簡(jiǎn)真民

研學(xué)旅行作為一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，僅僅依靠學(xué)校自身的力量組織實(shí)施，可能難以收到理想的效果。尋求與具有良好專業(yè)力量和信譽(yù)的社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，就是一條現(xiàn)實(shí)可行的道路。2015年，今日教育雜志社受重慶市南岸區(qū)學(xué)府路小學(xué)的委托，專業(yè)定制了“尋根巴渝，詩(shī)畫古鎮(zhèn)”研學(xué)旅行課程和線路，得到了學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)?；貞浧?015年夏天的游學(xué)之旅，一個(gè)個(gè)難忘的瞬間連接成了一幅幅美麗的畫卷。

古鎮(zhèn)有清風(fēng)，我們有詩(shī)與畫

2015年初夏，重慶市南岸區(qū)學(xué)府路小學(xué)與我們聯(lián)系，希望依托今日教育雜志社的專業(yè)力量，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一次體現(xiàn)學(xué)府路小學(xué)辦學(xué)特色的國(guó)學(xué)主題游學(xué)活動(dòng)。有過(guò)多年策劃、組織學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的我們，接到這一任務(wù)后，與學(xué)校進(jìn)行了多次商討，最終確立了“尋根巴渝，詩(shī)畫古鎮(zhèn)”的游學(xué)主旨，期望讓生活、成長(zhǎng)于現(xiàn)代都市之中的孩子們，暫時(shí)地離開(kāi)城市的浮華與喧囂，去往一個(gè)個(gè)歷史悠久、文化獨(dú)特的重慶古鎮(zhèn)，在行走間習(xí)得國(guó)學(xué)知識(shí)，尋根傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)君子風(fēng)度。

因緣于斯，我們?cè)O(shè)計(jì)了五天四晚的游學(xué)方案，規(guī)劃了每一天的游學(xué)課程、活動(dòng)內(nèi)容和游學(xué)路線。我們選擇了江津中山古鎮(zhèn)、銅梁安居古鎮(zhèn)、榮昌路孔古鎮(zhèn)、大足石刻等幾個(gè)文化底蘊(yùn)深厚的游學(xué)目的地。分清晨、上午、下午、晚上幾個(gè)時(shí)段，設(shè)計(jì)了晨讀課、國(guó)畫課、國(guó)學(xué)課、詩(shī)詞課、典故課、手工課、習(xí)慣養(yǎng)成課等課程內(nèi)容。由學(xué)校教師、雜志編輯共同擔(dān)任游學(xué)導(dǎo)師，全程帶隊(duì)外景授課，并負(fù)責(zé)飲食起居安全等問(wèn)題。

為了讓游學(xué)有便于操作的載體，我們?yōu)楹⒆觽兙木庉嬃艘槐居螌W(xué)手冊(cè)，放入可晨誦的韻文，可晚讀的詩(shī)歌，可研習(xí)的字句，可觀賞的圖畫，以求承載一些文化的因子，讓學(xué)童們?cè)谟曷冻炕?、新村古巷間賞習(xí)。

于是乎，當(dāng)朝陽(yáng)初露，在中山古鎮(zhèn)龍洞橋下、筍溪河畔，在銅梁安居城頭，在榮昌路孔古鎮(zhèn)的禹王宮中，孩子們手捧文冊(cè)，大聲念到“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切”時(shí)，心中便有了幾分暖意流淌。此時(shí)，我們與文冊(cè)便都成了生動(dòng)的故事，讓孩子在多年后仍然記得，幼年時(shí)代的某個(gè)清晨，他們?cè)峙鯐?，迎著?yáng)光，面朝流水，大聲朗讀著先賢的文字，傳統(tǒng)便這般與我們一路且歌且行，源流久遠(yuǎn)。

