吳倩++施佳秀++徐瀚文

日前，英國(guó)哈珀·柯林斯出版集團(tuán)與上海世紀(jì)出版集團(tuán)簽訂協(xié)議，將翻譯出版36種上?；A(chǔ)教育數(shù)學(xué)教材，并于今秋開(kāi)始陸續(xù)進(jìn)入英國(guó)小學(xué)。這是中國(guó)教材首次成套進(jìn)入到英國(guó)基礎(chǔ)教育體系。2015年BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？》講述了5位上海老師將“中國(guó)式教學(xué)”帶到英國(guó)中學(xué)課堂的故事，引起了中西教育方式大討論；2016年7月，英國(guó)政府宣布投入4100萬(wàn)英磅在全英8000所小學(xué)引入數(shù)學(xué)教育“上海模式”。

英國(guó)對(duì)中式教育的重視和引入之舉獲得廣泛關(guān)注。美國(guó)、芬蘭、南非、馬來(lái)西亞、哥倫比亞等國(guó)的教育部和聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等紛紛到上?！疤矫亍敝惺浇虒W(xué)。阿聯(lián)酋、肯尼亞等國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)也提出希望“進(jìn)口”上海教師代表團(tuán)。中國(guó)教育悄然間走出國(guó)門，不僅贏得了國(guó)際聲譽(yù)，而且為世界教育發(fā)展貢獻(xiàn)出中國(guó)智慧，走出了一條有中國(guó)特色的教育國(guó)際化路徑。

推進(jìn)教育國(guó)際化碩果累累

中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北師大資深教授顧明遠(yuǎn)說(shuō)，作為經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起的必然產(chǎn)物，教育國(guó)際化內(nèi)涵十分豐富，包括國(guó)際間與教育有關(guān)的人員交流、財(cái)力支援、信息交換、機(jī)構(gòu)的國(guó)際合作以及跨國(guó)的教育活動(dòng)等?；ヅ闪魧W(xué)生、合作辦學(xué)、教學(xué)人員和教材的相互引進(jìn)等是其重要表現(xiàn)形式。

對(duì)中國(guó)教育國(guó)際化進(jìn)程，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇評(píng)價(jià)說(shuō)，通過(guò)教育國(guó)際交流與合作，引進(jìn)先進(jìn)教育理念、教育內(nèi)容和方法，大大加快了我國(guó)教育現(xiàn)代化的步伐。尤其是近幾年，我國(guó)教育國(guó)際化進(jìn)行到廣泛深入探索階段。與此同時(shí)，我國(guó)教育“走出去”步伐不斷加快：中國(guó)教輔在英國(guó)出版、英國(guó)邀請(qǐng)中國(guó)教師進(jìn)行“中式教學(xué)”，澳大利亞、美國(guó)、韓國(guó)等國(guó)家和地區(qū)把我國(guó)高考成績(jī)作為錄取重要指標(biāo)。我國(guó)教育培養(yǎng)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)體系走出國(guó)門，越來(lái)越有“國(guó)際范兒”。

特別值得一提的是，作為中國(guó)向國(guó)際提供的公益性教育產(chǎn)品和中國(guó)教育國(guó)際化的重要品牌之一，孔子學(xué)院滿足了廣大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需求，為其提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材和漢語(yǔ)教學(xué)渠道，受到世界各地的廣泛歡迎，獲得迅速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年12月31日，全球140個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立510多所孔子學(xué)院和近1100個(gè)孔子課堂。

我國(guó)推進(jìn)中外合作辦學(xué)的步伐也不斷邁進(jìn)，不僅在本土涌現(xiàn)出如中歐國(guó)際商學(xué)院、西交利物浦大學(xué)和寧波諾丁漢大學(xué)等一批高質(zhì)量的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，而且積極推動(dòng)我國(guó)著名學(xué)府在海外拓展：2014年廈門大學(xué)馬來(lái)西亞校區(qū)、同濟(jì)大學(xué)佛羅倫薩校區(qū)建成啟用；2015年6月，由清華大學(xué)、華盛頓大學(xué)和微軟公司聯(lián)合創(chuàng)建的全球創(chuàng)新學(xué)院在美國(guó)西雅圖正式啟動(dòng)。

