張紀(jì)水

孩子需要健康、完整的家庭和社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境，需要祖輩、父母的陪伴和完整的愛。

4歲的浩浩表現(xiàn)得有點(diǎn)焦慮，每次去幼兒園都要大哭大鬧。據(jù)幼兒園的老師說(shuō)，浩浩情緒極度不穩(wěn)定，經(jīng)常發(fā)脾氣，經(jīng)常多動(dòng)、沖動(dòng)，還會(huì)招惹小朋友，甚至打人，偶爾說(shuō)話結(jié)巴。老師還說(shuō)，浩浩有吸吮手指的習(xí)慣，也不午睡。

原來(lái)，與其他小朋友不同的是，浩浩生活在一個(gè)城市單親家庭。在他的家庭里，家長(zhǎng)只有“媽媽”這一個(gè)角色。浩浩出現(xiàn)的這種情況，叫做情緒和行為障礙。

住在城郊的5歲女孩琪琪生活在一個(gè)大家庭之中，最近她也出了一些問(wèn)題。她有陣發(fā)性?shī)A腿、憋氣、長(zhǎng)出氣、臉紅，經(jīng)常在凳子上蹭屁股等表現(xiàn)。因?yàn)榕录议L(zhǎng)批評(píng)她，她就躲著家長(zhǎng)，午睡時(shí)在被窩里做夾腿動(dòng)作。老師說(shuō)，琪琪雖然聰明，但性格敏感，膽小。

原來(lái)，在琪琪的大家庭中，家庭成員對(duì)她的態(tài)度是不一致的。父母嚴(yán)厲，照顧細(xì)致，講究衛(wèi)生。但姥姥姥爺總是寵著她、慣著她。琪琪出現(xiàn)的這種情況，叫做情感交叉綜合征。

4歲男孩小宇生活在農(nóng)村，是留守兒童，由爺爺奶奶帶養(yǎng)。最近，小宇出現(xiàn)了不自主眨眼，總是搖頭、聳肩。據(jù)爺爺奶奶描述，小宇平時(shí)與其他人眼神交流少，言語(yǔ)溝通差，語(yǔ)調(diào)缺乏抑揚(yáng)頓挫；他不懂游戲規(guī)則，缺乏紀(jì)律意識(shí)，主動(dòng)交往少，有時(shí)甩手，動(dòng)作刻板，不太喜歡玩具，興趣少。但是小宇記憶力很好，能認(rèn)很多字。

原來(lái)，在小宇的家中，父母經(jīng)常埋怨老人帶得不好，家庭成員之間也缺乏理解。小宇的這種情況，屬于自閉癥和抽動(dòng)障礙。

這三個(gè)小朋友，都是出現(xiàn)了情感或心理障礙。幼兒常見的心理障礙有分離焦慮、社交退縮、適應(yīng)能力差、多動(dòng)沖動(dòng)、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難、吸吮手指、挑食、睡眠少、夾腿、抽動(dòng)、自閉等。那么，孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些心理障礙？孩子的內(nèi)心真正需要的是什么呢？

父母的愛，無(wú)可替代的情感需求

60%～70%的幼兒是由祖輩老人長(zhǎng)期或者大部分時(shí)間帶養(yǎng)。隔代撫養(yǎng)的原因，包括父母工作忙、單親、離異，或者異地工作、留守、寄養(yǎng)、失去父母等。

隔代撫養(yǎng)有利有弊。好處是，有助于孩子養(yǎng)成尊重老人的優(yōu)良品德。壞處是，有些老人存在補(bǔ)償心理，容易把自己年輕時(shí)對(duì)子女缺失的愛集中補(bǔ)償?shù)綄O輩身上?；蛘呤?，有些老人存在隔輩親，特別是獨(dú)生子女，祖輩會(huì)過(guò)分溺愛孩子，過(guò)度保護(hù)孩子。

如果對(duì)孩子事事遷就，容易讓孩子形成以自我為中心的性格，影響自我意識(shí)的發(fā)展，性格會(huì)變得極端、自私、任性、孤僻膽??；依賴性強(qiáng)，心理抗挫折能力差，遇到挫折不能調(diào)節(jié)自己的心理，不能正確面對(duì)和解決；生活自理能力差，影響孩子的獨(dú)立能力和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展。

教育方式如果過(guò)于傳統(tǒng)，還會(huì)在一定程度上影響孩子的發(fā)展。部分老年人采取過(guò)于傳統(tǒng)的教育方式，教育方法不當(dāng)，過(guò)于關(guān)注生活照顧，不注重交往能力。也就是說(shuō)，對(duì)新生事物的學(xué)習(xí)引導(dǎo)能力欠缺，不注重孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使孩子缺乏好奇心和冒險(xiǎn)精神，限制了發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。戶外活動(dòng)少，缺乏活力，接觸社會(huì)環(huán)境少，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)能力和社交能力發(fā)展。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)父母的情感需求，是任何其他情感不能替代的。父母的愛和教育的缺失，容易讓孩子缺乏安全感和沒有歸屬感，缺乏愛心和同情心，出現(xiàn)暴力行為、行為偏激、情緒沖動(dòng)等。還可能引發(fā)家庭沖突，不能建立良好的親子關(guān)系。情感和人格發(fā)展也可能偏離，影響人格發(fā)展，造成人格發(fā)展不健全。

所以，孩子需要健康的完整的家庭和社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境，需要祖輩、父母的陪伴和完整的愛。

孩子學(xué)習(xí)的“模板”是家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，包括人格和行為，自身的品德修養(yǎng)和為人處世的方式等。要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭環(huán)境，保持家庭成員和睦，生活態(tài)度積極，教育態(tài)度一致。

家庭成員間要保持良好的溝通方式，相互團(tuán)結(jié)，避免家庭矛盾沖突。不能當(dāng)著孩子的面相互指責(zé)。祖輩應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識(shí)，緊跟社會(huì)發(fā)展，轉(zhuǎn)變保守的教育觀念。父母要盡到責(zé)任和義務(wù)，盡量撫養(yǎng)陪伴孩子。要尊重孩子，平等對(duì)待孩子，對(duì)孩子守信，講究教育方法策略，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。給孩子完整的愛，不要對(duì)孩子發(fā)脾氣，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

要讓孩子的心理健康發(fā)展

為了讓孩子心理健康成長(zhǎng)，在幼兒時(shí)期，還需要培養(yǎng)孩子哪些方面的素質(zhì)呢？

養(yǎng)成良好的心態(tài)和生活習(xí)慣 培養(yǎng)孩子自我認(rèn)識(shí)、自我控制，獨(dú)立和協(xié)作解決問(wèn)題的能力。幼兒期是自我意識(shí)萌芽期，這時(shí)孩子開始觀察、認(rèn)識(shí)周圍的自然和社會(huì)環(huán)境，嘗試去接觸社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。注重培養(yǎng)觀察力、判斷力、溝通能力、解決問(wèn)題的方法技巧、合作能力等，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)環(huán)境。

這種素質(zhì)的培養(yǎng)，靠的是父母的榜樣作用，以及良好的親子關(guān)系。家長(zhǎng)可以多組織親子活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的生活、交往、解決問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，找到歸屬感。讓孩子參加社會(huì)活動(dòng)游戲，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

加強(qiáng)素質(zhì)教育，德智體全面發(fā)展 既要發(fā)展智商，也要培養(yǎng)情商。良好的個(gè)性培養(yǎng)很重要。做到心理、社會(huì)適應(yīng)能力良好、身體健康等全面發(fā)展。