□尹夏蓮（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院江蘇揚(yáng)州225009）

揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生生活滿意度調(diào)查

□尹夏蓮（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院江蘇揚(yáng)州225009）

目的隨著科技水平和生產(chǎn)力水平的不斷提高，人們的物質(zhì)生活需求得到了滿足，但是人們對生活滿意程度卻有所下降?，F(xiàn)在大學(xué)生逐漸成為社會不斷發(fā)展的推動力量，體育專業(yè)學(xué)生屬于大學(xué)生群體中相對特殊的群體。他們不僅要有淵博的體育基礎(chǔ)知識，還要有熟練精湛的基本技能。為了使學(xué)校能夠充分地了解現(xiàn)在體育學(xué)院學(xué)生的生活滿意度的現(xiàn)狀，以及不同年級的差距，方便學(xué)校根據(jù)這一現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，也更加注重對學(xué)生的不同方面的關(guān)心。與此同時(shí)，也為了可以讓家長更加了解自己的孩子在大學(xué)中的生活滿意度情況。因此為了比較揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院大一、大三年級學(xué)生滿意度的差別，進(jìn)行了本次調(diào)查研究。

大學(xué)生體育專業(yè)生活滿意度

1、前言

1.1、選題依據(jù)

大學(xué)是為了給國家儲備人才的地方，而大學(xué)生作為國家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要支柱，他們的發(fā)展與社會、家庭的發(fā)展有著密切的關(guān)系，所以對于大學(xué)生的生活滿意度現(xiàn)狀，學(xué)校、社會、家庭也是給予了充分的關(guān)注。近年來，大學(xué)生自殺事件逐漸增加，而在自殺事件中，體育專業(yè)學(xué)生卻很少出現(xiàn)，這不由得引起了大家思考其原因所在。隨著人們對大學(xué)生生活滿意度關(guān)注度的提高，學(xué)者們主要是從客觀因素和主觀因素兩個(gè)方面研究。

（1）影響生活滿意度的客觀因素。

王行在《參與式教學(xué)在高校網(wǎng)球普修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究》中的研究表明，家庭環(huán)境會充分影響學(xué)生的生活滿意度。家庭環(huán)境處于健康積極的狀態(tài)，那么青少年的生活滿意度越高，兩者呈正相關(guān)。

張興貴等研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校滿意度是生活滿意度中不可或缺的維度，師生關(guān)系對大學(xué)生生活滿意度有著重要的影響。

蔣佩的研究發(fā)現(xiàn)，同伴取向?qū)η嗌倌甑纳顫M意度預(yù)測功能方面比父母取向作用大。

（2）影響生活滿意度的主觀因素。

陳麗娜、張建新的研究驗(yàn)證了生活滿意度與自尊兩者之間存在顯著性的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自尊水平高的生活滿意度也相對較高。

宋新川等人發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的生活滿意度與精神信仰有關(guān)。

體育專業(yè)學(xué)生身為大學(xué)生群體中的一部分，不僅有較高的文化水平，而且有精湛的技能，呈現(xiàn)給社會的是一個(gè)積極向上，健康開朗的形象。但是剛經(jīng)歷過體育統(tǒng)考和高考的洗禮，初進(jìn)入大學(xué)的他們面對過多空余的時(shí)間，不知如何充分利用，從而整天無所事事，導(dǎo)致生活滿意度有所變化。而大三的學(xué)生面對高強(qiáng)度的專項(xiàng)訓(xùn)練以及考慮日后的就業(yè)方向，生活滿意度可能會有下降。所以針對這個(gè)現(xiàn)象現(xiàn)在進(jìn)行了大一、大三體育專業(yè)學(xué)生生活滿意度的調(diào)查研究。

1.2、研究的目的和意義

（1）研究目的。

生活滿意度是個(gè)體基于自身設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量所作出的主觀評價(jià)，屬于主觀幸福感的認(rèn)知范疇。生活滿意度既是反映內(nèi)心狀態(tài)的重要指標(biāo)之一，也是反映一個(gè)人與社會聯(lián)系的密切程度和質(zhì)量?，F(xiàn)在大學(xué)生的生活質(zhì)量在不斷提高，但是大學(xué)生的生活滿意度是否也在不斷提高呢？通過本研究使學(xué)校管理者更好的了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及生活滿意度現(xiàn)狀，采取合適的管理方法，來豐富大學(xué)生校園生活，改善學(xué)生生活滿意度現(xiàn)狀。

