宋梅梅

情感視閾下的兒童醫(yī)療空間視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
——以巴塞羅那瓦爾德·希伯倫兒童醫(yī)院導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)為例

宋梅梅

本文針對(duì)當(dāng)下視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)被廣泛引入、兒童的成長(zhǎng)和活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，結(jié)合視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、兒童心理學(xué)和品牌設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，對(duì)兒童醫(yī)療空間導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中情感要素的應(yīng)用性和重要性進(jìn)行探討。通過(guò)對(duì)巴塞羅那瓦爾德·希伯倫兒童醫(yī)院的背景及視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的解析，對(duì)其中情感要素的運(yùn)用和兒童心理要素的考慮進(jìn)行解讀，從而提出兒童醫(yī)療空間導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要充分考慮受眾人群、情感要素、環(huán)境要素等方面，拓展導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)的本質(zhì)屬性，同時(shí)從細(xì)節(jié)上提升品牌形象。

情感要素；導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；兒童；醫(yī)療空間

情感要素在現(xiàn)代視覺設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用日益完善和成熟。一套完整、有效的視覺導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)不僅能讓人輕松、便捷地到達(dá)目的地，而且能讓人感受到社會(huì)人性化的溫暖和愛。視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)是多種藝術(shù)形式交叉的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它可以將各種功能復(fù)雜多元的空間條理化和簡(jiǎn)單化，因而視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)在多元的空間中，既為空間和品牌服務(wù)，又是空間不可或缺的一部分。從這個(gè)視角出發(fā)，視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)很需要考慮情感元素的融入。兒童活動(dòng)空間是兒童活動(dòng)和行為的載體,直接影響著他們的身心健康發(fā)展。兒童視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)隸屬于整個(gè)視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng),是活動(dòng)空間建設(shè)中不可或缺的重要組成部分。兒童醫(yī)療空間的視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)既要考慮兒童群因病情帶來(lái)的焦慮情緒，又要有效地調(diào)節(jié)就診人流，還要讓整套設(shè)計(jì)形式充滿關(guān)愛和希望。Parc d'Atencions在瓦爾德·希伯倫大學(xué)附屬醫(yī)院（巴塞羅那）實(shí)際功能是一所新的兒童日間腫瘤科和血液中心。該項(xiàng)目由Small Foundation發(fā)起創(chuàng)建，由toormix和Plasencia Arquitectura設(shè)計(jì)執(zhí)行，建設(shè)過(guò)程中獲得了來(lái)自不同機(jī)構(gòu)、基金會(huì)和個(gè)人的捐贈(zèng)。該設(shè)計(jì)打造了品牌設(shè)計(jì)、視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)以及不同領(lǐng)域的用戶體驗(yàn)等。本文將對(duì)其整套視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行分析，嘗試性地探討情感要素運(yùn)用和視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)之間相互促進(jìn)的和諧關(guān)系。

1.兒童醫(yī)療空間視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

1.1 視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)，即視覺導(dǎo)向標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。導(dǎo)向即為信息引導(dǎo)，通過(guò)信息媒介來(lái)引導(dǎo)人們認(rèn)知、理解和使用空間。標(biāo)識(shí)即為信息媒介，是以記號(hào)來(lái)傳遞信息、指令、要求等內(nèi)容的表示形式。通常公共場(chǎng)所中多為視覺標(biāo)識(shí)，其他如聽覺、觸覺和嗅覺能感知的記號(hào)都可認(rèn)為是標(biāo)識(shí)。視覺導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)是指以引導(dǎo)為目的而在空間中設(shè)置的標(biāo)識(shí)，為人們提供空間信息，是指導(dǎo)人們活動(dòng)行為的安全、合理和秩序化的環(huán)境公共服務(wù)設(shè)施。導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)似屬于平面設(shè)計(jì)的范疇，卻最終服務(wù)空間環(huán)境，而且與特定的空間環(huán)境有著密切的關(guān)系。在日常公共空間中，導(dǎo)向標(biāo)識(shí)是人與環(huán)境之間有效的交流工具：一是為人們指路；二是為人們提供環(huán)境信息；三是提升環(huán)境形象，為活動(dòng)在空間中的人們帶來(lái)良好的用戶體驗(yàn)。因而視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)作為一門交叉學(xué)科，涉及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、心理學(xué)、符號(hào)學(xué)和人體工程學(xué)等諸多方面。從視覺傳達(dá)的角度來(lái)講，視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)主要是以文字、圖形、記號(hào)、符號(hào)、形態(tài)等構(gòu)成的視覺圖像系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在特定的環(huán)境中能向人們清楚準(zhǔn)確地表達(dá)事物的含義，有益于人們對(duì)活動(dòng)空間瞬間的理解與識(shí)別。