借中國(guó)概念造名校

“讓美國(guó)人喝點(diǎn)熱水，中國(guó)人吃些奶酪，相互交融，其樂(lè)融融，才能天下大同。”杭州市政協(xié)委員、杭州市育才中學(xué)校長(zhǎng)郜晏中認(rèn)為，教育需要走向國(guó)際化，其中也包括民辦教育。

“公辦教育保障了公平，民辦教育主要是為了滿足選擇需求，尤其是在基礎(chǔ)教育階段?！臂讨懈嬖V記者，中國(guó)有這么一個(gè)群體，不舍得孩子從小出國(guó)，又希望孩子得到國(guó)際化的教育，而杭州在城市國(guó)際化的進(jìn)程中，這部分群體會(huì)越來(lái)越大，公辦學(xué)校舉辦國(guó)際學(xué)校有諸多制約，杭州教育國(guó)際化的任務(wù)應(yīng)該由民辦學(xué)校來(lái)承擔(dān)。

郜晏中認(rèn)為，國(guó)內(nèi)民辦學(xué)校普遍存在欠缺與不足，制約著學(xué)校邁向國(guó)際化的步伐。例如，生均占有的教育資源太少，教師整體的準(zhǔn)入門檻不夠高，第一梯隊(duì)的學(xué)生去讀師范大學(xué)很少……

“中國(guó)基礎(chǔ)教育，應(yīng)該推出中國(guó)概念、中國(guó)定義?！臂讨袑?duì)記者說(shuō)，中國(guó)古代貢獻(xiàn)給基礎(chǔ)教育的好多概念，在全世界都是處于時(shí)代前列的，比如有教無(wú)類、德育為先、因材施教等概念，教育國(guó)際化的同時(shí)也要保存中國(guó)特色，發(fā)出中國(guó)聲音。

郜晏中表示，教育最終的沖突是文化觀念的沖突。他要求學(xué)校英語(yǔ)老師首先做好語(yǔ)文老師，先了解中華文化的根，再研究英國(guó)人的教材與教學(xué)方式，扎根于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)教育傳統(tǒng)，并吸納他國(guó)的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，吸引國(guó)外學(xué)生前來(lái)求學(xué)。

全球化趨勢(shì)凸顯中國(guó)擔(dān)當(dāng)

近年來(lái)，一些國(guó)家收緊留學(xué)政策，教育國(guó)際化和對(duì)外開(kāi)放面臨新考驗(yàn)。

作為負(fù)責(zé)任大國(guó)，中國(guó)是全球化堅(jiān)定支持者，將繼續(xù)奉行教育開(kāi)放政策，推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程。對(duì)此，熊丙奇指出，當(dāng)前環(huán)境下，中國(guó)堅(jiān)持教育開(kāi)放性，將為推進(jìn)國(guó)際教育融合與交流作出新貢獻(xiàn)，其自身也將在此過(guò)程中迎來(lái)新機(jī)遇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年中國(guó)出國(guó)留學(xué)人員總數(shù)為54.45萬(wàn)人，比前年相比增加2.08萬(wàn)人。各類外國(guó)在華留學(xué)人員44.27萬(wàn)名，比前年增加4.51萬(wàn)人。這雙雙增長(zhǎng)的數(shù)字，昭示中國(guó)促進(jìn)雙向留學(xué)的不懈努力。