研學(xué)旅行，打開(kāi)成長(zhǎng)的秘密

如詩(shī)如畫的古鎮(zhèn)里，隱藏著巴山渝水悠遠(yuǎn)的記憶。吟一首詩(shī)，描一幅畫，形容不盡此情此景中百轉(zhuǎn)千回的韻味。少年的探訪，叩響古鎮(zhèn)那顆古老的心；少年留下的，是成長(zhǎng)的步伐，從未曾停歇。

小J，是此次研學(xué)旅行孩子里最調(diào)皮的一個(gè)。不懂禮貌；衛(wèi)生習(xí)慣不好；自私不考慮他人；基本不聽(tīng)勸教還常頂嘴……相處幾日，諸人對(duì)小J的表現(xiàn)感到失望。

行程中的一日，孩子們?nèi)s昌的國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地夏布工廠參觀，并學(xué)習(xí)用夏布作畫。因?yàn)橄牟歼@種手工產(chǎn)品價(jià)值不菲，所以我們希望孩子們用心作畫，不要浪費(fèi)。這時(shí)，小J將畫布折了一半，說(shuō)：“我就只畫這一半就夠了?！?/p>

一番涂描之后，孩子們都拿著畫作合影紀(jì)念，唯獨(dú)小J不愿意，我猜想或許是其他同學(xué)嘲笑了他的畫，便和另一位游學(xué)導(dǎo)師不斷鼓勵(lì)他?？伤谎圆话l(fā)，站在墻邊，忽然，兩行淚水從眼里流了出來(lái)。

老師們都覺(jué)得小J自尊心太強(qiáng)，教育起來(lái)著實(shí)困難，難免心中有些不快。

可當(dāng)天晚上，我卻看到小J的日記里這么寫道：“老師發(fā)給我們一人一張夏布，讓我們畫畫，老師說(shuō)這個(gè)夏布非常的貴，一張要抵二三百塊錢。我就只畫了一半，我舍不得，我想把這個(gè)布留給我媽媽……”

看到這不甚工整的文字，我鼻子一酸，沒(méi)止住眼淚。小J的愛(ài)表達(dá)得如此平淡卻又如此強(qiáng)烈。我們所有的老師都犯了一個(gè)莫大的錯(cuò)誤，以一個(gè)孩子的外部表現(xiàn)去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子，卻忽略了孩子內(nèi)在的純善與熱情……

其實(shí)，長(zhǎng)大這條路，是雙向行駛的。無(wú)論孩子、家長(zhǎng)，還是老師，我們每一個(gè)人都是背著空空的行囊出發(fā)，卻滿載著成長(zhǎng)回家，不論過(guò)程更多的是歡笑還是淚水。

在古老街鎮(zhèn)的巷弄間，一群謙謙少年，他們或背著畫板，或手持書卷，淺誦低吟，用心觀望。他們是一群現(xiàn)代的書童，卻在用心認(rèn)知傳統(tǒng)，領(lǐng)略文化；他們?cè)陬I(lǐng)隊(duì)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，迎著陽(yáng)光，面朝流水，一路有詩(shī)與畫。

當(dāng)越來(lái)越多的人從最初的“研學(xué)旅行，說(shuō)白了，不就是帶著孩子玩嗎”的想法，到“今天的研學(xué)旅行，它的價(jià)值就在于改變了單純的書本學(xué)習(xí)、封閉性學(xué)習(xí)，給孩子一個(gè)更廣闊的世界，這是他們成長(zhǎng)中必不可少的”的思考時(shí)，或許，我們能看到更多的孩子走出校園，面朝大地河山，春暖花開(kāi)。在行中看，在行中思；在行動(dòng)中探索，在實(shí)踐中獲得真知。

短短幾日的研學(xué)旅行，終是有結(jié)束的時(shí)候。然而，走出學(xué)校，就要擁抱更大的世界。最好的風(fēng)景，是少年們走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的路。撒下汗和淚的遠(yuǎn)方，那花已然盛開(kāi)，在晨曦晚風(fēng)與山川河脈間，喜樂(lè)歡欣。