羅杰

記得那是星期五，我正在給孩子們發(fā)著獎(jiǎng)勵(lì)的棒棒糖，發(fā)獎(jiǎng)的過(guò)程充滿歡聲笑語(yǔ)。孩子們見(jiàn)我只是微笑著看著他們，都紛紛說(shuō)：“老師，你也吃呀！”“老師不吃，這些剩下的糖老師要留到開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，發(fā)給為班上出力的運(yùn)動(dòng)員們?！薄袄蠋?，你吃吧，沒(méi)有你教我們，我們也不會(huì)進(jìn)步呀！”許浩同學(xué)誠(chéng)懇地說(shuō)道。聽(tīng)到這句話，我不禁愣了兩秒，而后幸福感油然而生。可誰(shuí)又曾想到說(shuō)出這一句話的學(xué)生曾經(jīng)和我有過(guò)怎樣的“較量”呢？

那是上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一天，唐瑞走進(jìn)辦公室告訴我，許浩打了他。為了把事情弄清楚，我決定先找許浩來(lái)談?wù)?。許浩見(jiàn)唐瑞告狀，臉色一變，轉(zhuǎn)身就跑到唐瑞面前去踹他。好家伙，竟敢在老師眼皮子底下打架，膽子也太大了吧。我跑到他的身邊，他依然沒(méi)有收斂，還要蹦上去打唐瑞。拉開(kāi)他后，他的情緒依舊沒(méi)有平復(fù)下來(lái)，嘴里一直說(shuō)著狠話，“唐瑞，你給我等著，我一定要你好看！”“你要哪個(gè)好看？你打了人還有道理??！”我也大聲地吼著，想給他個(gè)下馬威。正僵持著，辦公室的另一位老師進(jìn)來(lái)了，見(jiàn)此情景，問(wèn)道：“羅老師，發(fā)生了什么事？這個(gè)學(xué)生叫什么名字？”

“是我許浩，你記住嘛！”我還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)，許浩倒在一旁扯著嗓子吼起來(lái)了。我和那位老師都是一愣！這孩子可真夠倔的，進(jìn)了辦公室還敢如此囂張。

看他還很激動(dòng)，我就讓他先在那里站了十幾分鐘，讓他先冷靜一下，也讓自己冷靜下來(lái)。原來(lái)唐瑞前兩天說(shuō)要請(qǐng)他吃東西，今天許浩向唐瑞提到這件事，但唐瑞卻說(shuō)不記得說(shuō)過(guò)這話。許浩覺(jué)得唐瑞是故意捉弄他，心里很氣憤，就動(dòng)了手。這個(gè)孩子太敏感了，在我們看來(lái)這是多么平常的一件事。于是我從唐瑞的性格、平時(shí)的表現(xiàn)、老師對(duì)他的評(píng)價(jià)等一步一步地引導(dǎo)許浩去認(rèn)識(shí)唐瑞，讓他明白同學(xué)并沒(méi)有捉弄他的意思……最后，他認(rèn)清了自己的錯(cuò)誤，和唐瑞和好如初了。

一個(gè)下雨的午后，我無(wú)意間從許浩的姑姑處得知，他媽媽在他很小的時(shí)候就去世了，家里就只剩下?tīng)攤z。他爸沒(méi)有文化，前些年廠垮了，又找不到合適的工作，爺倆就靠一點(diǎn)低保金過(guò)日子。這孩子脾氣從小就暴躁，他爸爸覺(jué)得他從小沒(méi)媽，對(duì)他的要求也不嚴(yán)格，現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，更不知道怎么管了。我深深地自責(zé)，為什么不早一點(diǎn)把他的家庭情況弄清楚，這是一個(gè)多么需要關(guān)愛(ài)的孩子呀，在他的身上，還隱藏著這么多的不幸和心酸。原來(lái)，他的敏感，沖動(dòng)，倔強(qiáng)，拳頭……只不過(guò)是一種脆弱的自我保護(hù)，不過(guò)是渴望愛(ài)而又缺少愛(ài)的一種特殊表達(dá)。

后面的日子里，我對(duì)他多了一分關(guān)注和呵護(hù)，少了一分苛責(zé)和埋怨。一有空我就會(huì)找他談?wù)勑模隙ㄋ罱倪M(jìn)步，委婉地指出需要改進(jìn)的地方。上課的時(shí)候，我的眼睛總會(huì)在他的身上多停留一會(huì)兒，我要讓他感受到老師對(duì)他的重視?？吹剿呱窳嘶蚺吭谧郎纤?，我也只是輕輕地走過(guò)去，用手指在他的桌上輕敲幾下；他的作業(yè)交上來(lái)了，只要字跡清楚，我都會(huì)打上一個(gè)不錯(cuò)的等級(jí)……

隨著時(shí)間的流逝，許浩也悄悄地發(fā)生著變化——沖動(dòng)的次數(shù)越來(lái)越少了，原來(lái)緊握的拳頭現(xiàn)在也會(huì)為他人取得的成績(jī)鼓掌了，笑容在他臉上出現(xiàn)的次數(shù)也越來(lái)越多了，和同學(xué)相處也越來(lái)越融洽了……讓我沒(méi)有想到的是，他說(shuō)出了那一句至今讓我感動(dòng)的話：“老師，沒(méi)有你教我們，我們也不會(huì)進(jìn)步呀！”

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！?給那些敏感的心多一些愛(ài)吧，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。哪怕只進(jìn)步那么一點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)他自己來(lái)說(shuō)，也已經(jīng)是翻天覆地的變化了。

作者單位：重慶市九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)第二小學(xué)校