（2）研究意義。

本次研究通過對大一、大三年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，從年級、性別、專業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行比較，希望能通過問卷調(diào)查的結(jié)果，可以讓學(xué)院有針對性的對需要多關(guān)注的年級進(jìn)行合理的管理，充分提高體育專業(yè)大學(xué)生的生活滿意度。

1.3、研究假設(shè)

揚(yáng)州大學(xué)體育專業(yè)大學(xué)生生活滿意度在年級，性別，專業(yè)上存在差異。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本次研究所選取的對象為揚(yáng)州大學(xué)體育專業(yè)大一、大三年級學(xué)生各100名。包括體育教育，社會體育，民族傳統(tǒng)體育三個(gè)專業(yè)。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過中國知網(wǎng)（CNKI）的“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”，以“體育專業(yè)”、“生活滿意度”為主題詞進(jìn)行文獻(xiàn)資料的搜集與研讀。

（2）問卷調(diào)查法。

①測量工具

采用張興貴等人編制的《青少年學(xué)生生活滿意度量表》，本問卷共36條題目，得分越高表示生活滿意度水平越高。

量表具有較好的結(jié)構(gòu)效度，驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果表明，該量表具有較好的構(gòu)想效度。重測信度為0.85。

②問卷的發(fā)放和回收

問卷進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)放，學(xué)生當(dāng)場填寫，并由筆者統(tǒng)一回收。本次調(diào)查中問卷共發(fā)放200份，回收185份，回收率為92.5%。剔除無效問卷，最后獲得有效問卷175份，有效率為87.5%。

（3）整理統(tǒng)計(jì)法。

采用SPSS20.00軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)。

3、結(jié)果與分析

3.1、不同年級體育專業(yè)大學(xué)生生活滿意度差異性分析

將數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，T=2.667，P=0.008＜0.05，說明大一大三年級在生活滿意度得分上存在顯著性差異。

表1 不同年級體育專業(yè)大學(xué)生生活滿意度得分差異性比較（M±SD）

由表1所示，本研究結(jié)論與雷小明的研究相一致。大學(xué)生生活滿意度在年級上存在顯著性差異，且大三年級生活滿意度得分高于大一年級。導(dǎo)致這種情況的原因可能是大一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對一切都充滿了憧憬，然而發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并沒有他們想象的那么美好，心理上存在著落差。同時(shí)忙于享受自由的他們對學(xué)習(xí)也不夠重視，自然有很多人在期末考試中會有掛科現(xiàn)象。享受生活的同時(shí)又對迷茫的未來感到不安，而大三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)，有著自己的目標(biāo)和規(guī)劃，專業(yè)課學(xué)習(xí)也使他們的生活過得充實(shí)，在生活上也可以很好地照顧自己，所以大三學(xué)生的生活滿意度比大一學(xué)生高。

3.2、不同性別體育專業(yè)大學(xué)生生活滿意度差異性分析

對數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，T=0.982，P=0.328＞0.05，說明在性別方面，男女生的生活滿意度得分不存在顯著性差異。

表2 不同性別體育專業(yè)大學(xué)生生活滿意度得分差異性比較（M±SD）

由表2所示，本研究結(jié)論與王凱旋的研究不一致。在其研究中顯示，不同性別大學(xué)生生活滿意度存在顯著性差異。其研究對象為大學(xué)生，而本研究對象為體育專業(yè)大學(xué)生，這可能是導(dǎo)致本研究與其結(jié)論不相符的原因。

體育專業(yè)的男女生在性格上相較于其他專業(yè)學(xué)生更加樂觀開朗，男女生對待友誼都很外向，不存在太大的差別。在家庭，學(xué)業(yè)等方面體育專業(yè)男女生處理問題的方式都很相近，都表現(xiàn)的十分積極向上。所以揚(yáng)州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的生活滿意度在性別上不存在顯著性差異。