1.2 情感要素在導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

科學(xué)家告訴我們，人類是所有動(dòng)物中情感最豐富的，情感在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜鴺O其重要的角色，它能幫助我們?cè)u(píng)價(jià)處境的好與壞，安全或危險(xiǎn)。情感能幫助我們作出決策。正面的情緒非常有助于學(xué)習(xí)、激發(fā)好奇心。具體來(lái)講就是當(dāng)我們快樂、輕松、愉快的時(shí)候，思維更開闊，有助于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新途徑。視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)之所以能夠讓人們更快更準(zhǔn)確地了解活動(dòng)空間也是借助于其中情感要素的運(yùn)用。

情感要素作為視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的重要組成部分，它與不同活動(dòng)空間中視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)所表現(xiàn)的造型、色彩、材質(zhì)等構(gòu)成要素間的和諧非常重要。情感要素對(duì)空間內(nèi)特定的受眾群體的心理影響主要體現(xiàn)在對(duì)視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的功能要求上，即信息要快速傳遞、導(dǎo)識(shí)要準(zhǔn)確傳達(dá)、藝術(shù)形式要易于受眾輕松理解。情感要素具體表現(xiàn)在導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中：如標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)造型飽滿、制作尺寸合理、工藝精致考究，會(huì)給受眾一種安全的情感體驗(yàn)；女性更敏感于標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的造型曲線柔和、色彩鮮艷和細(xì)節(jié)細(xì)膩；男性更在意造型直線挺拔的感受、色彩中性搭配、標(biāo)識(shí)材質(zhì)表面處理簡(jiǎn)潔明了；兒童更喜歡標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)充滿趣味性和認(rèn)知性、顏色亮麗協(xié)調(diào)、標(biāo)識(shí)制作親近自然，整個(gè)空間的情感表達(dá)充滿輕松和娛樂的氛圍。

1.3 兒童醫(yī)療空間導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展及存在問(wèn)題

根據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定：所有未滿18周歲的孩子(0-18歲)都可稱為兒童，《兒童權(quán)利公約》在中國(guó)于1992年4月1日開始正式生效。根據(jù)兒童對(duì)空間環(huán)境的認(rèn)知能力、心理特征和活動(dòng)能力，本文所探討的兒童范疇是5歲—14歲。選擇這個(gè)年齡段的兒童作為研究對(duì)象一是因?yàn)閮和瘜?duì)方向有了一定的認(rèn)知，對(duì)空間環(huán)境中的方位和位置有較好的辨別能力，同時(shí)這個(gè)階段的兒童認(rèn)知特點(diǎn)及行為模式具有一定的代表性,能夠基本反映整個(gè)兒童階段不同年齡段對(duì)導(dǎo)識(shí)的不同需求,有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

從國(guó)際設(shè)計(jì)界來(lái)看，美國(guó)、德國(guó)和日本的視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)比我們中國(guó)要早一二十年，中國(guó)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)還處于起步階段。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快和立體交通的延伸，視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)必然會(huì)成為未來(lái)極為重要的課題。如在形成地域特色、傳承民族精神和數(shù)字化背景下的發(fā)展趨向等方面還要繼續(xù)去努力探索?，F(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r從系統(tǒng)性、規(guī)范性來(lái)說(shuō)都不是很成功,針對(duì)兒童的視覺導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)更是缺乏關(guān)注和實(shí)踐探索。

