王震平

世界讀書日每年只有一個，但是對于讀書人來說讀書卻是每天的生活。也許是一段文字，也許是一頁，也許是幾章，讀來，總會有所收獲。

我不喜歡把讀書當(dāng)成任務(wù)，那樣讀書會讓人失去趣味，閑來抓過一本，翻上一翻，讀上它一會，卻是一種別樣的享受，不受任何拘束。做老師，天天與教書育人為伍，讀了書自然也會聯(lián)系到自己的老本行中去。

因為年齡較長的緣故，看過了書不容易記不住，所以如果看到自己不熟悉的而且覺得有用的片段，我就會摘抄下來，然后再寫一寫感悟，逼著自己思考，這樣讀書也有了長進(jìn)。

讀了徐靜波的《靜觀日本》中“遣唐使渡海來中國到底有多艱難”一段，感到震驚。

我知道日本這個民族好學(xué)，但從沒想到學(xué)習(xí)原來會付出那么大的代價：組織一次遣唐使活動，需要三年的時間籌備財力；以落后的技術(shù)打造四艘經(jīng)得起東海巨浪襲擊的木帆船；免除350多名船工一家三年的租稅；一個月時間到達(dá)中國，除遣唐使外其他人每個人所占船的面積只有1.5平方米……這種學(xué)習(xí)的勁頭就是一個“拼”字。

我們講課時常是自豪在唐朝盛世中，卻從來沒想過我們落后時可有這樣的拼勁？我們講過無數(shù)次“落后就要挨打”，現(xiàn)在明白了：“落后就要學(xué)習(xí)?！?/p>

讀錢穆的《中國歷史精神》，感嘆他獨立的認(rèn)識和見解。

對“民族精神”，他是這樣解釋的：民族精神是“自然人”和“文化意識”融合而始有的一種精神，這始是“文化精神”，也即是“歷史精神”。只有中國歷史文化的精神，才能孕育出世界上最悠久、最偉大的中國民族來。若是這一民族的文化消滅了，這個民族便不可能再存在。

錢老先生對民族精神的解釋，為我們在教學(xué)中滲透這一教育提供了方法。

金一南老師的書也特別好，從他的書中看到的都是大格局、大視野，其中貫穿著一種精神的力量，讀后引人深思。

特別是他的“戰(zhàn)略文化”總結(jié)得非常好。中國的“天下觀”“和合思想”和“慎戰(zhàn)思想”；美國的“沖突與征服”“力量界定利益”和“實用主義”；日本的“武士道精神”，重勝負(fù)輕倫理。

如果理解了這些國家的戰(zhàn)略文化，那么我們也就能更好地理解美日等國，也包括我們自己國家的歷史了。

這樣的感悟有很多，每一個收獲都令人欣喜，日新月新我常新，就像朱永新老師說的吧：一個人的閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。

讀書是在不知不覺中受教育，潛移默化。

《書店的燈光》封底用了北京萬圣書園墻上的兩句話：“是誰傳下這行業(yè)，黃昏里掛起一盞燈”。在人生的黃昏里讀一本書就像掛起一盞燈，照亮自己也照亮那些求知的孩子們。

作者單位：黑龍江省安達(dá)市第三中學(xué)校