李松+向紅英

孩子的拖拉行為是多種原因造成的，家長(zhǎng)找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)鼓勵(lì)，就一定會(huì)改變孩子的慢行為。每一個(gè)孩子就是一枝含苞待放的花蕾，只是每朵花綻放的時(shí)間不同而已，家長(zhǎng)需要多點(diǎn)耐心，靜等花開。

經(jīng)常聽到不少家長(zhǎng)和老師抱怨孩子學(xué)習(xí)時(shí)有各種各樣的拖拉行為。這就需要找到問題產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥。

問題分析：逆反心理，用拖拉來對(duì)抗家長(zhǎng)

飛飛是家中的獨(dú)生子，每次作業(yè)都是媽媽陪在身邊，每天做完老師布置的作業(yè)，媽媽就給飛飛開小灶，加碼作業(yè)。開始飛飛完成作業(yè)速度還挺快的，時(shí)間一長(zhǎng)飛飛速度慢下來了，后來完成老師布置的作業(yè)都一拖再拖。

這是典型的早期環(huán)境作用的綜合體現(xiàn)。家長(zhǎng)過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，錯(cuò)誤地認(rèn)為只有多做作業(yè)成績(jī)才會(huì)提高，因此就不斷給孩子追加作業(yè)，以至于孩子產(chǎn)生了逆反心理，用拖拉來對(duì)抗家長(zhǎng)。

矯正策略：改變家長(zhǎng)對(duì)孩子寫作業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

家長(zhǎng)做到少催促，別抱怨，少批評(píng)多鼓勵(lì)，給孩子足夠的安全感。教給孩子寫作業(yè)的方法，啟發(fā)解題的思路，偶爾挑戰(zhàn)有點(diǎn)難度的練習(xí)題，讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。作業(yè)做到少而精，不要給孩子過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

問題分析：學(xué)習(xí)沒有興趣，注意力分散

小林是個(gè)“多動(dòng)癥”孩子，每次做作業(yè)，他總是尋找各種借口或提出各種要求來盡量逃避任務(wù)，拖延時(shí)間。

這種孩子是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。因?yàn)楹脛?dòng)，上課沒聽講，所以基礎(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，時(shí)間一長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)更沒興趣，自然就養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣。

矯正策略：增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的有意注意

首先，降低作業(yè)的難度，從基礎(chǔ)入手，量體裁衣地定制作業(yè)訓(xùn)練。其次，通過游戲或者競(jìng)賽的方式來完成某一項(xiàng)作業(yè)。再次，孩子做作業(yè)前先做好一切準(zhǔn)備工作，中間不得做其他事情，寫作業(yè)的先后順序讓孩子自己選擇，最好是由易到難。

注意力易分散的孩子可以采用“一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練”：每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題；一分鐘寫漢字、數(shù)字的訓(xùn)練；一分鐘走路、跳繩等活動(dòng)。

問題分析：追求完美，害怕出錯(cuò)

莎莎每次作業(yè)書寫非常工整，正確率高，只要有一點(diǎn)點(diǎn)沒寫好的地方都要擦了重新做一次，所以每一次作業(yè)要花很長(zhǎng)的時(shí)間?？荚嚨臅r(shí)間通常都不夠，每次考試都因試卷未做完造成成績(jī)不理想。

莎莎這種情況是典型的“橡皮綜合征”。孩子的完美追求來源于給自己定位過高的目標(biāo)，從而導(dǎo)致拖拉行為，影響了整體的完成情況。另外，也可能是孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)期望值過高，產(chǎn)生了畏難情緒導(dǎo)致作業(yè)速度慢。

矯正策略：拒絕追求完美，巧用激勵(lì)機(jī)制

對(duì)這種孩子，父母盡量避免過高期望，不要過多去指責(zé)，或用打罵的方式粗暴地對(duì)待孩子。要求孩子盡量少用橡皮、涂改液等，只要書寫工整，作業(yè)本保持清潔，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

巧用“代幣制”?？梢粤可矶ㄖ埔粋€(gè)每周考核表：每天只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各科作業(yè)記5分；提前完成作業(yè)一次記5分；作業(yè)過程中沒有使用橡皮擦記5分；積極參與班上各項(xiàng)活動(dòng)，完成一項(xiàng)記5分；上課積極主動(dòng)發(fā)言一次記2分；積極參與家務(wù)勞動(dòng)記5分。積滿相應(yīng)的分?jǐn)?shù)就可以實(shí)現(xiàn)孩子一個(gè)心愿。

孩子的拖拉行為是多種原因造成的，家長(zhǎng)找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)鼓勵(lì)，就一定會(huì)改變孩子的慢行為。每一個(gè)孩子就是一枝含苞待放的花蕾，只是每朵花綻放的時(shí)間不同而已，家長(zhǎng)需要多點(diǎn)耐心，靜等花開。

作者單位：重慶市黔江區(qū)民族小學(xué)校