐教育室；其二則是因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)方式存在問(wèn)題，大部分的課程教育依舊將重點(diǎn)放在理論教育方面。

2.3改革程度尚欠淺

雖然我國(guó)教育事業(yè)一直在倡導(dǎo)改革，也一直在執(zhí)行和落實(shí)改革制度，但是從實(shí)際的改革結(jié)果來(lái)看，很多的新思想一直停留在宣傳階段，教師團(tuán)隊(duì)們?yōu)榇烁吨T的實(shí)踐行動(dòng)實(shí)際上非常少。首先，在計(jì)算機(jī)初級(jí)教育階段，教師和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育都不太重視，學(xué)校也將教育工作的重點(diǎn)放在其它必修科目的教學(xué)當(dāng)中，這也造成了計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)力量薄弱問(wèn)題，由于學(xué)生沒(méi)有掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，所以后續(xù)的學(xué)習(xí)也非常困難；其次，在計(jì)算機(jī)教育的其它階段，教師所進(jìn)行的教育改革存在很多的不科學(xué)性和不合理性，教師們沒(méi)有向?qū)W生傳達(dá)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更深一步的價(jià)值和意義，所以很多學(xué)生將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)視為是玩樂(lè)，沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想，這給教育改革的深入造成了難題。

3計(jì)算機(jī)教育改革原則分析

3.1優(yōu)先發(fā)展原則

遵循優(yōu)先發(fā)展的改革原則，具體來(lái)講就是在計(jì)算機(jī)教育改革的過(guò)程中，一定要把握教育的指導(dǎo)思想，也就是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合，在此基礎(chǔ)上實(shí)際設(shè)置計(jì)算機(jī)課程以及實(shí)際選擇計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，在設(shè)置計(jì)算機(jī)課程上一定要做到精簡(jiǎn)，把最能展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在特點(diǎn)以及內(nèi)在邏輯關(guān)系和學(xué)科基本概念原理以及技術(shù)方法作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)的邏輯特點(diǎn)和技術(shù)關(guān)聯(lián)，這也是十分利于學(xué)生的邏輯性思維培養(yǎng)和發(fā)散性思維培養(yǎng)的。

3.2實(shí)踐大于理論原則

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育之所以不能夠適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，就是因?yàn)檫^(guò)于注重理論教育，而沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教育引起重視。所以，新一階段的教育改革必須尊重實(shí)踐大于理論的原則，以理論知識(shí)教育促進(jìn)和推動(dòng)實(shí)踐教育，以實(shí)踐教育提升學(xué)生的技術(shù)操作能力。計(jì)算機(jī)教育改革必須完全掙脫傳統(tǒng)教育模式的枷鎖，多開(kāi)展實(shí)踐教育，通過(guò)多種渠道和平臺(tái)，給予學(xué)生技術(shù)操作機(jī)會(huì)。遵循實(shí)踐大于理論的原則是計(jì)算機(jī)教育改革的重點(diǎn)，它是完全背離傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育，但卻滿足了未來(lái)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的要求。

4計(jì)算機(jī)教育改革措施

4.1深化新的教育理念，強(qiáng)化改革力度

新的教育理論之所以只能一直停留在理論階段，就是因?yàn)榻逃ぷ鞯母母锪Χ炔蛔?。所以，接下?lái)，必須要通過(guò)一切辦法深化新的教育理念，強(qiáng)化改革力度。首先來(lái)說(shuō)，相關(guān)教育部門必須提出關(guān)于新教育理念的落實(shí)要求和落實(shí)辦法，基層教師必須按照相關(guān)要求和辦法開(kāi)展教育工作；其次，以與教師職業(yè)發(fā)展有關(guān)的評(píng)價(jià)制度對(duì)計(jì)算機(jī)教育改革作出強(qiáng)制性要求和硬性標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來(lái)，就可以有效避免計(jì)算機(jī)教育只是在進(jìn)行口頭改革，而缺少實(shí)際行動(dòng)。另外，需堅(jiān)持教師學(xué)生雙向評(píng)價(jià)，保持學(xué)生的在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，提高學(xué)生的積極性。

4.2減少理論闡述，拓展自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)、自我探索對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是非常重要的。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門具有較大邏輯性和開(kāi)發(fā)性的學(xué)科，且與其它科學(xué)和技術(shù)有著極為密切的關(guān)聯(lián)，如若僅僅依靠老師的課堂教學(xué)，學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的知識(shí)是非常有限的，所以，必須要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間和探索空間。在課堂上，老師完成基礎(chǔ)的理論教學(xué)和技術(shù)教學(xué)之后，應(yīng)保留足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以將自主學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，自主學(xué)習(xí)課程中，學(xué)生可以進(jìn)一步的掌握和了解計(jì)算機(jī)技術(shù)更深一層的應(yīng)用層面，拓展技術(shù)的應(yīng)用廣度。

5結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教育改革必須針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題，進(jìn)行合理解決，深化和落實(shí)新的教育理念，在一些實(shí)際問(wèn)題的操作上，能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提升其操作水平。只有真正實(shí)現(xiàn)良好的操作能力，才是能夠保證計(jì)算機(jī)教育的完善性和教育的意義體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣詠飛.計(jì)算機(jī)教育改革的問(wèn)題和解決方法分析[J].企業(yè)家天地（下半月刊），2014（07）：105-106.