兒童群體對(duì)于導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)識(shí)別性的特殊性主要體現(xiàn)在語(yǔ)言文字的障礙和缺乏生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行推斷，還有一個(gè)原因就是身高問(wèn)題，對(duì)標(biāo)識(shí)的位置關(guān)系要求較高，因而一個(gè)較為成功的活動(dòng)空間中導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和有效實(shí)施能讓兒童獨(dú)自或在家長(zhǎng)的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,有助于培養(yǎng)兒童良好的人格,增強(qiáng)溝通能力。兒童醫(yī)療空間是針對(duì)兒童這一特定群體進(jìn)行的醫(yī)療咨詢和醫(yī)療救助的一個(gè)特殊的醫(yī)療單位，是專業(yè)治療兒童疾病的場(chǎng)所，是一個(gè)功能與結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜的公共空間?；疾和?yàn)椴⊥幢緛?lái)就有恐懼情緒存在，如果面對(duì)復(fù)雜的醫(yī)院環(huán)境，心情更加不可避免緊張和害怕。視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)作為兒童醫(yī)院環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)的重要的組成部分，在為患病兒童就醫(yī)過(guò)程中除了拉近和醫(yī)院的距離之外，更重要的是可以體驗(yàn)醫(yī)院對(duì)兒童的關(guān)愛，讓他們能夠減輕一些病痛帶來(lái)的恐慌，同時(shí)醫(yī)院的良好形象也被樹立起來(lái)?？v觀我國(guó)大中城市兒童醫(yī)院的就醫(yī)環(huán)境，和普通的綜合醫(yī)院基本上沒有什么區(qū)別，整體設(shè)計(jì)只是滿足最基本的功能要求，對(duì)兒童群體及其心理需求考慮不夠。導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)在兒童醫(yī)院建筑和空間中運(yùn)用單調(diào)、系統(tǒng)性不強(qiáng)，具體體現(xiàn)在如信息傳達(dá)不明確、色彩單一、缺乏對(duì)兒童診療心理的安撫功能等，這些不足對(duì)兒童病情的康復(fù)沒有起到積極的作用。從這個(gè)角度可以說(shuō)明情感要素在兒童醫(yī)療空間視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中有著重要的意義。而國(guó)外設(shè)計(jì)師早就意識(shí)到兒童醫(yī)院視覺導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)的特殊性，并在實(shí)踐上取得了一些成果，較國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)更考慮患病兒童的心理需求，色彩運(yùn)用較為自由與到位。例如澳大利亞墨爾本皇家兒童醫(yī)院、美國(guó)科羅拉多州兒童醫(yī)院、薩爾茨堡LKH兒童醫(yī)院、華盛頓大學(xué)兒童醫(yī)院等享譽(yù)世界的兒童醫(yī)院。他們除了本身的治療水平比較卓著，其形象和導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)也更人性化、系統(tǒng)化和整體化。

2.情感要素在兒童醫(yī)療空間導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐意義

情感要素在兒童醫(yī)療空間導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中具有重要的意義。情感要素在視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)中的意義體現(xiàn)在既是其不可缺少的部分又擔(dān)當(dāng)為導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)服務(wù)的角色。兒童醫(yī)療空間作為一個(gè)對(duì)病患兒童特定群體活動(dòng)的專業(yè)場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著治療和康復(fù)的雙向責(zé)任。它的視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)要承載更多的情感內(nèi)涵，要站在醫(yī)院整體形象的高度讓兒童、醫(yī)療工作者和家長(zhǎng)們參與和體驗(yàn)醫(yī)院的職能和關(guān)愛。因而，情感要素的應(yīng)用應(yīng)該處理好導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)、空間環(huán)境與人三者之間的和諧關(guān)系，才能得以更加規(guī)范和人性化地起到在指引方向的同時(shí)兼具形象和情感的意義。

2.1 情感要素有助于視覺導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的傳達(dá)信息

“相由心生,境隨心轉(zhuǎn)。”在認(rèn)知過(guò)程中，情緒和情感因素常常會(huì)成為空間環(huán)境感知、推理和聯(lián)想的動(dòng)力。視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)同很多設(shè)計(jì)類別一樣都是為人設(shè)計(jì)和服務(wù)的，研究人就需要多考慮情感要素和心理要素。視覺導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)中標(biāo)識(shí)運(yùn)用較多，在圖形表現(xiàn)上由于受到功能的影響，各種構(gòu)型單元形式力求趨于“簡(jiǎn)約合宜”，才能更準(zhǔn)確更直接地傳達(dá)目標(biāo)信息。5 歲-14歲的兒童在成長(zhǎng)階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，其身體特征、心理行為和兒童行為上會(huì)出現(xiàn)有規(guī)律可循的成長(zhǎng)模式。如隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺等各種感覺不斷持續(xù)發(fā)展；兒童注意力集中時(shí)間隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。這些成長(zhǎng)特征設(shè)計(jì)師需要提前獲知，才能在視覺導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。

