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摘 要：物理學(xué)的本質(zhì)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展和物理教學(xué)中占有重要地位，是初中物理教學(xué)中重要的教學(xué)手段和過程.

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；情境；技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于鞏固所學(xué)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，落實(shí)“知識與技能”“過程與方法”情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo).為此，教師做演示實(shí)驗(yàn)時要做到以下幾點(diǎn)：

一、明確演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的

在設(shè)計演示實(shí)驗(yàn)時，明確演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的.導(dǎo)入新課時演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的主要是激發(fā)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生興趣，設(shè)置問題懸念.這一階段的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)簡單直觀，現(xiàn)象新奇生動，具有引人入勝、發(fā)人深思的特點(diǎn).

如：“氣體壓強(qiáng)”教學(xué)的導(dǎo)入，演示覆杯實(shí)驗(yàn).教師取一平口玻璃杯，用硬塑料片把瓶口蓋嚴(yán)，手按住塑料片把杯子倒置，放手后塑料片立即落下，而后在杯中盛滿水再用硬塑料片把瓶口蓋嚴(yán).

教師問：如果我用手按住塑料片將杯子倒置，放手后塑料片會不會下落？

學(xué)生異口同聲：下落！

演示實(shí)驗(yàn)：教師用手按住塑料片將杯子倒置，放開手后，塑料片沒有下落.

教師講：剛才的兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都與氣體壓強(qiáng)有關(guān)，本節(jié)課我們就來研究這個問題（讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容）.

二、演示實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合

演示實(shí)驗(yàn)既要讓學(xué)生通過觀察激活思維，認(rèn)識其中的物理規(guī)律，又要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.因此，演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計要求既要有啟發(fā)性，又要具有一定的趣味性.通過將演示實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合，可以通過兩者的相關(guān)性，給單調(diào)的演示實(shí)驗(yàn)注入活力，使學(xué)生被創(chuàng)設(shè)的物理情境所感染.

如：在做“馬德堡半球”的演示實(shí)驗(yàn)前，可先創(chuàng)設(shè)一個故事情境，給學(xué)生講一講歷史上的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生觀看關(guān)于馬德堡半球?qū)嶒?yàn)歷史圖片，然后再做模擬“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生通過豐富的聯(lián)想，提高對演示實(shí)驗(yàn)的興趣.

三、演示實(shí)驗(yàn)要形象直觀，效果明顯

由于初中生形象思維能力要高于邏輯思維能力，因此，演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象必須清楚直觀，效果必須明顯.為了突出物理過程的直觀性，能用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器演示的實(shí)驗(yàn)就不用復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器來演示.

如在做“聲音是由物體振動產(chǎn)生”的演示實(shí)驗(yàn)時，可以將帶有細(xì)線的乒乓球掛在鐵架臺上，敲響音叉時，將其靠近乒乓球，觀察乒乓球的跳動，即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而沒有必要通過示波器來顯示聲波振動的波形來說明.

四、演示實(shí)驗(yàn)要力求成功有效

做演示實(shí)驗(yàn)前，教師一定要先熟悉儀器的性能，檢查實(shí)驗(yàn)儀器是否有效，儀器的規(guī)格是否符合實(shí)驗(yàn)要求.如在做“摩擦起電”實(shí)驗(yàn)前，玻璃棒和橡膠棒均要清洗并烘干；做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時，電源一定要保證完好可用，做實(shí)驗(yàn)前教師還要先行試做.

做演示實(shí)驗(yàn)時，教師的實(shí)驗(yàn)操作態(tài)度一定要端正，操作步驟一定要規(guī)范，實(shí)驗(yàn)用語一定要準(zhǔn)確，不要出現(xiàn)知識性錯誤.如將“同名磁極相互排斥”誤說成“同名磁鐵相互推斥”，將電流表的“正負(fù)接線柱”說成“正負(fù)極”等.

教師在課前一定要預(yù)先設(shè)想演示實(shí)驗(yàn)中可能會出現(xiàn)的問題，并做好應(yīng)對預(yù)案，以免教學(xué)中遇到問題時手忙腳亂，不知所措，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)失去興趣.

為了提高演示實(shí)驗(yàn)的效果，教師要加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo).實(shí)驗(yàn)前要向?qū)W生交代本次實(shí)驗(yàn)的目的是什么，實(shí)驗(yàn)中要注意重點(diǎn)觀察什么，操作要領(lǐng)有哪些等等.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師要引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論，而不是直接將結(jié)論告知學(xué)生.總之，演示實(shí)驗(yàn)是為教學(xué)服務(wù)的，如何做好演示實(shí)驗(yàn)提高物理教學(xué)效率，希望同仁共同探討.