3.3、不同體育專業(yè)大學(xué)生生活滿意度差異性分析

將數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，F(xiàn)=0.881，P=0.416＞0.05，說明在專業(yè)方面，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生生活滿意度不存在顯著性差異。

表3 不同體育專業(yè)大學(xué)生生活滿意度得分差異性比較（M±SD）

由表3所示，結(jié)果與研究假設(shè)不一致。原因可能是不同專業(yè)有不同的人才培養(yǎng)計(jì)劃，體育教育的學(xué)生是以培養(yǎng)其做教師為主，社會體育的學(xué)生則是以社會指導(dǎo)員，教練等為主，民族傳統(tǒng)體育和社體就業(yè)方向有所相似，所以學(xué)校在課程的設(shè)置上會充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，合理的安排課程，因此，不同專業(yè)的學(xué)生在生活滿意度的感受程度上大致相同，不存在過大的差異。除此以外，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有自己所擅長的內(nèi)容與技能，所以在某一方面滿意度不高，在另一方面可以進(jìn)行彌補(bǔ)，不會產(chǎn)生太多消極的情緒，所以大家整體的生活滿意度都比較高，沒有顯著的差異。最后，考慮到本研究調(diào)查問卷人數(shù)過少，有所局限性，也可能會導(dǎo)致?lián)P州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生生活滿意度在專業(yè)上不存在顯著性差異。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）揚(yáng)州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的生活滿意度在年級上存在顯著性差異，大三年級得分高于大一年級；

（2）揚(yáng)州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的生活滿意度在性別上不存在顯著性差異；

（3）揚(yáng)州大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的生活滿意度在專業(yè)上不存在顯著性差異。

4.2、建議

（1）制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)大一新生在一進(jìn)入大學(xué)校園就為自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃，充分認(rèn)識自己，了解自己，肯定自己的能力，踏實(shí)努力地走好每一步，使自己的學(xué)習(xí)生活過的充實(shí)而快樂。對于大三學(xué)生學(xué)校應(yīng)在原有的管理方式上多組織校園文化生活，使大三學(xué)生在密集的專業(yè)訓(xùn)練和繁重的課業(yè)壓力下能夠更好的放松自己，來提高自身的生活滿意度。

（2）組織校園文化生活。

學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)體院學(xué)生多參加校園文化活動。讓學(xué)生走出宿舍，走向操場，以一個(gè)積極向上的態(tài)度面對生活，不斷提高專業(yè)技能。展現(xiàn)出體院學(xué)生健康陽光的形象。讓學(xué)生能夠更好的塑造身心，使其健康發(fā)展。同樣的學(xué)生也應(yīng)該多多與他人交流學(xué)習(xí)，盡可能參加一些有意義的比賽來提升和鍛煉自己。不管男女生都要從全方面提升自己。

（3）重視對不同專業(yè)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

人生觀，價(jià)值觀在學(xué)生成長的道路中起著重要的作用。我們只有學(xué)會以正確的態(tài)度面對生活，才能在以后的旅途中越走越坦蕩。面對不同專業(yè)的學(xué)生，他們的生長環(huán)境以及考學(xué)經(jīng)歷都有所不同。所以學(xué)校要針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生樹立積極進(jìn)取、樂觀向上、厚德載物、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。還可以多促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)生之間交流與學(xué)習(xí)，來減少專業(yè)之間的差異性，一同提高其生活滿意度。

[1]周雪婷,父母教養(yǎng)方式、大學(xué)生完美主義與心理健康的關(guān)系研究[D].中南大學(xué),2012.

[2]張興貴,何立國,鄭雪.青少年學(xué)生生活滿意度的結(jié)構(gòu)和量表編制[J].心理科學(xué),2004,27(5).

[3]蔣佩.回漢初中生父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式與生活滿意度的比較研究[D].廣州大學(xué),2008.

[4]陳麗娜,張建新.大學(xué)生一般生活滿意度及其與自尊的關(guān)系[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2004,18(4).

G807

A

1006-8902-（2017）-05-LXY

尹夏蓮（1994-），女，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院,運(yùn)動營養(yǎng)與保健。