在巴塞羅那瓦爾德希伯倫大學(xué)附屬醫(yī)院新的兒童日間醫(yī)院（Daytime Hospital）的視覺導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念是希望將這個(gè)新的日間醫(yī)院定義為“Parcd’Atencions”，也就是“護(hù)理公園”。孩童的病痛和傷疤是難以避免的，而他們的快樂卻是可以不斷增加的。醫(yī)院整體的視覺導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)主要是營(yíng)造一種輕松自然、讓整個(gè)空間活躍起來(lái)的氛圍。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓孩童們身體的病癥上得到治療，而且在心理上備受關(guān)注和關(guān)愛。設(shè)計(jì)師也充分考慮兒童的情感需求，尤其是患病兒童，他們是需要關(guān)愛和研究的一個(gè)大的特殊的社會(huì)群體。兒童醫(yī)院空間視覺導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)宗旨是以患病兒童的心理為切入點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)人文情感關(guān)懷和藝術(shù)審美性，努力打造一種適應(yīng)醫(yī)護(hù)人員治療，患者積極配合治療的良性空間形態(tài)。

圖1是以兒童的知識(shí)背景和審美視角，用卡通圖形設(shè)計(jì)一套非常完整的醫(yī)院平面導(dǎo)視圖，代替以往常規(guī)的色塊形式營(yíng)造的冰冷感，讓孩子在娛樂的過(guò)程中很自然地了解醫(yī)院的整體布局。再加上圖形的運(yùn)用對(duì)于醫(yī)院功能信息傳遞準(zhǔn)確，讓孩童自己尋找自己的目標(biāo)科室時(shí)就有了親密的互動(dòng)體驗(yàn)，讓他們從走進(jìn)醫(yī)院那一刻就感覺和別的診療機(jī)構(gòu)不一樣。這里的設(shè)計(jì)都考慮他們的心理需求，讓他們的恐懼心理和緊張情緒慢慢變得淡泊。

圖1

圖2

圖3

2.2 情感要素有助于視覺導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)貼近兒童的情感訴求

面對(duì)病患兒童的種種需求，除了高超的醫(yī)療手段和發(fā)達(dá)的醫(yī)療物質(zhì)條件之外，人文關(guān)懷的親切感與重要性彰顯得更加有意義。在為兒童進(jìn)行導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中考慮情感要素的應(yīng)用，就要充分考慮病患兒童的基本需求，如康復(fù)需求、情感需求等。5歲-14歲這個(gè)年齡段的兒童，他們大多已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校，開始接受學(xué)校教育。他們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力、有意性的想象力和記憶力隨著年齡的增長(zhǎng)在不斷提高，但兒童自我意識(shí)還不夠全面客觀，還是帶有很強(qiáng)主觀色彩。

在巴塞羅那瓦爾德希伯倫大學(xué)附屬醫(yī)院新的兒童日間醫(yī)院，孩童病患和他們的家人會(huì)獲得無(wú)微不至的護(hù)理和關(guān)懷。這體現(xiàn)在醫(yī)療、個(gè)人需求和情感需求上。設(shè)計(jì)師將近似于兒童樂園般的概念置入到這里，多彩的內(nèi)容和豐富的空間組合充滿了希望與陽(yáng)光。醫(yī)院的就診環(huán)境分成了三個(gè)不同的空間，即：等候區(qū)域，醫(yī)療咨詢區(qū)域與會(huì)診室和診療區(qū)，設(shè)計(jì)師根據(jù)各自不同的裝飾風(fēng)格命名每個(gè)空間。其中等候室因?yàn)闉閮和?、青少年和父母三類人群而設(shè)計(jì)，運(yùn)用山、云、樹等卡通圖形，以自然為主題命名為自然環(huán)境區(qū)；醫(yī)療咨詢區(qū)域，運(yùn)用星球、火箭、飛船等卡通圖形，以宇宙為主題命名為宇宙區(qū)；會(huì)診室和診療區(qū)運(yùn)用賽車圖形元素命名為賽車區(qū)。設(shè)計(jì)大都運(yùn)用平靜的色彩，柔和的光線，試圖為不同類型的病患者創(chuàng)建一個(gè)友好的環(huán)境，使他們獲得愉快而舒適的體驗(yàn)。每個(gè)獨(dú)立的空間都像一座小型的主題公園，每個(gè)單獨(dú)空間的卡通裝飾和整體空間設(shè)計(jì)都獨(dú)具特色并與主題相呼應(yīng)。整體空間使用平靜的主色調(diào)和富有創(chuàng)意的圖形識(shí)別系統(tǒng)，明亮溫馨、童趣十足。