促進(jìn)教育國(guó)際化要出實(shí)招。2010年9月，教育部出臺(tái)了《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》。中國(guó)主要高校如清華大學(xué)、北京大學(xué)等，依規(guī)推出招收來(lái)華留學(xué)生新舉措。我國(guó)提出的“一帶一路”戰(zhàn)略給國(guó)際教育發(fā)展帶來(lái)了新契機(jī)。2015年3月發(fā)布的《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》提出，設(shè)立“一帶一路獎(jiǎng)學(xué)金”，每年向沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生提供1萬(wàn)個(gè)政府獎(jiǎng)學(xué)金名額。

教育國(guó)際化是個(gè)系統(tǒng)工程，就促進(jìn)留學(xué)而言，還要有與之相配套的鼓勵(lì)留學(xué)生本土就業(yè)的政策。日前出臺(tái)的《關(guān)于允許優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生在華就業(yè)有關(guān)事項(xiàng)的通知》規(guī)定，部分符合條件的優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生無(wú)需工作經(jīng)歷即可在華就業(yè)。對(duì)此，中國(guó)與全球化智庫(kù)主任王輝耀在接受采訪時(shí)表示，這將大大增強(qiáng)留學(xué)中國(guó)的吸引力。我們要逐步完善“留學(xué)-實(shí)習(xí)-工作-永久居留”鏈條，為有志于來(lái)華留學(xué)創(chuàng)業(yè)的全球人才描繪清晰的中國(guó)夢(mèng)藍(lán)圖，讓他們搭乘中國(guó)快速發(fā)展的列車。

提升國(guó)際化水平“反哺”教改

我國(guó)教育國(guó)際化雖然發(fā)展迅速，但起步晚，基礎(chǔ)薄弱，其發(fā)展水平有待進(jìn)一步提高。必須清醒地看到，我國(guó)教育國(guó)際化還存在教師國(guó)際化水平不夠、專業(yè)設(shè)置不合理、留學(xué)生校外住宿及課余打工管理不規(guī)范以及國(guó)際品牌知名度和傳播力不強(qiáng)等問(wèn)題。

對(duì)如何進(jìn)一步提高我國(guó)教育國(guó)際化水平，武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授黃明東建議，通過(guò)總結(jié)中國(guó)教育教學(xué)方法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在挖掘傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理念和方法，在教育理論和實(shí)踐方面取得新突破，增強(qiáng)中國(guó)教育的國(guó)際吸引力，為國(guó)際教育貢獻(xiàn)更多“中國(guó)方案”。

在提升高等教育的國(guó)際化水平方面，《中國(guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告（2015）》建議，放寬限制，加強(qiáng)中外合作辦學(xué)。相關(guān)教育主管部門應(yīng)鼓勵(lì)建立更多國(guó)際化交流交換項(xiàng)目，并應(yīng)適時(shí)放開(kāi)國(guó)外大學(xué)在華設(shè)立分校的有關(guān)限制，留住部分優(yōu)秀生源。同時(shí)，借鑒其他國(guó)家高校與我國(guó)頂尖中學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)，加大知名高校與國(guó)外優(yōu)秀高中的合作，提前培育優(yōu)秀本科來(lái)華留學(xué)生生源。同時(shí)，鼓勵(lì)高校在“走出去”方面邁出更大步伐，提高招收國(guó)際優(yōu)秀生源的比例。

在打造和傳播中國(guó)教育國(guó)際品牌方面，王輝耀指出，可以整合國(guó)內(nèi)國(guó)外各方資源，充分發(fā)揮國(guó)內(nèi)有關(guān)機(jī)構(gòu)和我國(guó)駐外使館、海外孔子學(xué)院、海外社團(tuán)組織等在來(lái)華留學(xué)傳播方面的作用，吸引更多留學(xué)生來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)。

此外，我們要繼續(xù)挖掘設(shè)立亞投行和實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略給我國(guó)教育國(guó)際化帶來(lái)的重要機(jī)遇，加快推進(jìn)相關(guān)配套政策的出臺(tái)和完善，以教育國(guó)際化水平的提升來(lái)“反哺”和進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)我國(guó)從世界教育大國(guó)向世界教育強(qiáng)國(guó)的躍升。