圖2是等候室，以自然環(huán)境為主題，藍(lán)天、白云、森林，雪山，用大自然的事物來(lái)裝扮，運(yùn)用綠色和天然木質(zhì)材料，為在等待的孩童們營(yíng)造一個(gè)放松的心情。

圖3是醫(yī)療咨詢區(qū)域和治療及傷口處理區(qū)域，以宇宙和賽車為主題，運(yùn)用柔和的黃色、咖啡色和橙色，再加上溫暖的自然照明設(shè)計(jì)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫馨的就醫(yī)環(huán)境。希望通過(guò)這些有趣的設(shè)計(jì)分散孩子的注意力，讓他們?cè)趭蕵返姆諊芯歪t(yī)和診療。

2.3 情感要素有助于視覺導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)提升品牌整體形象

視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)于品牌整體形象的推廣也有著非常重要的意義。品牌形象是指企業(yè)或某個(gè)機(jī)構(gòu)在社會(huì)公眾心中所表現(xiàn)出的個(gè)性特征，它體現(xiàn)受眾群體對(duì)品牌的評(píng)價(jià)與認(rèn)知。醫(yī)院也需要推廣和提升自己的品牌形象。由于醫(yī)院職能和服務(wù)人群的特殊性，對(duì)導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求更高，圖形選擇、字體的選擇、應(yīng)用材料選擇等環(huán)節(jié)都需要和整個(gè)的品牌形象建立良好的關(guān)聯(lián)。這其中情感要素的運(yùn)用和表達(dá)會(huì)提高導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)的識(shí)別度和品牌認(rèn)知度，這是患者和醫(yī)院間最為有效的溝通方式。醫(yī)院的盡心服務(wù)和病患的放心配合治療，是最和諧的一種醫(yī)患關(guān)系，也是對(duì)醫(yī)院品牌形象最好的推廣方式?？紤]到巴塞羅那瓦爾德希伯倫大學(xué)附屬醫(yī)院新的兒童日間醫(yī)院的整體品牌形象，設(shè)計(jì)師對(duì)應(yīng)著不同的主題，給醫(yī)院設(shè)計(jì)了屬于自己的一套完整的圖形識(shí)別系統(tǒng)。除山、云、樹以及星球、火箭、飛船這些卡通形象的墻面裝飾圖案，類似的元素也遍布了家具和燈具，從情感和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上進(jìn)一步完善了醫(yī)院的標(biāo)識(shí)體系與整體的品牌形象。

圖4

圖5

圖4是視覺導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中部分的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，用柔和的線條，盡量地簡(jiǎn)單明了，一些必須出現(xiàn)支撐物的圖標(biāo)盡量規(guī)范易識(shí)別。圖5是應(yīng)用實(shí)景圖，材質(zhì)選擇天然木材，顏色自然柔和。Toormix 設(shè)計(jì)工作室很擅長(zhǎng)做平面設(shè)計(jì)，除了墻面裝飾，起到實(shí)際指示作用的標(biāo)志、路牌、房間號(hào)碼都設(shè)計(jì)得很有趣。這樣醫(yī)院也擁有了區(qū)別于其他醫(yī)院獨(dú)具特色的品牌形象。

3.結(jié)語(yǔ)

情感要素、視覺導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)和品牌形象之間相輔相成的和諧關(guān)系在如此溫暖人心又充滿樂趣的巴塞羅那瓦爾德希伯倫大學(xué)附屬醫(yī)院新的兒童日間醫(yī)院得以實(shí)踐，讓我們深刻體會(huì)到設(shè)計(jì)的人文化關(guān)懷，也讓我們堅(jiān)信生活會(huì)變得更加美好！

1.王藝湘.環(huán)境視覺導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)[M].天津:天津大學(xué)出版社,2008

2.沈?qū)W勝.視覺導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2015

3.[美]唐納德·A·諾曼.設(shè)計(jì)心理學(xué)3:情感化設(shè)計(jì)[M].何笑梅，歐秋杏譯.北京:中信出版社,2015

4.何玉蓮,章宏澤.導(dǎo)向標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)[M].北京:中國(guó)電力出版社,2016

5.[英]魯?shù)婪颉ぶx弗.兒童心理學(xué)[M].王莉譯.北京:電子工業(yè)出版社,2015

宋梅梅 山東工藝美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院